Особистість є передумовою та продуктом існування суспільства та держави. Особистість може бути сформована лише за наявності фізіологічних задатків та під впливом інформації, яка поширюється у соціумі. В умовах тотальної інформатизації суспільства інформаційний вплив на особистість набуває глобальних масштабів.

До розвитку сучасних кібернетичних систем розуміння інформаційного простору зводилося до атмосфери, стратосфери, космосу, водних акваторій океанів та морів. Зараз воно включає ще й кібернетичні та віртуальні системи. Розглядаючи вплив інформаційного простору на особистість, слід враховувати, що він поширюється на суспільство та державу і через них опосередковано кожного індивідуума. Цей вплив може мати конструктивний (безпечний) і деструктивний (небезпечний) характер.

Одне з головних завдань сучасної держави – забезпечення інформаційної безпеки особистості,яка характеризується захищеністю його психіки та свідомості від небезпечних інформаційних впливів: маніпулювання, дезінформації, спонукання до самогубства, образ тощо.

Інформаційно-психологічна безпека особистості (у вузькому значенні) - це стан захищеності психіки людини від негативного впливу, що здійснюється шляхом впровадження деструктивної інформації у свідомість та (або) у підсвідомість людини, що призводить до неадекватного сприйняття нею дійсності.

Інформаційно-психологічна безпека особистості (у широкому значенні) це:

o по-перше, належний рівень теоретичної та практичної підготовки особистості, при якому досягається захищеність та реалізація її життєво інтересів та гармонійний розвиток незалежно від наявності інформаційних загроз;

o по-друге, здатність держави створити умови для гармонійного розвитку та задоволення потреб особистості в інформації, незалежно від наявності інформаційних загроз;

o по-третє, забезпечення, розвиток та використання інформаційного середовища на користь особистості;

o по-четверте, захищеність від різноманітних інформаційних загроз.

Інформаційно-психологічна безпека особистості та суспільства є складовою інформаційної безпеки держави і займає особливе місце в державній політиці при її забезпеченні. Ця особливість визначається специфікою загроз та їх джерел, особливим характером принципів та завдань державної політики у цій сфері.

Об'єктом інформаційно-психологічного захисту особистості є стан його духовного, душевного та фізичного комфорту. Об'єктом захисту є також умови та фактори, що забезпечують розвиток усіх сфер життєдіяльності особистості та суспільства, зокрема культури, науки, мистецтва, релігійних та міжнаціональних відносин. До об'єктів належать також: мовне середовище, соціальні, ідеологічні, політичні орієнтири, суспільні та соціальні зв'язки, психофізичні фактори, що виявляються у вигляді фізичних, хімічних та інших впливів природного, антропогенного та техногенного походження, генофонд народів, що населяють державу тощо.

Найбільш важливими об'єктами інформаційно-психологічного захистуу сучасних умовах є індивідуальна імасова свідомість.Для особистості головними системотворчими якостями є цілісність (тенденція до стійкості) та розвиток (тенденція до зміни). При руйнуванні чи спотворенні цих якостей особистість перестає існувати як соціальний суб'єкт. Це означає, що будь-який інформаційно-психологічний вплив на особистість має оцінюватися з позиції збереження чи руйнування її як цілого.

Масова (суспільна) свідомість формується насамперед у процесі історичного розвитку нації, народності, великої соціальної групи і потім уже в результаті інформаційно-психологічного впливу. Проте інформаційно-психологічний вплив може суттєво змінювати масову свідомість та поведінку великих соціальних груп.

Велика соціальна група - кількісно не обмежена соціальна спільність, яка має стійкі цінності, норми поведінки та соціально-регулятивні механізми (партії, етнічні групи, виробничо-галузеві та громадські організації). Соціально-психологічними регуляторами життєдіяльності великих груп: групове свідомість, менталітет, звичаї, традиції тощо. Велика група характеризується певним психічним складом, має групову психологію.

У кожній великій групі формується групова свідомість (етнічна, національна, релігійна), що є системою спільних ідеалів, ціннісних орієнтацій, емоційних переваг. Групова свідомість буває класової, національної, релігійної тощо. Окремі стереотипні елементи свідомості перетворюються на сферу груповий підсвідомості ( " класове чуття " , національна ворожість). Ці групові чинники істотно впливають формування відповідного типу особистості - типових представників класу, партії, нації тощо. буд. Ці особистості стають носіями групових принципів і стереотипів, зразків поведінки, враховуються і застосовуються під час здійснення інформаційно-психологічного впливу.

Інформаційну небезпеку створюють інформаційні загрози, які розповсюджуються в інформаційному просторі. Інформаційні загрози (у вузькому значенні) - це сукупність умов та факторів, що створюють небезпеку життєво важливим інтересам особистості, суспільства, держави в інформаційній сфері.

У монографії "Інформаційна безпека держави у контексті протидії інформаційним війнам" дається більш широке визначення інформаційних загроз. Інформаційні погрози (в широкому сенсі):

o інформаційний вплив (внутрішній чи зовнішній), у якому створюється потенційна чи актуальна (реальна) небезпека зміни напрями чи темпів прогресивного розвитку держави, суспільства, індивідів;

o небезпека заподіяння шкоди життєво важливим інтересам особистості, суспільства, держави шляхом інформаційного впливу на свідомість, інформаційні ресурси та інфосферу машинно-технічних систем;

o сукупність факторів, що перешкоджають розвитку та використання інформаційного середовища на користь особистості, суспільства та держави.

Унікальною особливістю інформаційної загрози є те, що вона виступає як самостійна загроза і водночас є реалізаційною основою інших видів загроз на інформаційному рівні, а часто і їх першопричиною.

Інформаційна загроза формується у інформаційному просторі. Більшість вчених розглядають інформаційний простіряк місце формування, поширення та споживання інформації за допомогою різних технічних пристроїв. Звичайно, технічні пристроїє основними засобами поширення інформації, але вона поширюється і під час безпосереднього спілкування людей між собою.

Для усвідомлення сутності та змісту завдань інформаційно-психологічного захисту особистості та суспільства від деструктивного впливу в умовах сучасного інформаційно-психологічного протиборства необхідно зрозуміти механізми інформаційно-психологічного впливу на поведінку індивіда (особистості), а також на прийняття рішень на будь-якому рівні громадських та державних структур, у будь-якій сфері їх діяльності. І тому необхідно запровадити поняття механізму вербального інформаційного впливу, розуміючи у своїй, що у основі лежить закономірність усвідомленого сприйняття інформації, саме її змісту. Цей механізм за своєю суттю є загальним та реалізує загальні закономірності інформаційних процесів у соціальному середовищі.

Під впливом змісту інформаційних потоків, які людина сприймає, акцентів на окремих її фрагментах, інших факторів у неї формується спосіб мислення, її світогляд, система цінностей та інтересів, які з часом збагачуючись та розвиваючись у той чи інший бік, виступають при аналізі поточної інформації вже як своєрідного морально-семантичного фільтра. Власне, від орієнтації та стійкості цього фільтра суттєво залежать вчинки, поведінка людини у тій чи іншій ситуації. На змістовні та якісні характеристики фільтра впливають історичні, національно-етнічні характеристики, система освіти, релігійні та філософські течії, ідеологічна пропаганда, інші складові інформаційного середовища. Природно, що значної ролі у своїй грають кошти масової інформації(періодичні видання, радіомовлення та телебачення, Інтернет).

Наступним важливим моментом у процесі вербального впливу є поведінка особистості у конкретній ситуації, визначення позиції, прийняття нею адекватного рішення тощо. В цьому випадку за наявності "якісного" фільтра також велике значення має якість інформування, яке передбачає своєчасність, повноту, всебічність та достовірність наявної інформації. Забезпечення цих чинників є запорукою адекватної поведінки людини. Разом з тим, якщо не виконується бодай одна з вимог до інформації, адекватність оцінки ситуації людиною гарантувати не доводиться. До того ж, якщо інформація містить грамотно продуману та організовану дезінформацію, яка є правдоподібною, людина навіть за наявності "якісного" фільтра може приймати рішення, адекватні змісту наявної інформації, але не адекватні реальній ситуації. За допомогою спеціально спотвореної, вибірково неповної інформації та цілеспрямованої дезінформації можна впливати не тільки на рішення, прийняті людиною, та на її поведінку, але й на елементи фільтра (систему цінностей, духовні та матеріальні інтереси та потреби, релігійні та філософські погляди тощо) .), коригуючи їх у бажаному напрямі, тобто формування його як особистості (аналітика, вченого, керівника, політика тощо.). У цьому полягає сутність механізму управління знаннями соціальних об'єктів (зокрема людини) з метою впливу прийняття ними рішень, з їхньої поведінка.

Механізми невербального інформаційного впливуна людину ґрунтуються на використанні закономірностей сприйняття людиною інформації через підсвідомість. Відомо, що підсвідомість (а побічно і свідомість) може програмуватися зовнішнім, неконтрольованим людиною інформаційним впливом. Наприклад, що тонша психічна організація людини, то більше вона емоційно вразлива. Існують також не досліджені цілком явища масового психозу чи гіпнозу, яскравим прикладом яких є сильні у вольовому сенсі особистості Сталін та А. Гітлер, які вирішували свої завдання, хоч і з трагічними для мільйонів людей наслідками.

З точки зору виявлення сутності механізмів невербального інформаційного впливу на людину досить цікавою є концепція системи польової саморегуляції. Відповідно до неї людина є дуже складною інформаційно-енергетичною системою. Відповідно до цієї концепції, підсвідомість і біополе - це одне й те саме, отже будь-який вплив на біопольові структури впливає на підсвідомість, на всі системи фізіологічної та психічної саморегуляції. Те, що ми називаємо імунітетом, у межах аналізованої концепції є цілісність, якісний рівень біопольової оболонки. Сьогодні експериментаторів-практиків цікавить глибина проникнення в підсвідомість і процеси саморегуляції, а для більшої сили впливу використовується спеціальна апаратура. У цьому контексті біоенергетика перетворена на науку про практичний вплив на людину на підсвідомому рівні. Можна не погоджуватися з окремими тезами цієї концепції, але вона до певної міри пояснює сутність механізмів невербального впливу на людину.

На сьогодні не існує достатніх гарантій захисту особистості від загроз, пов'язаних з порушенням інформаційної та інформаційно-психологічної безпеки особистості – неусвідомленим інформаційно-психологічним впливом, а саме: штучного щеплення їй синдрому залежності; розробка, створення та застосування спеціальних засобів; маніпуляції суспільною свідомістю з використанням спеціальних засобів впливу; деструктивний вплив на психіку людини природних комплексів, антропогенних зон, генераторів фізичних полів та випромінювань.

Сьогодні, на жаль, ні єдиної системизнань, яка б дозволяла розкривати можливості біоенергетики без шкоди здоров'ю людини. Можливості настільки великі, що входження в цю галузь має бути обережним, поступовим і починатися з розвитку етики людини. Тим часом існує досить численна кількість публікацій, що свідчить про спроби використання механізмів інформаційно-енергетичного впливу на людину з метою програмування її дій, поведінки. Виникла висока соціальна небезпека у безконтрольному застосуванні технологій, засобів та методів психофізичного впливу на великі соціальні групи людей через свідомість та підсвідомість (психосферу) людини з метою формування необхідних подій та маніпулювання суспільною думкою.

Поряд із традиційними методами управління суспільством, колективами та окремими особами (адміністративно-організаційними, економічними, соціально-психологічними та правовими) все більш широкого набуває значення метод централізованого впливу на широкі верстви населення – метод інформаційного управління. А одним із основних постулатів теорії управління є положення, згідно з яким еволюції в масовій свідомості досягти набагато простіше, ніж здійснити революційні зміни.

У сучасних умовах спостерігається активна розробка та впровадження нових форм, способів та технологій інформаційно-психологічного впливу на індивідуальну, групову та масову свідомість. До таких джерел, каналів та технологій впливу на свідомість, психологію та поведінку людини можна було б віднести: засоби масової інформації та спеціальні засоби Інформаційно-пропагандистської спрямованості; глобальні комп'ютерні мережіта програмні засоби швидкого поширення у мережах інформаційних та пропагандистських матеріалів; засоби та технології, які нелегально модифікують інформаційне середовище, на підставі якого людина приймає рішення; засоби створення віртуальної реальності; чутки, міфи та легенди; засоби підпорогового семантичного впливу; засоби генерування акустичних та електромагнітних полів.

Технічні пристрої, за допомогою яких здійснюється інформаційний вплив на особистість, суспільство та державу під час інформаційного протистояння, називаються інформаційною зброєю. Теоретики відносять до цього виду зброї широкий спектр заходів та засобів інформаційного впливу на противника – від дезінформації та пропаганди до засобів радіоелектронної боротьби. Наведемо деякі вживані у публікаціях визначення поняття " інформаційне зброю " .

Інформаційна зброя- це:

o комплекс специфічних програмно-інформаційних засобів, призначених поразки інформаційного ресурсу противника;

o засоби знищення, спотворення чи розкрадання інформаційних масивів, добування з них необхідної інформації після подолання систем захисту, обмеження чи заборони доступу до них незаконних користувачів, дезорганізації роботи технічних засобів, Виведення з ладу телекомунікаційних мереж, комп'ютерних систем- всього високотехнологічного забезпечення життєдіяльності суспільства та функціонування держави;

o засоби подолання систем захисту, засоби дезорганізації роботи технічних засобів та комп'ютерних систем;

o технічні чи програмні засоби для забезпечення несанкціонованого доступу або, навпаки, обмеження доступу до інформаційної базиданих; порушення штатного режиму функціонування технічних засобів та програмного забезпечення, а також виведення з ладу ключових елементів інфраструктури окремої держави чи регіону.

У деяких джерелах сутність інформаційної зброї визначається через розвиток інформаційних технологій, що забезпечують можливість системам (індивідам, громадським чи політичним угрупованням, державам) з вищим рівнем інформатизації керувати системами з дещо нижчим рівнем інформатизації, спрямовуючи їх діяльність у своїх інтересах під постійним інформаційним контролем.

Найбільш вдалим, з погляду, є таке визначення: інформаційна зброя- це різновид зброї, головними елементами якої є інформація, інформаційні технології (зокрема технології інформаційного впливу) та інформаційні процеси, що застосовуються в інформаційній боротьбі.

Завданням інформаційної зброї є, за яскравим висловом М. А. Булгакова, "розруха в головах", яка небезпечніша за розруху в економіці, тому що втрата національних, духовних цінностей веде до виродження народу і краху суспільства. Об'єктами інформаційної зброї є: інформаційно-технічні та інформаційно-аналітичні системи, кожна з яких включає особистість; інформаційні ресурси; системи формування суспільної свідомості та думки, що базуються на засобах масової інформації та нарешті одним з основних об'єктів інформаційно-психологічного впливу зарубіжних держав є психіка та свідомість молоді, майбутнього нації.

У сучасній науковій літературі виділяють такі види інформаційної зброї:психотронна ("психофізична"), засоби програмно-математичного впливу на функції ЕОМ, інформаційні матеріали.

Психотронна ("психофізична") зброя. Її Дія заснована насамперед на використанні дистанційного впливу псі-обдарованого оператора (екстрасенсу) на іншу людину з метою впливу на її поведінку та фізіологічні функції.

Психотронна зброя, тобто використані у військових, спеціальних цілях можливості та знання психотроніки, її засоби, методи, прилади, конструкції, генератори.

У прямому сенсі психотронна зброя - використання в військових цілях бойового потенціалупси-феноменів - екстрасенсорної перцепції (телепатії, ясновидіння, передбачення) та психо-кінезу у природному чи технічному використанні.

Кошти зміни свідомості ( " зомбування " ) в особистості є як різновид психотронного зброї. Процес зомбування полягає в програмуванні поведінки на підсвідомому рівні (шляхом впливу на мозок) такими засобами: гіпноз, навіювання, ультразвукові мікрохвильові випромінювання, психохірургія, психофармакологія і т.д.

1. Засоби створення голографічних зображень в атмосфері: голосові синтезатори, що дозволяють формувати провокаційні повідомлення, передавати їх голосами лідерів країни та поширювати їх через засоби масової інформації (після війни в Перській затоці в науково-дослідних установах Пентагону розробили засоби, що дозволяють, на небі голографічні зображення ісламських мучеників, що з небес будуть закликати своїх одновірців припинити опір).

2. Клас засобів програмно-математичного впливу на функції комп'ютерів, які здатні порушити та паралізувати інформаційні системи та мережі та інші автоматичні системи, що забезпечують функціонування органів управління державних та військових об'єктів, промисловості, транспорту, зв'язку, енергетики, банків тощо.

3. Комп'ютерний вірус – спеціальна програма, яка здатна до самопоширення без відома користувача та всупереч його бажанню. Вона заражає програмне забезпеченняшляхом свого об'єктного коду код зараженої програми.

4. "Логічна бомба" - програмна закладка, яка завчасно впроваджується в інформаційні системи та мережі, що забезпечують управління об'єктами військової та цивільної інфраструктури. "Логічна бомба" за сигналом або в встановлений часприводиться в дію, знищуючи або модифікуючи інформацію в комп'ютері, виводячи його з експлуатації.

5. "Троянський кінь" (різновид "логічної бомби") - програма, яка дозволяє здійснювати прихований, несанкціонований доступ до інформаційних ресурсів супротивника для добування розвідувальних даних.

Водночас засоби впровадження комп'ютерного вірусута "логічної бомби" в державні, цивільні та військові інформаційні системи та мережі та управління ними на відстані (проти АСК, СПРН, ПРО, ППО) поділяються на:

o нейтралізатори тестових програм, що забезпечують невияв випадкових і навмисних "недоліків" програмного забезпечення;

o засоби придушення інформаційного обміну в телекомунікаційних мережах, фальсифікації інформації у каналах державного та військового управління;

o засоби застосування " необхідний " з іншого боку " правдоподібної " інформації.

Є вже віруси ("вірус 666"), які згубно впливають на психофізіологічний стан оператора – користувача комп'ютера.

Значний клас засобів Інформаційного впливу на соціотехнічні та технічні системискладають: засоби, засновані на випромінюванні енергії (засоби радіоелектронної боротьби), електромагнітну зброю (для виготовлення електронно-математичної зброї потужністю 5-7 МВт з дальністю дії 8 кілометрів потрібні 3 тижні та 500 доларів).

Акустична зброя викликає безпричинний страх, головний біль, непередбачувані дії. Планується озброєння протягом 10-15 років.

Інформаційні матеріали- Сукупність джерел та систем, що містять інформацію, призначену для передачі. За формою подання вони поділяються на:

o текстові інформаційні матеріали: документи, книжки, журнали, газети, довідники, каталоги, рукописи;

o графічні чи образотворчі: графіки, креслення, плани, схеми, карти;

o аудіовізуальні: звуко- та відеозапис, кінофільм, діапозитив, фотографія.

Поширення інформаційних матеріалів ведеться спеціальними підрозділами спецслужб та (або) за їх матеріалами – засобами масової інформації.

"Інформаційна зброя" найбільшу небезпеку становить тому, що її застосування має знеособлений характер і легко маскується за захистом. А у разі створення програмних продуктів у великому обсязі, неважко створити зони по кілька команд, які під час експлуатації програмної системи сформуються у дефект будь-якого типу. Крім того, така зброя дозволяє навіть вести наступальні дії анонімно, без оголошення війни.

Заборонити розробку та використання інформаційної зброї, як це зроблено щодо хімічної та бактеріологічної зброї, є малоймовірним. Обмежити зусилля багатьох країн у формуванні єдиного глобального інформаційного простору також неможливо.

Поява інформаційної зброї змінила погляди на способи ведення війни та можливий характер війн майбутнього. Ефект від застосування такої зброї порівнюється з ефектом від застосування зброї масового ураження, а вартість значно нижча; вона повніша, ніж традиційна зброя, відповідає зростаючим тенденціям у досягненні державами своїх політичних цілей без прямого використання численних армій та безпосереднього знищення живої сили противника.

На сьогодні, в результаті усвідомлення можливостей інформаційної зброї, з'явився термін Strategic Information Warfare - стратегічне інформаційне протиборство.

Інформаційне протиборство, на думку американських фахівців корпорації "Ренд", є "використання державами глобального інформаційного простору та інфраструктури для проведення стратегічних військових операцій та зменшення впливу на власний інформаційний ресурс".

Відмінною ознакою його є класифікація на перше та друге покоління.

Завданням інформаційного протиборства першого покоління є:

o вогневе придушення (у воєнний час) елементів інфраструктури державного та військового управління;

o ведення радіоелектронної боротьби;

o отримання розвідувальної інформації через перехоплення та розшифрування інформаційних потоків, що передаються каналами зв'язку, а також побічними випромінюваннями;

o здійснення несанкціонованого доступу до інформаційних ресурсів з подальшим їх спотворенням або розкраданням;

o формування та масове поширення інформаційними каналами супротивника або глобальними мережами дезінформації для впливу на оцінки, наміри осіб, які приймають рішення;

o отримання інформації через перехоплення відкритих джерел інформації.

Інформаційне протиборство другого покоління передбачає дещо інший підхід. Ми розглядали його у розділі 1.2 (див. завдання інформаційної війни).

Слід зазначити, що з кінця 1990-х pp. Основною тенденцією у розвитку розуміння ролі та місця інформаційного протиборства серед фахівців корпорації "Ренд" є усвідомлення того факту, що стратегічне інформаційне протиборство є самостійним, принципово новим видом стратегічного протиборства, здатним вирішувати конфлікти без застосування збройної сили.

Важливо, що директивою президента PDD-68 від З січня 1999 року Білий дім створив нову структуру International Public Information Group (ІРІ), серед завдань якої є професійне використання розвідувальної інформації з метою впливу "на емоції, мотиви, поведінку іноземних урядів, організацій та окремих" громадян”.

Таким чином, американські фахівці вважають цілком можливим досягнення у найближчому майбутньому суттєвої переваги в інформаційній боротьбі, що, на їхню думку, дозволить успішно вирішувати конфліктні ситуації на свою користь без озброєного втручання.

Джерелами загроз інформаційного просторує протиріччя певних інтересів, системи цінностей, цілей між особистістю та суспільством, державою чи наявністю в однієї зі сторін стосовно іншої домагань, претензій чи інших спонукань до конфлікту. Найбільш небезпечним джерелом загроз цим інтересам вважається істотне розширення можливостей маніпулювання свідомістю людини через створення навколо неї індивідуального віртуального інформаційного простору, а також можливість використання технологій на його психічну діяльність.

Новітні інформаційні технології, сучасні інформаційні та психологічні форми і способи на особистість і суспільство дедалі більше знаходять своє застосування у період підготовки й під час бойових дій (операцій), а й стають невід'ємною частиною повсякденні. Кара-Мурза С. Г. у книзі "Маніпуляція свідомістю" вказує, що застосування сучасних технологій та засобів маніпулювання суспільною думкою відбувається сьогодні повсякденно при використанні засобів масової інформації, у рекламній сфері, у діяльності різного видуекстрасенсів, магів, чаклунів тощо. Особливо воно активізується у переломні моменти розвитку держави, якою, наприклад, є передвиборчі кампанії.

Культ жорстокості, насильства, порнографії, що зараз пропагується в засобах масової інформації, особливо на телебаченні та в комп'ютерних мережах, призводить до неусвідомленого бажання значної частини населення, особливо підлітків та молоді пострадянських країн, наслідувати його, сприяє закріпленню подібних стереотипів поведінки у їх власних звичках. та спосіб життя, знижує рівень граничних обмежень та правових заборон, сприяє появі негативних норм поведінки в суспільстві, водночас відкриває шлях до втрати морально-ціннісних установок, до правопорушень.

Однією з характерних тенденцій, що склалася в сучасних умовах не лише в Україні, а й у світі, є випереджальний розвиток форм, способів, технологій та методик впливу на свідомість (підсвідомість), психологію та психічний стан людини порівняно з організацією протидії негативним, деструктивним психологічним впливам, інформаційно-психологічним захистом особистості та суспільства в цілому.

Йдеться про можливі деформації в системі масового інформування та розповсюдження дезінформації, що ведуть до потенційних порушень суспільної стабільності, про заподіяння шкоди здоров'ю та життю громадян внаслідок пропаганди чи агітації, які порушують соціальну, расову, національну чи релігійну ненависть та ворожнечу, про діяльність тоталітарних сект пропагують насильство та жорстокість. Ці впливи, усвідомлені чи неусвідомлені, як показує життя, можуть призводити і призводять до серйозних порушень психічного та фізичного здоров'я, відхилення від норм поведінки, зростання ризикованих соціальних і особистісних ситуацій.

Коли розглядають інформаційно-психологічний вплив як загрозу, природно, що йдеться про негативні наслідки його реалізації, які можуть виявлятися у двох аспектах: 1) ставлення особистості до держави; 2) руйнування цілісності самої особистості.

У сучасних умовах посилення інформаційно-психологічного впливу на окрему людину (особистість) як суб'єкт політичного життя, носія певного світогляду, має виражені правосвідомість і менталітет, духовні ідеали та ціннісні установки формування довіри до себе, - одне з основних політичних завдань влади. Неадекватна суспільним (з огляду на владу) інтересам поведінка громадянина може сприйматися як гостра форма політичного екстремізму, яка загрожує самому існуванню політичної системи, або як форма політичної байдужості, що не менше руйнує основи суспільного життя.

У той самий час особистість, має свідомістю, піддається різного роду маніпуляційним впливам, інформаційними за своєю природою, результати яких можуть прямо загрожувати його фізичному чи психічному здоров'ю. Саме такі впливи часто протягом багатьох років формують морально-психологічну атмосферу в окремих верствах суспільства, підживлюють кримінальне середовище та сприяють зростанню психічних захворювань у суспільстві. Сектантське проповідництво, поширення містичних та езотеричних знань та практик, магії, шаманство тощо. можуть бути прикладом таких дій, що призводять до соціальної особистісної дезадаптації, а в ряді випадків - до руйнування психіки людини.

Серйозну небезпеку для психіки особистості викликає поширення за допомогою мережі Інтернет насамперед порнографії, непристойної інформації, що ображає суспільну мораль, порушує стандарти моралі, що склалися в суспільстві. Сервери з такою інформацією часто відвідують діти та підлітки. Хоча й вважається, що за допомогою Інтернету гарантується більша конфіденційність та анонімність, ніж при відвідуванні кінотеатрів чи магазинів з відкритою чи підпільною порно-літературою та відеофільмами.

Небезпечний вплив інформаційного простору на індивідуальну свідомість може призвести до двох видів взаємопов'язаних змін:

перший – це зміни психіки, психічного здоров'я людини. Оскільки у разі інформаційного впливу складно визначити межі норми та патології, показником змін може бути втрата адекватності відображення світу у свідомості та індивідуальному ставленні до світу. Можна говорити про деградацію особистості, якщо форми відображення дійсності спрощуються, реакції грубіють і здійснюється перехід від вищих потреб (у самоактуалізації, соціальному визнанні) до нижчих (фізіологічних, побутових)

друге - це зміни у цінностях, життєвих позиціях, орієнтирах, світогляді особистості. Такі зміни викликають антисоціальні вчинки та становлять небезпеку вже для всього суспільства та держави.

Важлива особливість інформаційно-психологічного на індивідуальне свідомість у тому, що як загроза, може помічатись і усвідомлюватися самою людиною.

Поведінкою людини керує її мозок, її свідомість. Все, що спонукає людину до діяльності, має проходити через її мислення. Отже, інформаційно-психологічний вплив з метою зміни поведінки особистості в бажаному напрямку має домогтися відповідної зміни у її свідомості.

У детермінації поведінки людини значної ролі грає установка (орієнтація). Установка - це сформовані під впливом пропаганди, виховання та досвіду порівняно стійкі знання, почуття та мотиви, що викликають певне ставлення людини до ідейного, політичного та суспільного явища реальної дійсності.

Установка визначає напрямок дій і водночас спосіб сприйняття та мислення. Але різні установкине є рівнопорядними для детермінації поведінки. Орієнтація індивідуума залежить від багатьох соціальних установок, співвідносяться з певними сторонами життя. Установки мають певну цінність з погляду їхнього значення для індивідуума. У ієрархії установок політичні установки займають верхній рядок. Вони, на відміну інших, більш стійкі щодо змін. Політичні установки утворюють загальну основу всім інших установок, що зумовлюють внутрішню стійкість орієнтації. Звідси випливає, що поведінка людини у різних умовах переважно визначається її політичною орієнтацією.

Установки особистості мають дещо вищу стійкість до зовнішніх впливів, що посилюється за рахунок соціальних зв'язків. Установки стають тим стабільнішими, що більше вони збігаються з нормами поведінки соціальної групи. Ідентифікація індивіда з групою служить стабілізатором установки. Але при цьому слід враховувати ту обставину, що в державі перехідного (транзитного) типу, якою є Україна, багато моральних цінностей старого соціалістичного ладу втрачено, а нових моральних норм та цінностей ще не створено, а ті, що вже існують, не перетворилися на загальноприйняті. І тут інформаційний простір грає провідну роль формуванні світогляду пересічного громадянина нашої держави, який часто сприймає все нове за вищі загальнолюдські цінності.

Рушійною силою зміни установок виступають негативні психічні хвилювання, викликані відсутністю рівноваги між окремими компонентами політичних установок-об'єктів пропагандистського впливу, так званий когнітивний дисонанс (є пізнавальна невідповідність). Дисонанс - психічно неприємний стан, що викликає в об'єктів пропагандистського впливу прагнення його пом'якшення чи усунення. Останнє веде до змін одного з компонентів установки, внаслідок чого вся система установок прагне повернутися до втраченої рівноваги. Отже, змінюється стійкість попередньої установки чи виникає нова. Проте було б ілюзією розраховувати на можливість у короткий проміжок часу повного руйнування основних установок та заміну їх на протилежні, оскільки стабільність основних політичних установок досить висока. Як зазначав французький психолог Ле Бон, "ідеї вимагають багато часу, щоб закріпитися у свідомості людей, але вони вимагають не менше часу, щоб знову звідти зникнути".

Для зміни політичних установок, міцно закріплені у свідомості особистості, використовується метод поступового посилення когнітивного дисонансу, тобто подається у порядку інформація дедалі більше суперечить з погляду об'єкта впливу. Терпіння, час та аргументація з кожною порцією інформації посилюється, вони сприяють поступовій зміні політичних настанов об'єктів впливу.

Зміна поведінки, однак, не пов'язана безпосередньо зі зміною основних установок. Установка відіграє значну роль детермінації поведінки, але є єдиною складовою, чого вона залежить і безпосередньо управляють поведінкою у конкретній обстановці через відсутність прямого зв'язку між установкою і поведінкою. Поведінка людини у кожному даному випадку залежить від умов, тобто внутрішніх запитів: потреби, мотиви, установки. Таким чином, поведінка завжди зумовлена ​​конкретною обстановкою.

Установки та поведінка не обов'язково повинні збігатися, між ними можуть існувати великі відмінності, наприклад, висловлювання однієї й тієї ж особи у несхожій обстановці можуть дещо відрізнятися. Тому поведінка людини у певній обстановці протягом короткого часу може збігатися з основними установками і навіть суперечити їм.

Вихідним у процесі взаємодії установок і поведінки не різниця між ними, які взаємна обумовленість: установки значною мірою детермінують поведінка, але буває навпаки: поведінка створює значну основу освіти установок. Установки виникають як абстракція змісту пережитого на основі реальної поведінки ще до того, як вони знову перейдуть у нову поведінку. Поведінка змінилася, нарешті, проводити зміну установок. Отже, якщо в результаті пропагандистського впливу на поведінку індивіда зміниться, то відбудуться й певні зміни у загальній структурі настанов, у тому числі й політичній орієнтації.

Основним методом пропагандистського впливу є ня- цілеспрямований та свідомо організований вплив на конкретну масову аудиторію, апелює до раціональної сфери свідомості особистості та здійснюється з метою формування певних установок, закріплення або зміни раніше засвоєних установок, а зрештою, зміни поведінки індивіда відповідно до певних цілей.

Переконання властиві такі риси:

по-перше, спрямованість раціональний рівень свідомості особистості. При використанні цього вплив на аудиторію здійснюється з дотриманням обов'язкової чіткої логіки викладу матеріалу, переконливої ​​аргументації і достовірності фактів, оскільки впливає на світогляд, має стійкий, стабільний характер. Переконання спрямоване на посилення, формування та зміну установок аудиторії;

по-друге, використання вербальних (мовленнєвих) засобів впливу. Переконання адресується людям, які мають більш менш стійку систему поглядів, що склалася в результаті попереднього досвіду, і має на меті створення нових точок зору, зміну або зміцнення вже наявних.

На честь пропагандистського впливу, інформаційно-психологічний вплив здійснюється, головним чином, на емоційну сферу свідомості з урахуванням некритичного сприйняття інформації особистістю. Тобто на відміну від пропагандистського впливу він базується на дещо нижчому рівні критичності та свідомості психіки індивіда (при цьому його установки не змінюються). Зниження рівня усвідомленості одна із умов ефективності цього впливу. У процесі прийняття інформації функціонує лише сприйняття та запам'ятовування, діяльність мислення "випадає" або дуже послаблюється.

Інформаційно-психологічний вплив - такий вплив на індивідуальну чи суспільну свідомість інформаційно-психологічними чи іншими засобами викликає трансформацію психіки, зміну поглядів, думок, відносин, ціннісних орієнтацій, мотивів, стереотипів особистості з метою вплинути на його діяльність та поведінку. Кінцевою його метою є досягнення певної реакції, поведінки (дії чи бездіяльності) особистості, що відповідає цілям психологічного впливу. Так, у ході військової операції ізраїльських військ на ліванській території "Дінве-Єсевон" ("Плата за рахунком") мешканці південно-ліванських населених пунктів повідомляли про заплановані бомбардування (їм також рекомендувалося терміново евакуюватися), щоб викликати масовий відтік населення у внутрішні райони країни і таким чином блокувати інфраструктуру, викликати хвилювання громадян і, зрештою, дестабілізувати ситуацію в Лівані та схилити керівництво країни до переговорів.

Процес ухвалення індивідом інформаційно-психологічного впливу, спрямованого на емоційну сферу свідомості, специфічний. Загалом він більше згорнутий, ніж, наприклад, процес прийняття пропагандистського впливу: у ньому функціонують лише сприйняття та запам'ятовування, діяльність мислення виражена дуже слабо. Інформацію особистість сприймає чи сприймає, сприймає цілком чи частково, але у формуванні певних висновків мало бере участі. Процес інформаційно-психологічного на емоційну сферу свідомості включаючи довільне сприйняття і запам'ятовування і характеризується дуже зниженим рівнем усвідомлення зміст впливу. Осмислення отриманої інформації відбувається пізніше, за більш високої пізнавальної активності індивіда.

Типовим прикладом такої моделі є апелювання до вагомого довірчого джерела, документа, посилання на авторитетного автора тощо, коли слухачі, не звертаючись до складного механізму "аналіз-синтез", сприймають будь-яку інформацію як щось само собою зрозуміле. Під час операції "Буря в пустелі" фахівці з питань психологічних операцій США під час підготовки інформаційно-пропагандистських матеріалів на релігійну тематику використовували посилання на визнаних ісламських авторитетів з Єгипту, Саудівської Аравії та інших країн. Було складено добірку передач про те, що війна є "несправедливою, не має нічого спільного з ісламським джихадом", а відмови військовослужбовців від участі у війні є "богоугодною справою". Такого роду інформаційно-психологічний вплив був надзвичайно ефективним, оскільки ісламські богослови, відомі всім мусульманському світу, мали великий авторитет у іракських солдатів через високий їхній соціальний статусв ісламських країнах. При сприйнятті думки авторитетної особи відбувається "автоматичне" * включення свідомості у процес сприйняття як результату колишнього досвіду людини, довіряє цьому джерелу, покладаючись на його достовірність та загальне визнання.

Рівень ефективності інформаційно-психологічного впливу залежить від:

змісту матеріалу: його складності, конкретності, суспільної значущості тощо. Наприклад, за рівних умов, чим простіше інформація, тим більшешансів те що, що дії, куди вона спонукає, можуть виконуватися автоматично, особливо, коли суперечать переконанням об'єкта. Тобто чим конкретніший заклик до дії, тим вищий рівень автоматизму реакції у відповідь;

психічного стану, що характеризується наявністю високого рівня автоматизму відповідної реакції. Страх, пригніченість, апатія сприяють некритичному та неусвідомленому сприйняттю впливу. Ступінь автоматизму на особистості пов'язана з рівнем усвідомленості та критичності сприйняття інформації. Якщо вплив приймається підсвідомо та некритично, то відповідь аудиторії може бути автоматичною;

тимчасового інтервалу між впливами та відповідної реакції: зі збільшенням тимчасового інтервалу автоматизм реакції зменшується внаслідок підвищення критичності та розумової активності об'єкта (пояснюється включенням змісту отриманої інформаціїу систему знань особистості та усвідомленням його).

Можна виділити такі види психологічного впливу: психогенний, нейролінгвістичний, психоаналітичний (психокорекційний), психотропний та психотронний.

Психогенний вплив є психічним чи фізичним. вплив якихосьявищ чи подій на мозок, свідомість людини (спостерігається порушення вищої нервової діяльності: з'являється почуття страху та паніки). Це пов'язано з неузгодженістю функціональних систем психофізіологічної організації, тобто ламкою стереотипів при дії різко зміненої аферентації з боку різних рецепторів. Чим вище у часі така неузгодженість і що менше підготовлена ​​людина впливу цього психогенного чинника, тим більше виражені психічні порушення. Такий стан може бути під впливом голографічних малюнків. Багато країн досягли в цій галузі досить великих успіхів, наприклад, створено проекти лазерної графіки з поверхні землі та з космічної платформи.

Нейролінгвістичний вплив - вид психологічного впливу, що передбачає використання спеціальних прийомів, спрямованих на створення позитивної мотивації, психологічної корекції внутрішніх джерел поведінки та світогляду особистості людини.

Нейролінгвістичний вплив орієнтований на ідентифікацію та зміну переконань особистості при впливі на її світоглядні та емоційно-чуттєві стани (характеристики, що дозволяють удосконалювати, програмувати стан та поведінку людини в умовах практичної діяльності). Основним об'єктом такого виду впливу на людину є його мозок та контрольована ним діяльність, а основним засобом впливу виступають соціально продумані програми вербального та невербального впливу, що дозволяють змінювати світогляд, цінності особистості.

Психоаналітичний (психокорекційний) вплив являє собою вивчення (аналіз) підсвідомості людини та вплив на неї шляхом, що виключає опір на рівні свідомості (здійснюється у стані гіпнозу). Однак сучасні технологічні досягнення дозволяють виключити опір з боку свідомості та у нормальному стані. Це дозволяють зробити комп'ютерні як психоаналіз, і психокорекція. При першому здійснюється математичний аналіз реакцій організму, що виникають при миттєвому візуальному перегляді або звуковому прочитанні різних "стимулів": слів, образів, фраз. Таким чином можна точно визначити наявність у підсвідомості людини певної інформації та виміряти її значимість для конкретної особистості, знайти приховану мотивацію. Проаналізувавши отриману інформацію, за необхідності можна здійснювати психокорекції (психорегуляція), основним фактором, що діє? також служать ключові слова, образи, запахи (слова можуть перетворюватися за допомогою спектрального мовного сигналу)

Найбільш зручною є звукова регуляція психіки, за якої словесні навіювання в закодованій формі виводяться на будь-який носій звукової інформації (музику, мову чи шум). Наприклад, людина може слухати музику, в якій міститься прихована (не сприймаються на свідомому рівні), команда постійно впливає на її підсвідомість

Психотронний вплив(парапсихологічний, екстрасенсорний) – вплив, який може здійснюватися за допомогою передачі енергії мислення через позачуттєве сприйняття та який охоплює опосередковане свідомістю та процесами сприйняття дистантної взаємодії між живими організмами та навколишнім середовищем.

Телевізійні та інші масові сеанси екстрасенсорної дії показують реальну можливість впливу особистість. Досить часто при цьому використовуються технічні засоби, що сприяють посиленню впливу, передачі та контакту з індивідом. Цей вплив об'єкт може бути пов'язані з придушенням волі до опору, деморалізацією. Відомі факти роботи над створенням генератора частотного кодування мозку, високочастотних і низькочастотних генераторів, засобів впливу соціальної інформації та ін, які здатні викликати необхідні процеси в психіці.людини, а отже впливати на її свідомість та поведінку.

Парапсихологія - це галузь науки, що вивчає пси-комунікації, тобто досліджує ті дистантного зв'язку живого організму з навколишнім середовищем, які отримали назву "зкстрасенсомотор-них" (оскільки вони діють на все, крім органів чуття та м'язових зусиль). Поняття "псі" включає екстрасенсорну перцепцію,тобто позачуттєвого сприйняття та психокінез, під яким розуміється вплив на предмети та перебіг психічних процесів без м'язових зусиль чи використання технічних засобів. У цілому нині принципового різницю між предметами дослідження парапсихології і пси-хотроники немає. Відмінність виступає лише за порівнянні методів, засобів і цілей дослідження. Психотрониці властиве прагнення переважно до технічних і технологічних підходів і рішень, розробки технічних аналогів досліджуваних феноменів, наприклад, психотронних генераторів, і, отже, концентрації великих зусиль, у роботах прикладного характеру. Процес екстрасенсорної дії значно полегшується при використанні системи комунікацій: телефонного зв'язку, радіотрансляційних мереж тощо.

Психотропний вплив- Вплив на мозок і поведінка особистості шляхом введення в організм різних препаратів (зокрема фармацевтичних препаратів, запахів), засвоєння яких відбивається на її вищій нервовій діяльності.

Вплив препаратів на психіку людини добре відомий і вивчається досить тривалий час. З урахуванням останніх досягнень не тільки в психології, а й "суміжних" науках (біології, нейро- та психофізіології, кібернетиці, психофармакології тощо) розробляються і продовжують удосконалюватися методи підпорогового впливу, методи психологічної індоктринації та конверсії, засоби місцевого психічного контролю та психопрограмування. Двадцять п'ять років тому було винайдено препарат "бізет", потужний психотропний засіб, що порушує соціальні зв'язки в грулю-об'єкті застосування.

Наразі починають застосовувати методи впливу запахів на людський мозок, розроблені А. Хіршем. Він стверджує, що певний сектор людського мозку обробляє та запам'ятовує ароматичну інформацію. Згідно з його висновками, за допомогою різноманітних запахів можна успішно впливати на людські емоції. Клінічні дослідження також показали, що деякі запахи послаблюють активність мозку швидше, ніж сильні депресанти.

Вплив інформаційного простору на особистість здійснюється різними способами, серед яких слід виділити: дезінформацію, поширення чуток, залякування, емоційне придушення, ініціювання агресивних емоційних станів, демонстрацію, маніпуляцію.

Суть дезінформації полягає у навмисному наданні суб'єктом явно неправдивої інформації об'єкту з метою його дезорієнтації.

З метою дезінформації особистості свідомо використовується неправдоподібна інформація, яка є начебто ймовірною. Дезінформації характерні: відсутність шаблону у формах та змісті; вміле проведення заходів щодо введення особи в оману за єдиним задумом, їхнє ретельне узгодження та максимальне використання правдоподібної інформації; вміле приховування справжніх намірів, цілей та завдань, поставлених.

Яскравим прикладом дезінформації є кампанія стратегічної дезінформації окремих людей та світової спільноти в цілому, яка здійснювалася США в Іраку у 1990-1991 рр. У такому масштабі стратегічна дезінформація була застосована вперше після Другої світової війни і проводилася спеціальними службами військових відомств США спільно з союзними країнами з метою введення в оману не тільки особового складу збройних сил Іраку, а й народів своїх держав та світової спільноти.

Основним інструментом стратегічної дезінформації були засоби масової інформації: газети та журнали, радіо та телебачення. При цьому США зуміли досить ефективно використати високий рівень дієвості своєї пропаганди, нав'язати міжнародним агентствам, а потім світовій громадськості свою точку зору на перебіг подій, спираючись, головним чином, на домінуюче становище американських засобів масової інформації, що постачають світу до 70% міжнародної інформації.

Для нагнітання протиіракських настроїв у США забезпечення підтримки курсу адміністрації на конфронтацію з Іраком у листопаді 1990 р. Президент Дж. Буш заявив, що Ірак здатний виготовити ядерний заряд у найближчі місяці (хоча, за оцінками американських експертів, технологічна база Іраку могла зробити це не раніше, ніж за 5-10 років). Значно завищувалися можливості Іраку щодо застосування хімічної та біологічної зброї. Неодноразово наголошувалося, що на ці види зброї масової поразки режим С. Хусейна зосередить основну увагу, щоб втягнути у можливий збройний конфлікт Ізраїль.

Заходи щодо дезінформації проводилися комплексно в політичній, економічній та військовій сферах з активним використанням засобів масової інформації шляхом організації регулярних "витіків" змісту секретних документів та поширення "особистих думок" високопоставлених представників американської адміністрації та військово-політичного керівництва США.

Ще одним способом психологічного впливу є поширення чуток. П (д чуткам розуміємо специфічний вид міжособистісної комунікації, що виникає в результаті утворення інформаційного вакууму, заповнюється спонтанно або зусиллями пропаганди супротивника. Поширення чуток - один із найефективніших способів поширення інформації при інформаційно-психологічному впливі, заснованого на збільшенні групової навіювання при впливі.

Чутки можна класифікувати за трьома параметрами: експресивним (емоційний стан, виражений у сенсі чуток та відповідні типи емоційних реакцій), інформаційним (ступінь достовірності сюжету чуток) та за ступенем впливу на психіку людей.

За експресивною характеристикою виділяються чутки-бажання, чутки-залякування і агресивні чутки.

Чутки-бажання.Поширювана інформація має на меті викликати розчарування з приводу нездійснених очікувань та деморалізацію об'єкта впливу. Так, під час Першої світової війни, у Франції та Німеччині навмисно поширювалися чутки про швидке закінчення війни, які, природно, не виправдалися, що викликало масові прояви невдоволення у цих країнах. Подібні чутки-бажання поширювалися під час Другої світової війни в обложеному Ленінграді (слух про швидку висадку десанту союзниками).

Чутки-залякування.За їхнього поширення з допомогою інформації у особистості Ініціюється стан тривоги, невпевненості. Такими можуть бути чутки про смертельну суперзброю, якою володіє противник (сторона поширює чутки), про нестачу продовольства, зараження місцевості, питної води та ін.

Роз'єднувальні агресивні чутки.Поширювана інформація має на меті внести розлад у суспільство, порушити соціальні зв'язки. Так, Г Ласвель описував циркулюючі перед першою світовою війною серед німецьких селян чутки про жовті автомобілі, що перевозять З Франції в Росію через Німеччину золото для ведення війни, тобто вони настільки широко поширилися, що на багатьох дорогах неможливо було проїхати через напнуту дорогу ланцюг. Люди з недовірою ставилися один до одного, побоюючись посібників Антанти.

за інформаційною характеристикоювиділяються: абсолютно недостовірні, недостовірні, недостовірні з елементами правдоподібності, правдоподібні чутки.

Спосіб залякування (ініціювання страху) полягає у формуванні станів занепокоєння, депресії або апатії, пробудження страху перед реальною чи уявною загрозою, а також перед невідомістю.

Зупинимося на деяких видах страху докладніше. За рівнем реальності загрози відрізняється страх перед реальною та вигаданою небезпекою. Слід зазначити, що страх перед реальною небезпекою (припустимо, перед загрозою смерті чи каліцтва) є глибшим, оскільки базується на певному бойовому чи життєвому досвіді. Страх перед вигаданою небезпекою також може значно знизити морально-психологічний стан особистості.

За ступенем усвідомлення загрози розрізняють страх перед усвідомленою, невизначеною небезпекою та невідомістю. У ході спостереження за поведінкою індивідів у період бойових дій було зазначено, що чим глибше вони усвідомлюють небезпеку, що насувається, тим більше можливостей для локалізації почуття страху і психологічної підготовки до усунення загрози. Солдатові страшні снаряди супротивника. Він іде у безпечне місце, веде вогонь, не біжить через страх, а вміло уникає небезпеки.

Найбільший страх відчувається перед невизначеною чи невідомою небезпекою (тривогою), з якою об'єкт впливу раніше зустрічався чи має уявлення про небезпеку. Страх перед невідомістю значно знижує бойові можливості військ. Солдати можуть переконатися, що вони подумки зазнали зараження, якщо зброя масового ураження не застосовувалася. Вже через початкові потрясіння можуть з'явитися ознаки, що нагадують реальні симптоми ураження (слабкість, сліпота, нудота), а також страх приймати "заражену" їжу і воду.

Так, під час вторгнення до Тибету, китайська армія ефективно використала прийом "залякування невідомою загрозою".

18 жовтня 1950 р. передові загони китайської армії досягли фортеці Чамдо (гарнізон +3000 воїнів). Бійці, що оборонялися, чекали на штурм, але штурму не було. Вночі тибетці прокинулися від вибухів петард і тріскачок і побачили траси ракет. Це спричинило виникнення паніки, доповнилася домислами і чутками. Начальник гарнізону залишив фортецю, війська пішли за генералом. Тієї ночі не було зроблено жодного пострілу. Показати противнику щось невідоме, здивувати його є переконливим аргументом щодо його залякування. "Здивування.., - за словами М. І. Сєченова, - рідня страху. Їм часто починається... страх".

Ще одним способом психологічного впливу є емоційне придушення.

Емоційне придушення -спосіб психологічного впливу, використовуваний з формування в особистості астенічних станів: тривоги, депресії, апатії. Кінцева мета емоційного придушення особистості – паралізація його волі та бездіяльність.

При здійсненні інформаційно-психологічного впливу, залякування та емоційне придушення часто застосовуються комплексно. Залякування спрямоване насамперед на ініціювання реакції страху, паніки серед людей з метою викликати певну поведінку індивіда. Емоційне придушення спрямоване виклик астенічних станів тривоги, депресії, апатії і, нарешті, бездіяльність особистості і нездатність їй адекватно сприймати реальність.

Тривога - емоційний стан, що виникає у ситуаціях із невідомим результатом і пов'язаний з очікуванням несприятливого розвитку подій. Тривога проявляється як безпорадність, невпевненість у собі, безсилля перед зовнішніми чинниками з перебільшенням їхньої потужності та небезпеки.

Депресія - афективний емоційний стан, що характеризується негативним тлом. Людина в стані депресії зазнає важких, нестерпних переживань пригніченості, туги, розпачу. її поїзди, мотиви, вольова активність, самооцінка дуже знижені. Зміненим виявляється і відчуття часу, що закінчується нестерпно довго. Для поведінки людей у ​​стані депресії характерні уповільненість, безініціативність, швидка стомлюваність, що у сукупності призводить до раптового падіння життєдіяльності.

Апатія - емоційний стан, що виникає внаслідок втрати перспективи, емоційного придушення, втрати віри у кінцеву мету, керівництво, успіх кампанії тощо. буд. Апатія викликає емоційну пасивність, байдужість до довкілля, знижує фізичну і психічну активність.

Емоційне придушення часто застосовується військами проти мирного населення. Так, у 1982 під час операції військ Ізраїлю

"Світ для Галілеї" на території Лівану здійснювалося емоційне придушення мешканців за допомогою "турбуючих дій": безперервне ревіння двигунів, реактивних винищувачів, що долають звуковий бар'єр у межах невисокої відстані над містом, тримало людей у ​​постійній напрузі. При цьому безпосереднього бомбардування міст не проводилось.

Маніпуляція - спосіб психологічного впливу, що використовується для досягнення одностороннього виграшу за допомогою прихованого спонукання будь-кого до здійснення певних дій. Можна визначити поняття " маніпуляція " як вид застосування влади, коли він той, хто володіє нею, впливає поведінка інших, не розкриваючи характер очікуваного поведінки.

Для маніпуляції важливо створити ілюзію незалежності об'єкта від стороннього впливу, самостійності прийнятих рішень та дій. Тому особливе значення має мистецтво маніпулювання, рівень володіння навичками та прийомами. Одна з найважливіших особливостей маніпулювання – таємничість впливу. Спроба маніпуляції лише тоді має шанси успіху, коли факт впливу не усвідомлюється об'єктом і кінцева мета йому відомо. Можна маніпулювати, граючи і на певних недоліках людини, але вона не повинна знати про це.

Цей спосіб психологічного впливу стоїть трохи осторонь перерахованих вище. Він розрахований не так на груповий об'єкт, як на індивідуальну роботу з конкретною людиною. Використання маніпуляції не обмежується воєнним часом, періодами загострення міждержавних відносин тощо.

Таким чином, психологічний вплив включає сукупність методів, видів і способів, вміле використання яких дозволяє ефективно впливати на поведінку аудиторії. Вплив на емоційну сферу свідомості об'єкта є важливою складовоюінформаційно-психологічного впливу.

Для реалізації інформаційно-психологічного впливу на індивідуальну, групову та масову свідомість використовуються такі джерела, канали розповсюдження та технології (засоби):

o засоби масової інформації та спеціалізовані засоби інформаційно-пропагандистської спрямованості;

o глобальні комп'ютерні мережі та програмні засоби швидкого поширення у мережі пропагандистських інформаційних матеріалів;

o кошти, непомітно модифікують інформаційне середовище, виходячи з якого людина приймає рішення;

o засоби створення віртуальної реальності;

o засоби підпорогового психосемантичного впливу;

o засоби генерування акустичних та електромагнітних полів. Засоби масової інформації та спеціальні засоби інформаційно-пропагандистської спрямованості.Засоби масової інформації

найбільш ефективні реалізації інформаційно-психологічного на великі маси людей. Це дозволяє розглядати їх як складову стратегічних сил інформаційної війни. Використання різних технологій прихованого впливу за допомогою звуку та відеозображень на свідомість та підсвідомість людини дає можливість стверджувати про відповідність таких засобів наслідків їх застосування.

Небезпечною рисою засобів, як вважають фахівці, є їхня здатність подавати інформацію таким чином, щоб за видимою об'єктивністю у великій масі людей формувалася віртуальна картина реальності. Проте, як тільки людина починає сумніватися у віртуальній картині світу, ефективність інформаційно-психологічного впливу раптово падає. Ці сумніви можуть бути підтримані технологіями контрпропаганди, а також реалізовані за допомогою засобів масової інформації.

Дієвість засобів як джерела інформаційно-психологічного впливу обумовлена ​​насамперед створенням глобальних системмовлення, які можуть без перешкод донести сигнал до будь-якої точки світу. Для багатьох регіонів може статися так, що тільки це джерело інформації доступне. Саме володіння державою системами супутникового радіоі телемовлення, можливо, стримуючим чи, навпаки, посилюючим чинником у вирішенні інформаційних войн.

Сила та результативність інформаційно-психологічного впливу, що здійснюється за допомогою засобів масової інформації та насамперед телебачення, посилюються психологічним ефектом у безпосередній участі у подіях, коли людина занурюється в них "тут і зараз". Цей своєрідний ефект, який отримав назву "ефект CNN", багатьма оцінюється як головна умова ефективності інформаційно-психологічного впливу за допомогою засобів масової інформації.

До спеціалізованих засобів інформаційно-пропагандистської спрямованості належать мобільні радіомовні та телевізійні центри, пропагандистські пересувні гучномовці, плакати, листівки. Технологія їх застосування відпрацьована і подальший їх розвиток пов'язаний насамперед з методами прихованого впливу на підсвідомість людини.

Глобальні комп'ютерні мережі та програмні засоби швидкого поширення у мережі пропагандистських інформаційних матеріалів.Розвиток інформаційних та комунікаційних технологій призвело до створення унікального засобу поширення інформації – глобальної комп'ютерної мережі Інтернет. Дешевизна доступу, свобода розповсюдження та отримання інформації робить Інтернет ефективним інструментом для використання інформаційних механізмів впливу на індивідуальну та масову свідомість.

Зараз групи різної політичної орієнтації та неурядових організацій можуть використовувати Інтернет для мобілізації політичних сил проти своєї та іншої держави у кризових ситуаціях, які здатні викликати непередбачувані результати. Неврегульованість правових відносин при поширенні інформації в Інтернеті сприяє свободі розповсюдження наклепницької та недостовірної інформації. Все це призводить до того, що фактична основа тієї чи іншої події може бути серйозно спотворена за допомогою маніпуляцій з текстом, звуком івідеозображенням. Такі методи можуть дозволити широкому загалу зацікавлених осіб, груп реалізувати складний процес для управління громадською думкою, організувати великі пропагандистські кампанії для підриву довіри громадян до конкретного курсу, який проводиться урядом країни.

Цілком легальним способом інформаційно-психологічного впливу на користувачів Інтернету є поширення пропагандистських інформаційних матеріалів за допомогою різних технологій залучення уваги, організації віртуальних груп за інтересами, збирання адрес електронної пошти для організації масових розсилок.

Створення різних віртуальних груп за інтересами в Інтернеті також є легальним способом проштовхування тих чи інших ідей. Постійна віртуальна група, що утворилася, свідчить про наявність людей, здатних до сприйняття ідей, які поширюються, а зростання чисельності групи показує ефективність інформаційно-психологічного впливу. Віртуальна спільнота, що склалася, може стати основою для утворення реальних організацій терористичної або кримінальної спрямованості зі структурою, важко виявляється і системою зв'язку.

Збір адрес електронної пошти у мережі також створює основу щодо цілеспрямованого на великі групи людей, оскільки дозволяє створювати великі бази даних із інформацією персонального характеру, дає можливість виділяти групи впливу. Надалі за потреби цим групам можна надсилати матеріали пропагандистського характеру.

Технології швидкого поширення інформації через комп'ютерні мережі набуватиме дедалі більшого значення, оскільки дозволяють цілком легально проводити цілеспрямовані інформаційно-пропагандистські заходи поза контролем з боку держави на населення чи окремі групи громадян.

Кошти непомітно модифікують інформаційне середовище, на підставі якого людина приймає рішення.Діяльність людини значною мірою спирається на можливості інформаційно-керівних систем. Для вирішення практичних завдань людина намагається зосередити в одному місці якнайбільше інформації для прийняття більш обґрунтованих рішень. За всіх переваг сучасних комп'ютеризованих систем у підтримці прийняття рішень вони цілком очевидний недолік: людина приймає рішення на основі тієї інформації, яку надає їй система і ймовірність якої переважно вона оперативно перевірити не здатна. Посадова особа, яка приймає рішення, повністю покладається на ту інформацію, яка подається їй на монітор, тому внесення умисних змін до інформаційних текстів та повідомлень викликає неправильні рішення. При численних прийнятих рішеннях і великому потоці вихідних даних довіра до інформації означає довіру до правильності функціонування інформаційної системи загалом, тобто до процесів збору, що у ній, обробки, зберігання та відображення інформації. Але довіра є психологічний чинник, тому деякі прийоми рефлексивного управління, створені задля формування, зміцнення чи руйнація довіри, може бути інтерпретовані як інформаційно-психологічний вплив.

Тепер у багатьох країнах ведеться розробка спеціалізованих засобів на інформацію в інформаційно-керуючих системах. За результатами, що при цьому досягається, ці засоби еквівалентні потужним технологіям інформаційно-психологічного впливу.

Засоби створення віртуальної дійсності.Потужність мережних технологій надто збільшується завдяки новим технологіям мультимедіа та віртуальної реальності. Віртуальна реальність як імітація правдивості може розглядатися як психологічний інструмент впливу на свідомість та підсвідомість людини, втягує її в нові форми існування та значним чином може формувати особистість. Можуть виникати й нові форми опосередкованого соціального контролю, що базуються на замаскованому маніпулюванні свідомістю, м'якому придушенні психіки, зміні ідеалів особистості.

Соціально-психологічні наслідки розвитку технологій віртуальної реальності, як загалом сучасних символічних візуальних систем, у тих безпеки особи і суспільства може бути негативні. Подібні технології дозволяють з максимальною ефективністю робити інформаційно-психологічний вплив, що часто використовуються для підвищення наочності подачі інформації, наприклад, у програмах новин. Подібні технології можуть використовуватися для створення будь-якої реальної ситуації, поєднуючи елементи реального відео та елементи, створені комп'ютерною графікою.

Є відомості про розробку засобів для імітації голосу та відеозображення політичних та громадських лідерів. Поява лідера країни у неналежному вигляді, який проголошує непопулярні заходи, може зробити, як вважають фахівці, найсильніший психологічний вплив на населення країни. Знання подібними технічними можливостями може розглядатися як фактор інформаційної боротьби.

Декілька слів про внутрішній аспект інформаційно-психологічного протиборства. Не секрет, що в країні триває активна боротьба за владу різних партій та течій, причому нерідко без правових чи інших обмежень. Щодня ми зустрічаємося з брехнею, яку розповсюджують деякі офіційні та неофіційні ЗМІ. У цьому свідомо спотворюється історія, руйнуються традиції країни, Збройних сил. Ініціатори цього дійства чудово розуміють, що поле, зоране та засіяне брехнею, може принести лише один "урожай" - деградацію країни, виснаження духовного та психічного потенціалу, ослаблення волі до опору і навіть до виживання. Можна стверджувати, що стан у вітчизняних ЗМІ набув характеру національної проблеми.

На думку Олександра Качури, останні 2-3 роки пройшло під знаком "накату" на наш Інформаційний та духовний простір найрізноманітніших за культурним, релігійним та політичним напрямом символів: "Настав час відокремити в цьому "бурхливому потоці" піну від чистої води. Сьогодні занадто численні телепрограми, публікації, рекламні ролики несуть у собі заряд іншої духовності, іншого способу життя... Я зовсім не хворий на ксенофобію, але основи українського національного менталітету, які формувалися протягом сотень і тисяч років, опинилися під загрозою. домашнього вогнища, терпимості та природної доброти підміняються іншою етикою - яскравим папугою, бейсбольними кепками та лосинами, клубними куртками (на яких уже не зустрінеш напис "Динамо Київ"), неприродною псевдозахідною розбещеністю і грубістю в повсякденній поведінці. чи в західній культурі, а субкультуру покидьків західної цивілізації, а також суто матеріальні життєві орієнтири, від яких сам Захід уже почав відходити... Після семи десятиліть держатеїзму з'явився шанс повернути Україну християнські православні цінності. На жаль, він не був використаний – замість релігійного ренесансу ми отримали релігійний розкол, що переростає у сварки. Вже важко перерахувати всіх патріархів і митрополитів, які вважають свою церкву єдино канонічною. Люди почали втрачати віру в українське православ'я. У вакуум, що утворився, ринули конфесії, секти, окультно-містичні течії, багато з яких несуть загрозу психічному здоров'ю і навіть життю людей. Не кажучи вже про добре відпрацьовані технології впливу на духовний світ”.

ІНТЕГРАЦІЯ ОСВІТИ

можуть мати економічний або виробничий характер.

3.1. Відмінності економічного характеру виражаються в тому, що для такого фахівця знання є продуктом інтелектуальної праці, який піддається оцінюванню та комерціалізації. Наслідком цього розуміння є готовність до включення професійної діяльності до ринкових відносин та процесів товарообміну.

3.2. Відмінності виробничого характеру полягають у тому, що такий фахівець вільний від «знавих обмежень», які полягають у психологічному стримуванні наукового пошуку через віру у знання, викриті у відомі форми. Онтогенетичне мислення, яке ставить в основу світорозуміння не знання, а поняття, сприймає всі наукові знання, як відомі та перевірені, так і ще не здобуті, у статусі тимчасових уявлень, актуальність яких мінлива.

Що ж до «компетенції» та «компетентності», вирощених у культурі онтогенетичного мислення, то

володіння такими якостями забезпечить їх носіям перевагу не наздоганяти, а випереджати науково-технічний прогрес і бути завжди у зоні поєднання нових досягнень науки з невідомим.

1. Дворецький, І. X. Латинсько-російський словник / І. X. Дворецький. – Москва: Російська мова, 1976. – 1096 с.

2. Карякін, Ю. В. Інноваційна модель організації навчального процесу в системній парадигмі / Ю. В. Каракін // Інженерна освіта та наука у світовому просторі: зб. тр. міжнар. конф., 1-2 червня 2006 р. – Томськ, 2006. – С. 279-283.

3. Карякін, Ю. В. Об'єкт та предмет науки / Ю. В. Каракін // Філософія освіти. – 2008. – Спецвип. №1.

4. Карякін, Ю. В. Навчальний процес у вузі / Ю. В. Карякін. – Томськ: Дельтаплан, 2006. – 131 с.

5. Кондаков, Н. І. Логічний словник /

Н. І. Кондаков. – Москва: Наука, 1971. – 655 с.

6. Леонтьєв, А. Н. Психологія образу / А. Н. Леонтьєв // Вестн. Моск. ун-ту. Сер. 14. Психологія. – 1979. – № 2. – С. 5-6.

Надійшла 10.04.12.

ІНФОРМАЦІЙНИЙ ПРОСТІР ЛЮДИНИ

Г. Р. Водяненко (Пермський державний педагогічний

університет)

Автором зроблено спробу виявити сутність понять «інформація», «інформаційне середовище», «інформаційний простір» і на цій основі запропонувати трактування інформаційного простору людини. Розглянуто його компонентний склад, ключові характеристики та можливості встановлення його наявності.

Ключові слова: інформація; інформаційне середовище; інформаційний простір; інформаційний підхід; взаємодія; інформаційний простір людини.

гулювання виникаючих у своїй суспільних відносин.

Усвідомлення фундаментальної ролі інформації у суспільному розвитку викликає сьогодні підвищений інтерес до визначення понять, у виразі яких так чи інакше є слово «інформація», таких як «інформаційний-

Сучасний етап розвитку суспільства характеризується зростаючою роллю інформаційної сфери, що є сукупністю інформації, інформаційної інфраструктури, суб'єктів, які здійснюють збір, формування, поширення та використання інформації, а також системи ре-

© Водяненко Г. Р., 2012

ное середовище», «інформаційний простір», «інформаційні ресурси», «інформаційна культура», «інформаційний світогляд» та ін., багаторазово збільшуючи різноманітність їх інтерпретацій. Метою нашого дослідження є з'ясування сутності понять «інформація», «інформаційне середовище», «інформаційний простір», співвіднесення їх між собою та на основі аналітичного підходу знайти найбільш адекватне трактування поняття «інформаційний простір людини».

Ключова позиція в ході наших подальших міркувань і висновків полягає у виявленні сутності поняття «інформація», яке, і так надзвичайно широке, продовжує розкриватися все ширше і глибше, вставаючи в один ряд з такими фундаментальними категоріями, як «матерія» і «енергія» . У Великому енциклопедичному словнику термін «інформація» (від лат. тЮгшайо - роз'яснення, виклад, поінформованість) трактується як одне з найбільш загальних понятьнауки, що позначає деякі відомості, сукупність будь-яких даних, знань та ін. Залежно від галузі досліджень інформація має безліч визначень: позначення змісту, отриманого від зовнішнього світуу процесі пристосування до нього (М. Вінер); комунікація та зв'язок, у процесі якої усувається невизначеність (К. Шеннон); передача різноманітності (У. Р. Ешбі); заперечення ентропії (Л. Бріллюен); міра складності структур (X. Моль); ймовірність вибору (а. М. Яглом та І. М. Яглом).

Кожне з наведених трактувань розкриває ту чи іншу грань багатоаспектного поняття інформації. Ми зупинимося на найбільш загальному розумінні інформації як відомостей про об'єкти, явища та події навколишнього середовища (реального світу), їх параметри, властивості та стани, які сприймаються інформаційними системами(у тому числі людиною) у процесі життєдіяльності (життя та діяльності). Ці відомості (інформація) є продуктом взаємодії даних (сигналів від об'єктів ото-

ного середовища) та відповідних їм методів (способів розпізнавання та обробки сигналів).

Об'єкти реального світу перебувають у стані безперервного руху та зміни, що супроводжується обміном енергією та її переходом з однієї форми до іншої. Усі види енергообміну пов'язані з появою сигналів стану об'єктів. Спостерігаючи, вимірюючи чи іншими способами фіксуючи такі сигнали, людина отримує дані. Отже, дані є не що інше як зареєстровані (сприйняті) людиною сигнали, які несуть у собі інформацію (відомості) про події, що відбулися в реальному світі, оскільки вони є реєстрацією сигналів, що виникли внаслідок цих подій. Однак дані не тотожні інформації. Спостерігаючи явища чи події навколишньої інформаційної дійсності, людина отримує певний потік даних, але чи ці дані будуть інформацією (відомими), залежить, зокрема, від методів, які використовуються для роботи з ними. Іншими словами, методи виступають посередниками перетворення даних на інформацію. Адекватність (відповідність) застосування методів визначає як кількість (обсяг) і якість (цінність) одержуваної інформації, а й саме наявність інформації, яка є статичним об'єктом - вона динамічно змінюється і є лише у момент взаємодії даних, і методів, тобто. у період протікання інформаційних процесів. Одні й самі дані можуть постачати різну інформацію залежно від рівня адекватності взаємодіючих із нею методів як методів практичного і теоретичного впливу людини, спрямованого оволодіння об'єктом .

Таким чином, інформація (відомості), будучи продуктом взаємодії даних та відповідних їм методів, виникає і існує в момент протікання інформаційних процесів, характер та ефективність яких зумовлюються використовуваними методами.

Далі, орієнтуючись на вищевикладену інтерпретацію поняття «інформація», необхідно виявити сутність понять «інформаційне середовище» та «інформаційний простір», коротко пояснивши особливості методу, що використовується (інформаційного підходу).

Інформаційний підхід - це сучасний фундаментальний метод наукового пізнання, причиною виникнення якого стало усвідомлення чільної ролі інформації в природі та соціальних явищах (практично всі існуючі в природі відносини та взаємозв'язки мають інформаційний характер). Суть цього методу полягає в тому, що при вивченні будь-якого об'єкта, процесу чи явища в природі та суспільстві насамперед виділяються та аналізуються найбільш характерні для них інформаційні аспекти, які істотно визначають їх стан та розвиток. Наукова практика показує: використання методу інформаційного підходу дозволяє побачити у зовсім новому світлі багато, здавалося б, вже добре вивчені об'єкти, процеси та явища, що виявляється вкрай важливим для розуміння їхньої глибинної сутності та визначення можливих тенденцій їх подальшого розвитку на основі використання спільних властивостей та закономірностей прояву інформаційних процесів.

Існування в сучасній науці понять «інформаційне середовище» та «інформаційний простір», їх змістовна близькість не лише зумовлюють необхідність співвіднесення їх між собою та з вищевикладеним підходом до розуміння «інформація», а й змушують звернутися до витоків - категорій «середовище» та «простір» ».

У Тлумачному словнику російської термін «середовище» визначається як оточуючі людини умови, обстановка, і навіть сукупність людей, пов'язаних спільністю цих умов . Середовище, з одного боку, надає вирішальний вплив на розвиток людини (формування її особистості), а з іншого - сама змінюється під впливом діяльності людини, іншими в процесі пре-

утворень стають і люди. У будь-якому випадку «середовище» трактується як об'єктивно дані обставини (умови), якими можна більш-менш успішно керувати за наявності конкретної мети.

Категорія «простір» розглядається, по-перше, як одна з основних об'єктивних форм існування матерії, що характеризується довжиною та обсягом; по-друге, як місце, здатне вмістити щось; по-третє, як багато об'єктів, між якими встановлені відносини. Зауважимо, що своє ставлення до оточуючого людина починає вибудовувати у міру того, як, впливаючи на об'єкти реального світу і відчуваючи, у свою чергу, їх вплив у відповідь, він починає сприймати численність і різноманіття цих об'єктів (процесів і явищ), виявляти їх суттєві властивості , осмислювати та розуміти наявність зв'язків та взаємозв'язків між ними. Відносини та реальні зв'язки (як особливий вид стійких, міцних відносин) між людиною та навколишнім світом (середовищем) встановлюються через діяльність, яка «і є реальним ставленням індивіда до світу, до інших людей». У результаті складного процесу взаємодії людини з реальним світом (об'єктами та подіями навколишнього середовища) починає виявлятися та оформлятися особливий простір життєдіяльності (життя та діяльності) людини, зміна меж якої пов'язана з її інтелектуальним особистісно-діяльнісним розвитком.

Спираючись на наведені міркування, зробимо висновок, що центральним моментом у загальнонауковому розумінні середовища виступає виконання нею контекстної функції по відношенню до будь-якого існуючого в ній об'єкту та процесу, що розвивається в ній, а простір зумовлює буттєві характеристики, конституює об'єкт (встановлює склад, зміст).

Тепер для визначення сутності інформаційного середовища та інформаційного простору представляється важ-

ним звернути увагу на поняття «взаємодія».

Будь-яке «взаємодія» з погляду філософії є ​​фундаментальною категорією, що відображає процеси впливу різних об'єктів один на одного, їх взаємну обумовленість, зміну стану, взаємоперехід. Водночас поняття «взаємодія» невіддільне від поняття «віддзеркалення». З одного боку, взаємодія відбувається на основі відображення, а з іншого - відображення як властивість матеріальної системи зберігати і зберігати у своїй структурі сліди впливу іншої системи відбувається у процесі взаємодії. Відображення, своєю чергою, невіддільне від поняття «інформація». Так, у сучасній філософії існує визначення інформації як «передається частини відображення» (У. Р. Ешбі, А. Д. Урсул). У зв'язку з достатньою часткою впевненості можна припустити, що взаємодія не лише функція відображення, а й функція інформації. Інакше кажучи, взаємодія завжди є інформаційною. Взаємодія перебуває також у глибинної зв'язку з поняттям «структура» і як інтегруючий чинник, з якого відбувається об'єднання елементів у певний тип цілісності, що може бути названа системою. Окремі елементи системи обумовлюються взаємодіями, отже, вона сама (система) також є інформаційним освітою . Варто зазначити, що один з основних принципів формування простору системи – взаємодія із середовищем, тому, логічно припускаючи інформаційну сутність простору, називатимемо його інформаційним простором, а середовище, з об'єктами та в умовах якого здійснюються взаємодії, – відповідно інформаційним середовищем.

З вищевикладеного, задля реалізації мети нашого дослідження приймемо такі дефініції.

Інформація - це відомості про об'єкти, явища та події навколишнього середовища (реального світу), їх пара-

метрах, властивостях та стані, які сприймаються інформаційними системами (у тому числі людиною) у процесі життєдіяльності (життя та діяльності).

Інформаційне середовище - це системна сукупність об'єктів, подій і явищ навколишнього середовища, що потенційно містять у собі інформацію і є умовами, в яких людина здійснює свою життєдіяльність (життя і діяльність).

Інформаційний простір - це простір відносин і зв'язків, яке формується як результат процесу взаємодії людей один з одним у ході діяльнісного освоєння ними потенціалу інформаційного середовища (об'єктів, подій та явищ реального світу).

Тепер розглянемо трактування поняття «інформаційний простір людини», намагаючись з'ясувати: наскільки об'єктивним є існування цього простору, яким може бути його компонентний склад, яким чином можливе встановлення його наявності та наскільки ймовірним є формування цього простору ззовні.

Як було показано вище, об'єкти, явища та події реального світу служать для людини джерелами інформації, що створюють у її свідомості образ дійсності, а сукупність цих об'єктів і явищ навколишньої реальності є середовище, в якому живе і діє людина, сприймаючи, усвідомлюючи та осмислюючи вступник йому інформацію. Тому існуючий навколо людини світ з позиції інформаційного підходу ми називаємо інформаційним середовищем, будь-який об'єкт якого потенційно містить інформацію. У свою чергу, простір життя та діяльності, який формується людиною навколо себе, ми називаємо його інформаційним простором. Цей простір людина створює, вступаючи у взаємодію Космосу з реальними об'єктами інформаційного середовища (включаючи та інших людей), вибудовуючи із нею взаємовідносини з урахуванням оцінки життєвого значення собі виникаючих

об'єктивних обставин та своїх дій у цих обставинах (тобто надаючи особистісний сенс реальним умовам свого існування).

Таким чином, інформаційний простір людини є полісистемною освітою, що формується в процесі діяльнісного освоєння ним потенціалу інформаційного середовища та вибудовування свого ставлення до навколишнього та з оточуючими на основі виникнення розуміння та особистісних смислів, що будуються в ході взаємодії.

Як компоненти інформаційного простору людини логічно визначити такі:

1) інформаційне середовище – основа для формування інформаційного простору;

2) комунікативний простір - сфера взаємодії людей один з одним та з інформаційним середовищем;

3) понятійно-смисловий простір – сфера особистісних смислів;

4) простір діяльностей - сфера присвоєння способів дій, набуття досвіду та розвитку здібностей.

Той факт, що реальний світ сприймається людиною суб'єктивно і є якоюсь сукупністю «окремих світів» (родина, друзі, колеги, сусіди тощо), дозволяє припускати, що й інформаційне середовище конкретної людини поєднує в собі різні інформаційні середовища, диференційованість (ізольованість) чи інтегрованість яких їм самостійно регулюється. У свою чергу, кожне з інформаційних середовищ включає джерела інформації (об'єкти, явища, події) та продуковані ними інформаційні потоки, під впливом яких формується інформаційний простір людини як суб'єктивний простір його об'єктивних інформаційних взаємодій з навколишнім середовищем на основі розвиненості його психічних процесів (сприйняття, уваги та ін.) і ступеня сформованості понятійно-смислової сфери особистості.

Інформаційний простір людини будується у процесі складної, передусім інтелектуальної, діяльності, у ході якої він починає адекватно сприймати явища дійсності і на них реагувати; усвідомлювати і осмислювати реальність, проникаючи в суть подій, що відбуваються, і даючи їм оцінку; засвоювати значення та надавати їм особистісні смисли.

Структура інформаційного простору людини створюється їм під впливом різних інформаційних середовищ, що відрізняються один від одного кількістю та якістю не тільки джерел інформації, а й самої інформації. Кожен елемент подібної структури також є інформаційним простором, який називатимемо підпростором. Множинність інформаційних підпросторів, що виявляються в ході різних взаємодій людини з об'єктами навколишнього інформаційного середовища, дозволяє говорити про багатовимірність його інформаційного простору. Інформацію, що циркулює в кожному підпросторі, людина постійно «переглядає», осмислює, оцінює, оновлює, структурує і перебудовує в процесі активної інтелектуальної діяльності. Відповідно до розгляду та оцінки піддаються і джерела інформації (об'єкти та явища дійсності), що входять до складу того чи іншого підпростору. Оскільки всі підпростори існують у єдиному інформаційному просторі людини, керованому його розумової системою, вони можуть бути цілком ізольовані друг від друга. Обробляючи потоки інформації, що сприймаються, інтелектуальна система людини змушує різні інформаційні підпростори вступати в якийсь «діалог» між собою. Такий процес, ініціюючи зміну в одному інформаційному просторі, тягне за собою модифікації в інших, що спричиняє трансформацію всієї структури інформаційного простору людини.

Необхідно підкреслити, що структурна організація інформаційного простору – важлива умова стійкості процесів взаємодії, у ході яких поступово складаються відносини людини до реальності, виникають стійкі зв'язки та взаємозв'язки, що вказують на те, що структуризація – процес творчий. Наслідуючи філософські закони структурності, можна говорити про якісну зміну простору при вибудовуванні структури, оскільки «структурні зміни, накопичуючись в об'єкті до певної міри та її межі, неминуче... наводять об'єкт зміни до корінного перетворення якості даного об'єкта». Стабілізація, розширення, звуження інформаційного простору людини пов'язані з динамікою його інтелектуально-особистісно-діяльнісного розвитку, оскільки світ знаходить просторовий вимір у міру становлення особистості.

Отже, для становлення особистості людини, реалізації закладеного природою потенціалу конструйований ним інформаційний простір має бути не просто місцем буття, а якимсь полем напруженості (як сукупного взаємозв'язку потреб та мотивів, бажань та інтересів, цілей, смислів та цінностей), яке ініціює розвиток особистості та цією ж особистістю, що розвивається, у свою чергу, структурується. Такий простір утворюється людиною, з одного боку, як простір включеності у широкий, реально існуючий інформаційний світ, з другого - як простір, що обмежує негативні впливи зовнішнього світу. Основою на формування інформаційного простору людини служить широке інформаційне середовище навколишнього світу, яке склад і зміст визначаються у процесі діяльнісного освоєння людиною об'єктів, подій і явищ цього середовища та регулюється рівнем розвитку його особистості.

Переконаність у тому, що діяльнісне освоєння людиною відповідного інформаційного середовища є ключовим.

чевое умова створення ним свого інформаційного простору, дозволяє припускати, що інформаційний простір людини репрезентується його діяльністю, т. е. воно починає виявлятися, оформлятися, будуватися і розвиватися у процесі та за допомогою діяльності. Отже, «побачити» цей простір - визначити його структуру, виявити зв'язки та відносини компонентів, встановити ступінь розгалуженості комунікативних процесів - можливо лише крізь призму діяльності, оцінюючи і рівень володіння різноманітними вміннями, що становлять операційну сферу діяльності, та ступінь самостійності, усвідомленості та мотивованості здійснення її цілеспрямованого процесу.

Як головні «маркери» знаходження кордонів інформаційного простору людини виступають методи діяльності (як способи виконання діяльності і як способи її організації), відстежуючи (виділяючи, фіксуючи, класифікуючи) які можна виявляти динаміку її розвитку. Іншим способом зафіксувати наявність і ступінь зміни такого простору практично неможливо, оскільки інформаційний простір людини - це її суб'єктивне ставлення до інформаційної дійсності, спосіб і форма її власного існування та діяти в реальному інформаційному світі на основі особливого інформаційного сприйняття та розуміння дійсності та інформаційного світогляду.

Спираючись на дослідження К. Левіна, який вважав основними характеристиками життєвого простору особистості ступінь його структурованості та інтегрованості, широту тимчасової перспективи, а також ступінь проникності його кордонів, і зважаючи на все вищевикладене, назвемо ряд основних характеристик інформаційного простору людини, маючи на увазі що вони можуть змінюватися під впливом середовищних та внутрішньоособистісних факторів (зокрема, інтелектуаль-

но-особово-діяльнісного розвитку людини):

Протяжність (визначається за кількістю тих областей інформаційного середовища, які відбито в інформаційної картині світу людини, послужили основою формування його інформаційного світогляду);

Структурність (пов'язана зі сприйняттям зв'язків між об'єктами, подіями та явищами інформаційного середовища та їх категоризацією за ступенем значущості для суб'єкта);

Диференційованість та інтегрованість (поділ та об'єднання окремих компонентів простору, що регулюється самим суб'єктом);

Багатомірність (задається суб'єктивним баченням та сприйняттям людиною інформаційної реальності);

Проникність кордонів (відкритість інформаційному потоку ззовні і потоку у відповідь з боку суб'єкта простору; може бути двостороння хороша або погана або одностороння, при якій інформація в один бік надходить гірше, ніж в іншу).

Все вищесказане дозволяє зробити висновок про об'єктивність існування інформаційного простору людини, основними характеристиками якого є протяжність, структурність, диференційованість і інтегрованість, багатовимірність, проникність кордонів. Формується такий простір безпосередньо самою людиною: його самостійною діяльністю, вибудовуванням його відносин до навколишнього та з оточуючими, його розумінням та особистісними смислами, які набувають у процесі особистої взаємодії зі світом. Ззовні можна лише допомагати людині у конструюванні цього простору, залучаючи його до процесу активного пізнання світу, підтримуючи його прагнення до дослідження та перетворення дійсності шляхом діяльнісного освоєння нею потенціалу інформаційного середовища.

Очевидно, що людина в змозі самостійно осягати складність реального інформаційного світу, вибудовуючи своє ставлення до нього, освою-

ня різні види діяльності, поступово просуваючись у своєму розвитку. Разом з тим можна не тільки прискорити процес пізнання, а й суттєво змінити його якість, використовуючи можливості спеціально створюваних із цією метою умов освіти – такої освіти, яка виховує в людині вміння вдумуватись, оцінювати та розуміти навколишню дійсність, орієнтуватися в ній, не втрачаючи самостійності свого мислення, «дотримуючись можливої ​​безпристрасності у своїй оцінці і прагнучи проникнути думкою у форму явищ і навіть у форми життя взагалі, а її глибини, її основи» .

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

1. Авдєєв, Р. Ф. Філософія інформаційної цивілізації/ Р. Ф. Абдєєв. - Москва: Владос, 1994. - 336 с.

2. Великий енциклопедичний словник [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://www.vedu.ru/BigEncDic/.

3. Зінченко, В. П. Живе Знання. Психологічна педагогіка Матеріали до курсу лекцій [Електронний ресурс]/В. П. Зінченко. - 2-ге вид. – Самара, 1998. – Ч. 1. – 216 с. - Режим доступу: http://p sychlib.ru/mgppu/ZZHz-1998/ZJZ-001.htm.

4. Колін, К. К. Інформаційний підхід як фундаментальний метод наукового пізнання [Електронний ресурс] / К. К. Колін // Міжгалузева інформаційна служба / ВІМІ. – 1998. – Вип. 1 (102). – С. 3-17. - Режим доступу: http://www.philosophy.ru/scm/TEZ/25.doc.

5. Левін, К. Теорія поля у соціальних науках / К. Левін. – Санкт-Петербург: Мова, 2000. – 368 с.

6. Нехаєв, С. А. Основні визначення та поняття прикладної інтернетики [Електронний ресурс] / С. А. Нехаєв, Н. В. Кривошеїн. - Москва: ВЕБ-ПЛАН Груп. – 2001. – 24 с. - Режим доступу: http://www.uprav.biz/materials/info/view/ 2185.html.

7. Розумовський, О. С. Структура [Електронний ресурс]/О. С. Разумовський. - Режим доступу: http://www.chronos.msu.ru/.

8. Рувакін, Н. А. Листи до читачів про самоосвіту / Н. А. Рубакін // Мудрість виховання. – Москва, 1988. – 288 с.

9. Словник термінів. Філософія [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://

www.slovari.info/philosophical/641.html.

10. Радянський енциклопедичний словник/гол. ред. А. М. Прохоров – Москва: Радянська енциклопедія, 1984. – 1600 с.

11. Тлумачний словник російської [Електронний ресурс] / за ред. Н. Ю. Шведової. - Режим доступу: http://www.ozhegov.org/words/34225.shtml.

СТВОРЕННЯ ОСОБИСТОГО ІНФОРМАЦІЙНОГО ПРОСТОРУ ВЧИТЕЛЯ

Вчитель історії МБОУСОШ № 57 м. Тули - Піменов Олександр Миколайович

Тут буде файл: /data/edu/files/x1459107667.pptx (Створення інформаційного простору вчителя/Презентація)

Однією з основних компетенцій сучасного навчального процесу є вміння працювати з інформацією. Інформатизація навчально-виховного процесу дозволяє ефективно надавати навчально-методичну допомогу учням. Застосування комп'ютера у навчанні дозволяє керувати пізнавальною діяльністю школярів, у разі навчання будується у межах особистісно-орієнтованої моделі. У зв'язку із зростанням обсягів інформації виникає пряма необхідність формувати інформаційну культуру. Сама поява поняття – особистий навчальний простір – відображає зміну ставлення до того, що роблять учень та вчитель.

Основна мета використання інформаційних технологій у навчальному процесі, як інноваційного підходу в освіті, полягає у розвитку здібностей учнів на основі саморегуляції та самоосвіти; формування наукового фундаменту для успішного прогнозування власної професійної діяльності, творчого розвитку особистості та правильного вибору індивідуальної програми людини.

Психологи виділяють такі особисті простори людини: тілесний, предметний простір , інформаційний простір , емоційний простір, час. Особисте інформаційний простір є обов'язковим атрибутом людини XXI століття, а навички щодо її формування можна як важливі інформаційні компетенції. Створення інформаційного простору спрямовано інформаційну взаємодію між суб'єктами, задоволення їх інформаційних потреб.

Комп'ютерна грамотність стала складовою професійного рівня вчителя. Таким чином, інформатизація навчально-виховного процесу дозволяє ефективно надавати учбово-методичну допомогу учням у самостійній роботі над навчальним матеріалом. Розвиток творчого та інтелектуального потенціалу учнів на основі використання ІКТ – одне з головних завдань вчителя.

Мережа перестала бути середовищем передачі інформації та транспортним каналом доставки знань. Вона стала місцем, де учні знаходяться постійно, де вони здійснюють дії за допомогою соціальних сервісів, які допомагають думати та діяти разом.

Застосування комп'ютера у навчанні дозволяє керувати пізнавальною діяльністю школярів, у разі навчання будується у межах особистісно-орієнтованої моделі.

Інтернет – насамперед важливе джерело інформації. У зв'язку із зростанням обсягів інформації необхідно формувати інформаційну культуру. Під нею розуміється знання джерел інформації, прийомів та способів раціональної роботи з ними, застосування їх у практичній діяльності.

Використання цифрових освітніх ресурсів (ЦОР) у процесі навчання стало звичним і необхідним, оскільки дає можливість вчителю наочніше продемонструвати явища та процеси, допомагає учням краще засвоїти матеріал, самостійно підготуватися до уроку чи виконати проектну работу.

Портал «Мережа творчих вчителів» створений для педагогів, які цікавляться можливостями покращення якості навчання за допомогою інформаційних та комунікаційних технологій. На порталі можна зареєструватися та брати участь в обговоренні проблем, обмінюватись досвідом із колегами. Адреса порталу: it-n.ru.

Широко використовуються ЦОРи (цифрові освітні ресурси) як для підготовки до уроку, так і в його проведенні, вони значно полегшують роботу вчителя, з цього можна зробити висновок, що вони займають центральне місце в інформаційному просторі вчителя.

Цифрові освітні ресурси – це представлені у цифровій формі фотографії, відеофрагменти, статичні та динамічні моделі, об'єкти віртуальної реальності та інтерактивного моделювання, картографічні матеріали, звукозаписи, символьні об'єкти та ділова графіка, текстові документи та інші навчальні матеріали, необхідні для організації навчального процесу.

Створюючи свої ЦОРи та використовуючи вже кимось створені вчитель долучається до інформаційної культури, яка в даний час дуже швидко розвивається, відстати від якої означає загубитися в інформаційному суспільстві.

Для зберігання ЦОР не потрібні шафи, бібліотеки, вони компактно зберігаються у пам'яті комп'ютера чи зовнішніх носіях. Їх не так складно структурувати та систематизувати, ніж матеріали, що знаходяться у роздрукованому вигляді. Це один з величезної кількості плюсів, адже накопичуючи з роками ЦОРи, структуруючи їх і, «розкладаючи по поличках», вчитель створює свою систему, на яку він спирається в процесі навчання.

Це дозволить сформувати базу даних збережених ресурсів, а при достатньому їх наборі та розумних систематизації та каталогізації організувати швидкий і доступний пошук і вибір найбільш відповідних темі ЦОР, що цікавить, як для самого вчителя, так і для учнів.

Інтернет - технології відносять до особистісно-орієнтованим технологіям,оскільки вони спрямовані на активну пізнавальну діяльність і належать до гуманістичного підходу у психології та освіті.

Електронна пошта(e-mail) -важливий інформаційний ресурс Інтернету, наймасовіший засіб електронних комунікацій, через неї можна прийняти або надіслати повідомлення.

ЕП використовую як комунікації з учнями. На еп хлопці надсилають мені виконані завдання, презентації.

Наприклад, є сайт, де можна пройти тестування з різних предметів та отримати сертифікат про його проходження. Багатофункціональний онлайн-конструктор тестів, опитувань, кросвордів.Там краще зареєструватися, щоб на сертифікаті було написано не АНАНІМНИЙ ГІСТ, а прізвище та ім'я учня. Ці сертифікати хлопці мені надсилають на пошту.

Вчителю потрібний особистий інформаційно-освітній простір:

Останнє десятиліття поставило школу у ситуацію необхідності запровадження істотних змін у систему навчання та виховання учнів. Ці зміни має забезпечити реформа школи, яка продиктована модернізацією освіти, комп'ютеризацією шкіл. Все це дозволить формувати позитивну мотивацію навчальної діяльності, здійснювати диференційований, індивідуальний підхід до навчання на рівні учня, індивідуалізувати процес навчання, створити надійну систему моніторингу засвоєння знань, здійснювати процес навчання у режимі співпраці вчителя та учня, підвищувати педагогічну кваліфікацію вчителя.

Використана література:

1. Сиром'ятнікова Л.М. Майстер-клас заступника директора з виховної роботи у загальноосвітній установі / Л.М. Сиром'ятнікова. - М: Глобус,2009.
2. Патаракін Є.Д., Ярмахов Б.Б. Повсякденна мережева культура як розв'язання класифікаційних завдань // Освітні технології та суспільство. – 2007.

Інформаційний простір

Навколо нас – люди, машини, явища природи, тварини та багато іншого. Кожна річ чи явище має власний сенс. Кожна людина є джерелом уявної та емоційної енергії. А є ще простір, пронизаний хвилями різної природи. Цілком справедлива думка, що на нас цей простір впливає. Не порожні вирази - "хвилі ненависті", "сяйво щастя". Нас пронизує простір людських думок та почуттів. Ми не можемо нікуди подітися від цього. Це наше середовище проживання. Свідомо чи мимоволі протягом дня ми зустрічаємо тисячі поглядів, обмінюємося сотнями реплік, відчуваємо безліч почуттів, які, своєю чергою, передаються іншим людям. Можливо, це є частково причиною хронічної втоми, яка властива жителям великих міст. Тільки наша власна внутрішня самостійність і неприйняття зла всередину може захистити нас. Не знімайте пристріту – це не допоможе, якщо Ви самі не стежите за чистотою у своїй сфері думок та почуттів.

Приголомшливий каскад чужих поглядів, реплік і пристрастей, що обпалюють, ллється на нас щодня, і не існує такого «парасольки», який би надійно вберіг нас від емоційного перенасичення.

Більш менш надійним захистом може стати внутрішня сила людини, впевненість у собі та правильності свого вибору. Тільки такий набір особистісних якостей допомагає людині не допустити зло всередину себе та залишитися на боці добра. Але цю внутрішню чистоту почуттів та помислів може зберегти лише сама людина, зовнішні дії практично безсилі.

Прийоми цього різні та описані. Залежно від того, як людині зручніше, вона чи подумки «відгороджується» від навколишнього інформаційного простору, але тоді до неї не дійде й добро.

Деякі фахівці пропонують подумки створити навколо себе захисну оболонку - фільтр, щось на зразок двостороннього дзеркала, коли негативні думки та інформація відбиваються на той предмет, від якого виходять. Це не так важко, і вимагає лише звичайної уяви та тренування. Парадоксально з погляду раціональної людини, але багато разів перевірено – і діє! Але потребує однієї умови – не випромінювати агресії самому. А це вже складніше, але також можливо.

Зараз стало дуже модним "знімати пристріт", причому деякі ходять на цю процедуру практично так само регулярно, як і до перукаря. Звичайно, думка про те, що половина з нас піддавалися і піддаються пристріту чи псуванню, часто обґрунтовано. І це є прямим наслідком того, що таємні практики зараз є загальнодоступними. Люди живуть у величезній комунальній квартирі та часом не гребують тим, щоб вирішити свої життєві проблеми за допомогою магії. Не всі усвідомлюють наслідки таких дій, що здійснюються заради миттєвої вигоди. А порочне коло зла замикається, втягуючи нові і нові жертви пристрасті до небезпечних таємниць.

Якби з'явився художник, здатний сфотографувати емоційну взаємодію людей на папері, багато хто б жахнувся. Адже багато хто з нас рухається по життю в тугому переплетенні «джгутів» випромінювань різних людей. Саме тому наша психіка не знає відпочинку, намагаючись відстояти нашу індивідуальність. Цю теорію підтверджує і величезна сила, яку має колективна думка. І ця сила може бути і руйнівною, і творчою. Людина, яка опинилася в натовпі, змушена підлаштовуватися під оточуючих і поступово втрачає свою самостійність.

Крім того, кількість людей, які тонко сприймають впливи психіки оточуючих, у наші дні помітно зросла. Це означає, що властивості, властиві раніше окремим представникам роду людського, стають надбанням широкого кола людей.

Тому сьогодні питання збереження самосвідомості залишається дуже злободенним. Як же залишитися самим собою та навчитися протистояти чужим впливам? І тому існує кілька способів, про які ми розповімо. Той, хто створив цей світ, подбав про те, щоб у ньому були хвороби та ліки від них, отрути та протиотрути, тінь і світло, що її розсіює.

Йдучи в натовпі, люди великого міста знаходяться в складному полі випромінювань маси різних людей, що переплітається. Зрозуміло, не всі вони сприятливі, і наша психіка постійно перебуває у напрузі, намагаючись зберегти свою самостійність та індивідуальність. Саме тому думка, коли вона має велику кількість людей, має таку нищівну силу. Деякі дослідники вважають, що думка, яка одночасно володіє великою кількістю людей, має величезну силу, яка може бути і руйнівною, і творчою. Потрапивши в такий натовп, людина мимоволі починає думати і чинити так само, як і всі інші.

У попередньому розділі ми вже говорили про вплив засобів масової інформації на свідомість та підсвідомість.

На сьогодні стає дуже актуальним питання, як залишитися самим собою та не піддаватися негативним впливам.

Як ми вже говорили, є кілька способів. Але вони можуть допомогти зрозуміти те відчуття, коли ми вільні і самі визначаємо, пускати до себе сторонні думки чи ні.

Цей текст є ознайомлювальним фрагментом.З книги Книга японських звичаїв автора Кім Е Г

автора Сидоров Георгій Олексійович

Розділ 24. Таємна інформаційна зброя Піднявшись зі свого місця, інформатор, розминаючись, кілька разів пройшовся хатинкою і, окинувши мене поглядом, сказав: - Ти, я думаю, повинен знати, що наша підсвідомість має миттєві фотографічні властивості. Воно за долю

З книги Сяйво Вишніх Богів і крамішники автора Сидоров Георгій Олексійович

Глава 26. Емоційна енергія та інформаційне поле Всесвіту - Давай пригадаємо, з чого починається генетичний рух у разі ментального впливу?

З книги Культура Стародавнього Риму. У двох томах. Том 2 автора Шкунаєв Сергій Володимирович

1. ПРОСТІР Проблема взаємодії з навколишніми народами та країнами завжди займала значне місце у світогляді римлян. На ранніх стадіях історичного розвитку обмежені, етнічно відносно однорідні колективи, зазвичай, сприймають

З книги Оголошення підлягає. СРСР-Німеччина, 1939-1941. Документи та матеріали автора Фельштинський Юрій Георгійович

НІМЕЧЧИНЕ ІНФОРМАЦІЙНЕ БЮРО ПРО ЗАЯВУ ТАРС Берлін, 13 січня (ТАРС). Німецьке інформаційне бюро передає таке повідомлення: «Зважаючи на великої кількостічуток, суперечливих тверджень та комбінацій, опублікованих в останні дні світовою печаткою та

З книги Демографічна історія Європи автора Ліві Баччі Массімо

2. ПРОСТІР Географія та навколишнє середовище Як усі живі істоти, люди потребують простору, щоб добувати ресурси, необхідні для виживання, підтримки чисельного приросту, соціальної організації. Це особливо стосується традиційних типів відтворення.

З книги Розвідка та контррозвідка автора Лекарєв Станіслав Валерійович

Розділ 8. Спецслужби та інформаційний простір Шаблонне використання методу екстраполяції минулого досвіду при моделюванні протистояння розвідки та контррозвідки в будь-яких уявних альянсах може призвести до серйозних помилок та помилкових оцінок.

З книги Цілком секретно: БНД автора Ульфкотте Удо

«Центральне інформаційне бюро» У змаганні із всемогутньою системою агентів та шпигунів Франції на початку 19-го століття британська розвідка зуміла проявити себе не гірше, і навіть показала свою перевагу. Не в останню чергу британську «Сикрет Сервіс» потрібно

З книги Фальсифікатори історії автора Автор невідомий

Радянське інформаційне бюро Фальсифікатори історії (Історична довідка). Наприкінці січня Державний Департамент Сполучених Штатів Америки у співпраці з англійським та французьким Міністерствами Іноземних Справ опублікував збірку донесень та різних

автора

№ 1 ІНФОРМАЦІЙНЕ ПОВІДОМЛЕННЯ ПРО ПРИЗНАЧЕННЯ РАДОЮ МІНІСТРІВ СРСР ЗАМІСНИКІВ МІНІСТРІВ ДЕЯКИХ МІНІСТЕРСТВ 22 березня 1946 р. У РАДІ МІНІСТРІВ СРСР Рада Міністрів СРСР Призначила: МИР. (за загальним

Із книги Георгій Жуков. Стенограма жовтневого (1957 р.) пленуму ЦК КПРС та інші документи автора Історія Автор невідомий

№ 33 ІНФОРМАЦІЙНЕ ПОВІДОМЛЕННЯ ПРО ПЛЕНУМ ЦК КПРС 2 листопада 1957 р. Наприкінці жовтня ц.р. відбувся Пленум Центрального Комітету Комуністичної партії Радянського Союзу. Пленум обговорив питання щодо покращення партійно-політичної роботи в Радянській Армії та Флоті. Пленум прийняв

З книги Авантюристи Просвітництва: «Ті, хто виправляє фортуну» автора Строєв Олександр Федорович

З книги Людина третього тисячоліття автора Буровський Андрій Михайлович

Простор Стародавня людина жила в просторі з жорстко заданими кордонами, з однорідним кліматом і схожими природними умовами. А більшої частини земної кулі на цій карті взагалі немає – про неї

З книги Сучасна історія автора Пономарьов М. В.

№ 3. «Постіндустріальне суспільство» та «інформаційне суспільство» як концепти сучасних соціально-гуманітарних

З книги De Conspiratione / Про Змову автора Фурсів А. І.

12. Інформаційна зброя - засіб спеціальної операції Розвиток світової спільноти наочно демонструє, що критично важливим державним ресурсом, що надає все більший вплив на національну безпеку, стає інформація, що циркулює в

Історія цивілізацій світу [Методичні рекомендації] автора Куренєшева Катерина Павлівна

Навчально-методичне та інформаційне забезпеченнядисципліни Основна література Всесвітня історія цивілізацій: Хронол. табл.: Стародавній світ. Європа. Росія / М. Н. Цаплін. - Ростов-на-Дону: Фенікс; Санкт-Петербург: Північний Захід, 2006. - 782 с. Порівняльне вивчення цивілізацій.

Хто сидів на моєму стільці? Хто їв із моєї тарілки?» Дівчинка Маша вторглася в особистий простіртрьох ведмедів, і все мало не скінчилося плачевно. Не для ведмедів, звичайно, а для Маші. А все тому, що кожен намагається оберігати межі свого особистого простору, як може.

Напевно, у кожного є знайомі, які при розмові люблять хапати за руки, щоб краще донести свою думку; колеги, що сідають за ваш комп'ютер в обідню перерву; зрештою, сусіди по квартирі, що заварюють собі чай у вашій чашці. У більшості випадків така поведінка дратує, тому що люди вторгаються у ваш особистий простір. А воно є недоторканним, виняток роблять хіба що для найближчих людей.

Особистий простір - це та зона, яка повністю нам підконтрольна. У ній ми відчуваємо себе захищеними від будь-якого вторгнення ззовні. По суті, особистий простір ми часто сприймаємо як частину особистості. Тому будь-яке порушення меж цього простору ми сприймаємо як потенційну загрозу ззовні, від якої слід захищатися.

Найчастіше під особистим простором мають на увазі комунікаційну дистанцію - ту відстань, на яку ми готові «підпустити» до себе ту чи іншу людину під час спілкування. Антрополог Едвард Холлвиділив чотири так званих міжсуб'єктні зони:

• інтимна зона – до 50 см;
• персональна зона – до 1,5 м;
• соціальна зона – до 4 м;
• загальна зона – до 7 м.

У інтимну зонуми пускаємо тільки найближчих людей, саме вона уособлює наш особистий простір. У персональну зонуми допускаємо людей для особистих довірчих розмов. Можна сказати, що це зона для добрих друзів та знайомих. Соціальна зона- це область спілкування з сторонніми людьми. Публічна зона- це, скажімо, зона між оратором та аудиторією. Те, що знаходиться поза громадською зоною, людина зазвичай не сприймає як щось, що має до нього відношення.

Саме тому, до речі, багато хто так не любить черги та забитий громадський транспорт. Справа не тільки в суто фізичному дискомфорті, коли нам доводиться довго стояти і навіть висіти в незручній позі, а в тому, що наша особиста зона в такій ситуації заповнена людьми, яких ми за інших обставин допустили б хіба що в соціальну.

Зрозуміло, що ці цифри дуже умовні. Багато залежить від специфіки культури певного регіону. Скажімо, у південних народів персональна зона менша, ніж у північних, тому те, що вони вважають проявом дружелюбності, стриманим північним народам може здатися агресією. У західних народів персональна зона більша, ніж у східних, тому європеєць, який дотримується комфортної для себе дистанції, східній людині може здатися недружнім. Багато чого, звичайно, залежить ще й від конкретної людини. Скажімо, інтроверти зазвичай ревніше оберігають свій особистий простір, ніж екстраверти.

Але особистий простір - це не тільки відстань для спілкування, яку ми вибираємо при контакті з різними людьми. Це ще й певні речі, які ми вважаємо своїми. Насправді, ці речі можуть і не належати нам офіційно. Скажімо, робоче місце (стіл, стілець, комп'ютер) належить роботодавцю, але поки ми на ньому працюємо, воно – наша особиста зона. В особистий простір входить ваше житло - квартира, кімната або хоча б ліжко у гуртожитку.

Ще є емоційний та інформаційний особистий простір. Це та інформація, ті емоції та переживання, якими ми вважаємо за краще не ділитися з іншими. Часто з порушенням цього особистого простору стикаються підлітки, чиї батьки знаходять їхній особистий щоденник. До особистого простору можна також віднести право проводити вільний частак, як захочеться, ні перед ким не звітувати про свої хобі та захоплення.

Дуже важливо вміти правильно оцінити особистий простір інших людейта тримати потрібну дистанцію. Те, що здається нам абсолютно нормальним, може завдати їм дискомфорту. Скажімо, ви звикли при зустрічі цілувати всіх, навіть «шапочних» знайомих, у щоку, а комусь таке вітання здається, м'яко кажучи, надто емоційним.

Часто проблеми з особистим відчуває пара, яка почала жити разом. У них все спільне – територія, хобі, друзі, навіть шафи та посуд. Спочатку це здається милим, а потім починає дратувати. Тому у кожного має бути свій особистий куточок у квартирі – робоче місце чи зона відпочинку – свої друзі, своє хобі, час, який він зможе приділити лише собі – нехай навіть це будуть півгодини, проведені у пінній ванній або на дивані з книжкою. Ніхто не каже, що не повинно бути спільних друзів чи спільних хобі. Але особистий простір все одно забирати не можна.

Особистий простір дарує нам почуття захищеності та позбавляє багатьох стресів.. Тому оберігайте його та не порушуйте межі особистого простору інших людей.