თამაშები ერთად გეომეტრიული ფორმები

თამაში "სახლი გეომეტრიული ფორმებისთვის" 5-6 წლის ბავშვებისთვის.
სამიზნე:გეომეტრიული ფორმების შესახებ იდეების კონსოლიდაცია, თვისებების მიხედვით ფორმების შედარების და მათ განლაგების ნიმუშების პოვნის უნარი.
თამაშის მასალა:მაგიდები, გეომეტრიული ფორმები.
თამაშის პროგრესი.მასწავლებელი გვთავაზობს განიხილოს სახლების მოდელები გეომეტრიული ფორმებისთვის, დათვალოს სართულების რაოდენობა, დაასახელოს პირველ, მეორე და სხვა სართულებზე მცხოვრები ფიგურები. ბავშვები გაიგებენ, რამდენი ბინაა თითოეულ სართულზე, რა ფიგურები ცხოვრობენ მათში. შემდეგ ბავშვები ანაწილებენ გეომეტრიულ ფორმებს ბინებში, აქცენტს აკეთებენ ფორმების ფორმასა და ფერზე.
ლიტერატურა:პეტერსონ პ.გ., კოჩემასოვა ე.ე. Თამაშის თამაში. პრაქტიკული კურსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის. - M.: Balass, 2004. - S. 142.

თამაში "აღწერეთ ფიგურა" 5-6 წლის ბავშვებისთვის.

თამაშის მიზანი:ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია გეომეტრიული ფორმების, მათი თვისებების შესახებ.
თამაშის მასალა:გეომეტრიული ფორმები, ბარათები სპეციალური კოდით, გრაფიკულად გამოსახული ფორმის ნიშნები (ფორმა, ფერი, ზომა).
თამაშის პროგრესი.კოდის ბარათები შეიძლება განთავსდეს ბავშვის წინ მწკრივად:
1 სტრიქონი - ბარათები, სადაც მითითებულია ფორმა,
2 რიგი - ფერი,
3 რიგი - ზომა.
ბავშვი იღებს გეომეტრიულ ფიგურას, ირჩევს მისთვის კოდირებულ ბარათებს. მაგალითად, ბავშვს აქვს დიდი წითელი წრე. ასახელებს ფიგურას, გვერდით დებს ბარათს წრის გამოსახულებით (ფიგურის ფორმა), ბარათს წითელი ფერის ლაქით (ფიგურის ფერი), ბარათს დიდი სახლის (ზომით). ფიგურის).
ლიტერატურა: Fiedler M. Mathematics უკვე შევიდა საბავშვო ბაღი: სახელმძღვანელო აღმზრდელი დეტ. ბაღი / პერ. პოლონურიდან. O.A. პავლოვიჩი. - მ.: განმანათლებლობა, 1981. - ს. 76.

თამაში "დაეხმარეთ ფიგურებს სახლში შეღწევაში" 5-6 წლის ბავშვებისთვის.

თამაშის მიზანი:ასწავლეთ ბავშვებს გეომეტრიული ფორმების გარჩევა და სწორად დასახელება.
თამაშის მასალა:მუყაოს ყუთი, რომელშიც იჭრება სამკუთხა, მრგვალი, კვადრატული, მართკუთხა და ოვალური ხვრელები; გეომეტრიული ფიგურების ნაკრები (ცხოვრების მე-5 წლის ბავშვებისთვის მასწავლებელი ამზადებს უჯრებს ფორმების ნაკრებით: სამკუთხედი, კვადრატი, წრე, მართკუთხედი (იმ პირობით, რომ ბავშვები უკვე გაეცნენ ამ ფიგურებს) და 6-7 წლის ბავშვებისთვის კომპლექტში შეიტანეთ ოვალური).
თამაშის პროგრესი.მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს სათამაშოდ. ბავშვებს უჩვენებს ყუთს ნახვრეტებით და ეუბნება: „ნახე, რა საინტერესო სახლია. როგორ ფიქრობთ, ვინ ცხოვრობს აქ? მართალია, ამ სახლში გეომეტრიული ფორმები ცხოვრობს. თითოეულ ფიგურას შეუძლია შევიდეს მხოლოდ საკუთარი კარიდან, ფიგურის მსგავსი ფორმის. დავეხმაროთ ფიგურებს სახლში შეღწევაში“. ბავშვები იღებენ თითო გეომეტრიულ ფიგურას, ასახელებენ და რიგრიგობით აშვებენ შესაბამისი ფორმის ჭრილებად (კარებად). მასწავლებელი განმარტავს: „რა ფიგურა დაწიე სახლში? რა ფორმის იყო კარი?
ლიტერატურა: Erofeeva T. I. და სხვები. მათემატიკა სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის: წიგნი. ბავშვების მასწავლებლისთვის ბაღი / T. I. Erofeeva, L. N. Pavlova, V. P. Novikova. - მ.: განმანათლებლობა, 1992 წ.

დიდაქტიკური თამაში "აიღეთ ფიგურები ცხოველებისთვის" 4-6 წლის ბავშვებისთვის.

სამიზნე:ბავშვების იდეების კონსოლიდაცია გეომეტრიული ფორმების შესახებ, განახორციელოს მათი დასახელება.
თამაშის მასალა:
- გეომეტრიული ფორმების ნაკრები 3-4 წლის ბავშვებისთვის: წრე, კვადრატი, სამკუთხედი;
- გეომეტრიული ფორმების ნაკრები 4-5 წლის ბავშვებისთვის: წრე, კვადრატი, სამკუთხედი, მართკუთხედი;
- გეომეტრიული ფორმების ნაკრები 5-7 წლის ბავშვებისთვის: წრე, კვადრატი, სამკუთხედი, ოვალური, მართკუთხედი;
- ბარათები ცხოველების გამოსახულებით, რომელთა გვერდით არის დახატული გეომეტრიული ფორმების კონტურები, რომლებიც ფორმაში ემთხვევა კომპლექტების ფიგურებს.
თამაშის პროგრესი.
ბავშვები სხედან მაგიდებთან, თითოეული ბავშვის წინ არის ბარათი ცხოველის გამოსახულებით, რომლის გვერდით არის დახატული გეომეტრიული ფორმების კონტურები და უჯრა გეომეტრიული ფორმებით. მასწავლებელი ბავშვებს უჩვენებს ფიგურებს, ბავშვები ეძახიან. აძლევს დავალებას: „ბავშვებო, ცხოველებს სურთ თქვენთან თამაში. მითხარი ვინ მოვიდა შენთან სანახავად. თითოეული ბავშვი ასახელებს თავის ცხოველს (ციყვი, დათვი, მელა, სპილო და ა.შ.) მასწავლებელი აგრძელებს: „ცხოველების გვერდით დახატულია სხვადასხვა ფორმის ფიგურები და იგივე ფიგურები დევს უჯრებზე. დაეხმარეთ ცხოველებს მოაწყონ ყველა ფიგურა ისე, რომ ისინი ერთმანეთს ფორმაში მოერგონ. ბავშვები უჯრებიდან იღებენ ფიგურებს და ათავსებენ ფიგურების კონტურებზე. თამაშის დასასრულს, ჰკითხეთ ბავშვებს: „რა ფიგურები შეარჩიეთ დათვისთვის (შანტერელები, კურდღელი და ა.შ.)?

თამაშები გეომეტრიული მასალით უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის სილუეტი ფიგურების ხელახლა შესაქმნელად

რიაბიჩენკო ნადეჟდა ვლადიმეროვნა, დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი, მიხაილოვსკაიას სკოლა, კიკვიძენსკის ოლქი, ვოლგოგრადის რეგიონი
Მოკლე აღწერა:
ამ თამაშის გამოყენება შესაძლებელია 5-7 წლის ბავშვებთან მუშაობისას. სათამაშოდ, თქვენ უნდა აიღოთ კვადრატი, დაამზადოთ იგი მუყაოს, პლასტმასის ან სხვა მასალისგან და დაჭრათ ხაზების გასწვრივ სხვადასხვა ფორმებად. სულ 11 ფორმაა: ორი კვადრატი, ოთხი სამკუთხედი, ერთი დიდი ოთხკუთხედი და ოთხი პატარა ოთხკუთხედი. სილუეტის ფიგურების შედგენისას გამოიყენება ყველა ნაწილი, რომელიც უერთდება ერთმანეთს, მაგრამ არ ემთხვევა ერთმანეთს. ამ თამაშის გამოყენება შესაძლებელია 3-4 წლის ბავშვებთან, უკვე დახატული სილუეტის ფიგურების ნიმუშების გამოყენებით.
სამიზნე:მრავალკუთხედებიდან ფორმები-სილუეტების შექმნის უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბება
Დავალებები:
- ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია გეომეტრიული ფორმების შესახებ;
- განუვითარდეთ შემეცნებითი ინტერესი, დამოუკიდებლობა, ინტელექტი, დაკვირვება, ლოგიკური აზროვნება, შემოქმედებითი ძიების უნარი, პრობლემის გადაჭრის ახალი გზების პოვნის უნარი.
გთავაზობთ კვადრატულ შაბლონს, რომელიც სურვილის შემთხვევაში შეგიძლიათ გაზარდოთ ან შეამციროთ. არ არის აუცილებელი ჩემი ზომის იყოს (ამიტომ არ მიგითითებთ თავად კვადრატის ზომებს).

ადრე, ბავშვებთან ერთად, გამოცანების გამოცნობით შეგიძლიათ შეამოწმოთ კვადრატი და გაიგოთ რა ფიგურებისგან შედგება:
შეხედეთ ამ ფიგურას:
მას მხოლოდ სამი კუთხე აქვს.
თქვენ ალბათ მზად ხართ დაასახელოთ იგი
კუთხეების რაოდენობის მიხედვით. (სამკუთხედი)
სამი მხარე მაქვს
სამი კუთხე მაქვს.
სწრაფად დამირეკავ
მე ვიცი ამის შესახებ.
ყოველივე ამის შემდეგ, ყველა სტუდენტმა იცის
მე - მე… (სამკუთხედი)
მე ვარ ფიგურა - არ აქვს მნიშვნელობა სად,
მე ყოველთვის ძალიან თანაბარი ვარ
ჩემში ყველა კუთხე თანაბარია
და ოთხი მხარე.
კუბი ჩემი საყვარელი ძმაა
Იმიტომ რომ მე... (კვადრატი)
არა სამკუთხედი ან წრე
და მე არ ვარ ოვალის მეგობარი.
მე ვარ მართკუთხედის ძმა
ბოლოს და ბოლოს, ჩემი სახელია... (კვადრატი)
ოთხი კუთხე, კვადრატივით მაქვს,
მაგრამ მე არ ვბედავ ჩემს თავს მოედანი ვუწოდო,
და მაინც, ის კვადრატს ჰგავს, სხვათა შორის,
ორი გრძელი მხარე, ორი - უფრო მოკლე. (ოთხკუთხედი)
მოედანი გავშალეთ
და წარმოდგენილია ერთი შეხედვით
ვის ჰგავდა
ან რამე ძალიან მსგავსი?
არც აგური, არც სამკუთხედი -
კვადრატად იქცა... (ოთხკუთხედი)

ნახატების მაგალითები:

Ძროხა

Ჟირაფი

კონვერტი

ძაღლი

კოშკი

თამაში შევადგინე DragAndDrop შაბლონის გამოყენებით. ეს მაკრო შექმნა პროგრამისტმა ჰანს ჰოფმანმა (გერმანია).
DragAndDrop შაბლონთან მუშაობა.
1. გახსენით პროგრამა.
2. დააწკაპუნეთ სლაიდ შოუ, აირჩიეთ Პირველადან მიმდინარე სლაიდიდან.
3. ფანჯარაში, რომელიც გამოჩნდება უსაფრთხოების გაფრთხილებააირჩიეთ ჩართეთ ეს კონტენტი, შემდეგ დააჭირეთ კარგი.
4. სლაიდზე სილუეტის ფორმების შექმნაზე მუშაობისას, თქვენ უნდა დააჭიროთ ნებისმიერ ფორმას მაუსის მარცხენა ღილაკით. ერთიერთხელ გადაიტანეთ სწორ ადგილას და კვლავ დააწკაპუნეთ მაუსის მარცხენა ღილაკით. გადაიტანეთ ყველა ფორმა იმავე გზით.
თუ ბავშვს უჭირს დავალების დამოუკიდებლად შესრულება, მაშინ მას შეუძლია გამოიყენოს მინიშნება. როცა სიტყვაზე დააწკაპუნებ ნახავსურათი გამოსახულებით გამოჩნდება სლაიდის ზედა მარცხენა კუთხეში. ნებისმიერ ფიგურაზე დაწკაპუნებისას, მინიშნებული სურათი იხურება.
მინიშნება შეიძლება გამოყენებულ იქნას შეუზღუდავი რაოდენობის ჯერ.
შემდეგი სილუეტის შესაქმნელად, თქვენ უნდა გადახვიდეთ შემდეგ სლაიდზე.
დავალების შესრულების შემდეგ შეგიძლიათ შეინახოთ ნამუშევარი, მაგრამ უმჯობესია დააჭიროთ „არ შეინახო“.
თამაშების გამოყენება შეუძლიათ მასწავლებლებს დაწყებითი სკოლამათემატიკაში კლასგარეშე აქტივობებზე 1 და 2 კლასების მოსწავლეებთან, ასევე საბავშვო ბაღის მასწავლებლებთან სკოლამდელ კლასების დროს. ეს განვითარება მშობლებს შეუძლიათ გამოიყენონ შვილების დასვენების ორგანიზებისთვის.

პრეზენტაცია თემაზე: მათემატიკური თამაშები გეომეტრიული ფორმებით

1. თამაში "დაძახეთ ერთი სიტყვით"

მიზანი: განზოგადებული სიტყვით ერთი და იმავე ტიპის გეომეტრიული ფორმების დასახელების უნარის განვითარება.

მასალა: ერთი და იგივე ტიპის გეომეტრიული ფიგურები (დიდი და პატარა კვადრატები; მრავალფეროვანი სამკუთხედები და ა.შ.).

2. თამაში "აიღე ზომით"

მიზანი: გეომეტრიული ფორმების ერთი ატრიბუტის (ზომის) მიხედვით კლასიფიკაციის უნარის განვითარება.

მასალა: გეომეტრიული ფორმები (კვადრატები, მართკუთხედები, წრეები და ა.შ.) ორ ზომებში - დიდი და პატარა.

3. თამაში „მშვენიერი ჩანთა“ კარგად არის ცნობილი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის. ის საშუალებას გაძლევთ შეისწავლოთ ობიექტების გეომეტრიული ფორმა, ივარჯიშოთ ფორმების განმასხვავებლად. ჩანთა შეიცავს სხვადასხვა გეომეტრიული ფორმის საგნებს. ბავშვი იკვლევს მათ, გრძნობს და ასახელებს ფიგურას, რომლის ჩვენებაც სურს. თქვენ შეგიძლიათ გაართულოთ დავალება, თუ ლიდერი მისცემს დავალებას ჩანთაში კონკრეტული ფიგურის პოვნა. ამ შემთხვევაში ბავშვი თანმიმდევრულად იკვლევს რამდენიმე ფიგურას, სანამ არ იპოვის სწორს. სამუშაოს ეს ვერსია უფრო ნელია. ამიტომ, სასურველია, ყველა ბავშვს ჰქონდეს მშვენიერი ჩანთა.

4. თამაში „იპოვე იგივე“ ბავშვების წინაშე არის ბარათები, რომლებშიც ნაჩვენებია სამიდან ოთხ განსხვავებულ გეომეტრიულ ფორმებს. მასწავლებელი აჩვენებს თავის ბარათს (ან ურეკავს, ჩამოთვლის ფიგურებს ბარათზე). ბავშვებმა უნდა იპოვონ იგივე ბარათი და აიღონ იგი.

5. თამაში „ვინ ნახავს მეტს? » დაფაზე შემთხვევითი თანმიმდევრობით მოთავსებულია სხვადასხვა გეომეტრიული ფიგურები. სკოლამდელი ასაკის ბავშვები უყურებენ და იმახსოვრებენ მათ. ლიდერი ითვლის სამამდე და ხურავს ფიგურებს. ბავშვებს სთხოვენ დაასახელონ რაც შეიძლება მეტი ფორმა ფლანელგრაფზე. იმისათვის, რომ ბავშვებმა არ გაიმეორონ თანამებრძოლების პასუხები, ლიდერს შეუძლია ცალ-ცალკე მოუსმინოს თითოეულ ბავშვს. იმარჯვებს ის, ვინც ახსოვს და ასახელებს მეტ ფიგურას, ის ხდება ლიდერი. თამაშის გაგრძელების შემდეგ მასპინძელი ცვლის ფიგურების რაოდენობას

7. თამაში „მიმოიხედე ირგვლივ“ გეხმარება გეომეტრიული ფორმების შესახებ იდეების კონსოლიდაციაში, გასწავლის გარკვეული ფორმის ობიექტების პოვნას. თამაში იმართება შეჯიბრის სახით პერსონალური ან გუნდური ჩემპიონატისთვის. ამ შემთხვევაში ჯგუფი იყოფა გუნდებად. მასპინძელი (შეიძლება იყოს მასწავლებელი ან ბავშვი) გვთავაზობს დაასახელოს მრგვალი, მართკუთხა, კვადრატული, ოთხკუთხა საგნები, ისეთი საგნების ფორმა, რომლებსაც კუთხეები არ აქვთ და ა.შ. და ა.შ. თითოეული სწორი პასუხისთვის მოთამაშე ან გუნდი იღებს ჩიპს, წრეს. წესები ადგენს, რომ არ შეიძლება ერთი და იგივე ნივთის ორჯერ დასახელება. თამაში მიმდინარეობს სწრაფი ტემპით. თამაშის ბოლოს ხდება შედეგების შეჯამება, გამარჯვებულის გამოძახება, რომელმაც გაიტანა ყველაზე დიდი რაოდენობაქულები.

8. თამაში " გეომეტრიული მოზაიკა"შემუშავებულია ბავშვების ცოდნის გასამყარებლად გეომეტრიული ფორმების შესახებ, აყალიბებს მათი გარდაქმნის უნარს, ავითარებს წარმოსახვას და შემოქმედებით აზროვნებას, ასწავლის ნაწილების განლაგების ანალიზს, ფიგურის გაკეთებას, ნიმუშზე ფოკუსირებას. თამაშის ორგანიზებით მასწავლებელი ზრუნავს ბავშვების ერთ გუნდში გაერთიანებაზე მათი უნარებისა და შესაძლებლობების დონის შესაბამისად. გუნდები იღებენ სხვადასხვა სირთულის დავალებებს. ობიექტის გამოსახულების შედგენა გეომეტრიული ფორმებიდან: მუშაობა დასრულებულ დაშლილ ნიმუშზე, მუშაობა დაუყოფელ ნიმუშზე, სამუშაო პირობების მიხედვით (ადამიანის ფიგურის აწყობა - გოგონა კაბაში), მუშაობა საკუთარი გეგმის მიხედვით ( უბრალოდ ადამიანი). თითოეული გუნდი იღებს გეომეტრიული ფორმების ერთსა და იმავე კომპლექტს. ბავშვებმა დამოუკიდებლად უნდა შეთანხმდნენ, როგორ შეასრულონ დავალება, სამუშაოს თანმიმდევრობა და აირჩიონ საწყისი მასალა. გუნდში თითოეული მოთამაშე, თავის მხრივ, მონაწილეობს გეომეტრიული ფიგურის ტრანსფორმაციაში, ამატებს საკუთარ ელემენტს, ადგენს ობიექტის ცალკეულ ელემენტებს რამდენიმე ფიგურისგან. თამაშის ბოლოს ბავშვები აანალიზებენ მათ ფიგურებს, პოულობენ მსგავსებებსა და განსხვავებებს კონსტრუქციული იდეის ამოხსნისას.

9. თამაში "იპოვე შენი სახლი". ბავშვები იღებენ გეომეტრიული ფიგურის ერთ მოდელს და იფანტებიან ოთახში. მასპინძლის სიგნალზე ყველა თავის სახლში იკრიბება ფიგურის გამოსახულებით. თქვენ შეგიძლიათ გაართულოთ თამაში სახლის გადაადგილებით. ბავშვებს ასწავლიან ირგვლივ მდებარე საგნებში გეომეტრიული ფორმის დანახვას: ბურთი, საზამთროს ბურთი, თეფში, თეფშის წრე, მაგიდის საფარი, კედელი, იატაკი, ჭერი, ოთხკუთხედი ფანჯარა, შარფი. - კვადრატი; შარფი-სამკუთხედი; მინა-ცილინდრი; კვერცხი, ყაბაყი - ოვალური.

10. თამაში „დაასახელე გეომეტრიული ფიგურა“

სამიზნე. ისწავლეთ ვიზუალურად შეამოწმოთ, ამოიცნოთ და სწორად დაასახელოთ პლანშეტური გეომეტრიული ფორმები (წრე, კვადრატი, სამკუთხედი, ოთხკუთხედი, ოვალური)

მასალა. მაგიდები გეომეტრიული ფორმებით. თითოეულ მაგიდაზე არის ორი ან სამი ფიგურის კონტურული გამოსახულება სხვადასხვა პოზიციებსა და კომბინაციებში.

თამაშის პროგრესი.

11. თამაში ტარდება ერთი მაგიდით. დანარჩენი შეიძლება დაფარული იყოს ცარიელი ფურცლით. ზრდასრული გვთავაზობს ყურადღებით შეისწავლოს გეომეტრიული ფორმები, ხელის მოძრაობით შემოხაზოს ფიგურების კონტურები და დაასახელოს ისინი. ერთ გაკვეთილზე შეგიძლიათ ბავშვს აჩვენოთ 2-3 მაგიდა.

12. თამაში "იპოვე იგივე ფორმის ობიექტი"

ზრდასრულ ადამიანს აქვს ქაღალდზე დახატული გეომეტრიული ფორმები: წრე, კვადრატი, სამკუთხედი, ოვალური, მართკუთხედი და ა.შ.

ის ბავშვს აჩვენებს ერთ-ერთ ფორმას, მაგალითად, წრეს. ბავშვმა უნდა დაასახელოს იგივე ფორმის ობიექტი.

13. თამაში "რა არის შესაფერისი?"

მიზანი: გეომეტრიული ფორმების ერთმანეთთან შედარების, ფორმის მიხედვით კლასიფიკაციის, არსებულ ჯგუფებზე ახალი ფორმების მიმაგრების, ჯგუფის ფუძის სიტყვით განსაზღვრის უნარის განვითარება.

მასალა: ოთხი ოთხკუთხედი, სამი სამკუთხედი, რიცხვები "3", "4".

თამაშის შინაარსი: ბავშვებს ეძლევათ ორი ოთხკუთხედი და ორი სამკუთხედი, ისინი ყოფენ ფიგურებს ფორმის მიხედვით. შემდეგ მასწავლებელი უჩვენებს ბავშვებს ერთ სამკუთხედს და ორ ოთხკუთხედს და სთხოვს შეუერთდნენ არსებულ ჯგუფებს. კითხვა: რომელ ჯგუფს ერგება რიცხვი „3“ და რომელ რიცხვს „4“? (სამი სამკუთხედი, თითოეული სამი კუთხით; ოთხი ოთხკუთხედი, თითოეული ოთხი კუთხით).

14. თამაში "გამოიცანი რა დამალეს"

ბავშვის წინ მაგიდაზე არის ბარათები, რომლებიც ასახავს გეომეტრიულ ფორმებს. ბავშვი ყურადღებით ამოწმებს მათ. შემდეგ ბავშვს სთავაზობენ თვალების დახუჭვას, ზრდასრული მალავს ერთ ბარათს. პირობითი ნიშნის შემდეგ ბავშვი ახელს თვალებს და ამბობს იმას, რაც იმალება.

პოდოლინა გალინა პეტროვნა

> დიდაქტიკური თამაშები და სავარჯიშოები გეომეტრიული ფორმების შესახებ იდეების გასამყარებლად

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მათემატიკურ განვითარებაში ფართოდ გამოიყენება სწავლის მნიშვნელოვანი საშუალება - თამაში. თუმცა, ის ეფექტური ხდება, თუ გამოიყენება „სწორ ადგილას, სწორ დროსა და სწორ დოზებში“.

ყველაზე ხშირად, დიდაქტიკური თამაშები და სავარჯიშოები გამოიყენება გეომეტრიული ფორმების შესახებ იდეების გასამყარებლად. განვიხილოთ მათგან ყველაზე საინტერესო.

თამაშები უმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის.

თამაში "გეომეტრიული ლოტო". თამაშისთვის დაგჭირდებათ ბარათები, რომლებზეც ზედიზედ გამოსახულია გეომეტრიული ფორმები (ერთფეროვანი კონტურები). ბარათებზე - ფიგურების განსხვავებული შერჩევა. ერთზე - წრე, კვადრატი, სამკუთხედი; მეორეზე - წრე, კვადრატი, წრე; მესამეზე - სამკუთხედი, სამკუთხედი, წრე; მეოთხეზე - კვადრატი, სამკუთხედი, წრე და ა.შ. გარდა ამისა, თითოეულ ბავშვს აქვს იგივე ზომის გეომეტრიული ფიგურების ნაკრები, როგორც კონტურის გამოსახულება ბარათებზე (ორი ფიგურა თითოეული ფორმის სხვადასხვა ფერის).

გაკვეთილის დასაწყისში ბავშვი აყალიბებს მის წინ ყველა ფიგურას. ბარათი მის წინ დგას მაგიდაზე. მასწავლებელი აჩვენებს ფიგურას, ეპატიჟება ბავშვებს იპოვონ იგივე და დაალაგონ ბარათებზე ისე, რომ შეესაბამებოდეს დახატულს.

ბავშვების ცოდნიდან და უნარებიდან გამომდინარე, თამაში გამარტივებულია ან გართულებულია (შეიძლება იყოს მეტ-ნაკლებად ფიგურები).

თამაში "ჩადეთ იგი ყუთებში". ამ თამაშში გამოიყენება ყუთები, რომლებზეც მოცემულია ფიგურების გამოსახულებები და სხვადასხვა ფერისა და ზომის წრეები, კვადრატები და სამკუთხედები.

ბავშვების ამოცანაა მოაწყონ ნივთები, მოათავსონ ყველა ფიგურა ყუთებში. ბავშვები - ჯერ შეამოწმეთ ყუთები და დაადგინეთ, რომელი მათგანი უნდა ჩადოთ. შემდეგ ისინი აყალიბებენ ფიგურებს ყუთებში, აკავშირებენ მათ ფორმას კონტურულ სურათთან.

ასეთ თამაშში ბავშვები სწავლობენ გეომეტრიული ფორმების დაჯგუფებას, აბსტრაქციას ფერისა და ზომისგან.

თამაში "იპოვე შენი სახლი". ბავშვებს ეძლევათ გეომეტრიული ფორმები, რომლებიც განსხვავდება ფერითა და ზომით. იატაკზე ოთახის სხვადასხვა კუთხეში სამ რგოლში არის წრე, კვადრატი და სამკუთხედი.

”ყველა წრე ცხოვრობს ამ სახლში, - ამბობს მასწავლებელი, - ამ სახლში, ყველა კვადრატი და ამაში, ყველა სამკუთხედი. როცა ყველა თავის სახლს პოულობს, ბავშვებს ეპატიჟებიან „გასეირნებაზე“: ირბენენ ჯგუფში. აღმზრდელის სიგნალზე (დარტყმა ტამბურაზე) ყველა პოულობს თავის სახლს, ადარებს თავის გეომეტრიულ ფიგურას სახლში არსებულს. თამაში რამდენჯერმე მეორდება, მასწავლებელი ყოველ ჯერზე ცვლის ადგილებს.

თამაშის მოძებნა წყვილი. მაგიდაზე დევს ქაღალდისგან ამოჭრილი ხელთათმანები, რომელთაგან ერთზე, მაგალითად, წრე და სამკუთხედია გამოსახული, მეორეზე - წრე და კვადრატი, მესამეზე - ორი სამკუთხედი და ა.შ. თითოეულ ბავშვს ასევე აქვს თითო ხელთათმანი, მათ უნდა იპოვონ წყვილი ხელთათმანები საკუთარი თავისთვის, სურათის მიხედვით.

იპოვეთ თქვენი ფორმის თამაში. მასწავლებელი მუყაოსგან აკეთებს კოლოფს, რომელშიც იჭრება სამკუთხა, მრგვალი, კვადრატული ფორმის ხვრელები. გაკვეთილის მიზანია ვასწავლოთ ბავშვებს გეომეტრიული ფორმების გარჩევა და სწორად დასახელება.

მასწავლებელი ბავშვებს ორ ჯგუფად ყოფს: ზოგს აქვს გეომეტრიული ფორმები, შერჩეული ყუთზე არსებული ჭრილების მიხედვით; სხვებს აქვთ კონვერტები წრის, სამკუთხედის, კვადრატის გამოსახულებით. თამაში მდგომარეობს იმაში, რომ ზოგიერთმა ბავშვმა ყუთში ჩააგდოს გეომეტრიული ფიგურები (თითოეული შესაბამის სლოტში), ზოგმა კი უნდა აირჩიოს ისინი ყუთიდან, ხელმძღვანელობს მათ კონვერტებზე არსებული სურათებით.

ასეთ თამაშში აუცილებლად ჩნდება ბავშვების შემეცნებითი კომუნიკაცია, რის გამოც ჩნდება მოთამაშეების მეტყველების აქტივობა. მაგალითად, ბავშვისთვის ყოველთვის მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ სწორად იპოვა თუ არა ფიგურა, არამედ იპოვა თუ არა მისმა მეგობარმა ფიგურა სწორად. ამასთან, ბავშვები კარგად ხედავენ ერთმანეთის შეცდომებს: „რას იღებთ? შენ გაქვს სამკუთხედი! ან „ეს, აიღე ეს! ხედავთ: აქ არის მოედანი და აქ არის მოედანი.

ყველა ასეთი თამაში ღირებულია იმით, რომ ბავშვები მხოლოდ სათამაშო დავალების წინაშე დგანან, ხოლო პროგრამის ამა თუ იმ მასალის ათვისება, მხოლოდ გაკვეთილის ორგანიზების მასწავლებელმა იცის.

თამაშები საშუალო ასაკის ბავშვებისთვის.

თამაში "მშვენიერი ჩანთა" კარგად არის ცნობილი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის. ის საშუალებას გაძლევთ შეისწავლოთ ობიექტების გეომეტრიული ფორმა, ივარჯიშოთ ფორმების განმასხვავებლად. ჩანთა შეიცავს გეომეტრიული ფორმების მოდელებს. ბავშვი იკვლევს მათ, გრძნობს და ასახელებს ფიგურას, რომლის ჩვენებაც სურს.

თქვენ შეგიძლიათ გაართულოთ თამაში, თუ მასპინძელი მისცემს დავალებას, იპოვოთ კონკრეტული ფიგურა შესანიშნავ ჩანთაში. ამ შემთხვევაში ბავშვი თანმიმდევრულად იკვლევს რამდენიმე ფიგურას, სანამ არ იპოვის სწორს. სამუშაოს ეს ვერსია უფრო ნელია. ამიტომ სასურველია, რომ მშვენიერი ჩანთა იყოს თითოეული ბავშვის ხელში.

თამაში „მშვენიერი ჩანთა“ ასევე შეიძლება გეომეტრიული სხეულების მოდელებით, რეალური ობიექტებით, რომლებსაც აქვთ მკაფიოდ გამოხატული გეომეტრიული ფორმა.

თამაში "ვინ ნახავს მეტს?". ფლანელოგრაფზე შემთხვევით მოთავსებულია სხვადასხვა გეომეტრიული ფიგურები. სკოლამდელი ასაკის ბავშვები უყურებენ და იმახსოვრებენ მათ. ლიდერი ითვლის სამამდე და ხურავს ფიგურებს. ბავშვებს სთხოვენ დაასახელონ რაც შეიძლება მეტი განსხვავებული ფიგურა, რომლებიც იყო ფლანელგრაფზე. იმისათვის, რომ ბავშვებმა არ გაიმეორონ თანამებრძოლების პასუხები, ლიდერს შეუძლია ცალ-ცალკე მოუსმინოს თითოეულ ბავშვს. იმარჯვებს ის, ვინც ახსოვს და ასახელებს მეტ ფიგურას, ის ხდება ლიდერი. თამაშის გაგრძელების შემდეგ მასპინძელი ცვლის ფიგურების რაოდენობას.

თამაში "იპოვე იგივე". ბავშვების წინ არის ბარათები, რომლებზეც სამი ან ოთხი განსხვავებული გეომეტრიული ფორმაა გამოსახული. მასწავლებელი აჩვენებს თავის ბარათს (ან ასახელებს, ჩამოთვლის ფიგურებს ბარათზე). ბავშვებმა უნდა იპოვონ იგივე ბარათი და აიღონ იგი.

თამაში "მიმოიხედე ირგვლივ" გეხმარება გეომეტრიული ფორმების შესახებ იდეების კონსოლიდაციაში, გასწავლის გარკვეული ფორმის ობიექტების პოვნას.

თამაში იმართება შეჯიბრის სახით პერსონალური ან გუნდური ჩემპიონატისთვის. ამ შემთხვევაში ჯგუფი იყოფა გუნდებად.

მასპინძელი (შეიძლება იყოს მასწავლებელი ან ბავშვი) გვთავაზობს დაასახელოს მრგვალი, მართკუთხა, კვადრატული, ოთხკუთხა საგნები, ისეთი საგნების ფორმა, რომლებსაც კუთხეები არ აქვთ და ა.შ. თითოეული სწორი პასუხისთვის მოთამაშე ან გუნდი იღებს ჩიპს, წრეს. წესები ადგენს, რომ არ შეიძლება ერთი და იგივე ობიექტის ორჯერ დასახელება. თამაში მიმდინარეობს სწრაფი ტემპით. თამაშის ბოლოს ხდება შედეგების შეჯამება და ყველაზე მეტი ქულის მქონე გამარჯვებულის გამოძახება.

თამაში "გეომეტრიული მოზაიკა" შექმნილია ბავშვების გეომეტრიული ფორმების ცოდნის კონსოლიდაციისთვის, აყალიბებს მათ გარდაქმნის უნარს, ავითარებს წარმოსახვას და შემოქმედებით აზროვნებას, ასწავლის ნაწილების განლაგების ანალიზს, ფიგურის გაკეთებას, ნიმუშზე ფოკუსირებას.

თამაშის ორგანიზებით მასწავლებელი ზრუნავს ბავშვების ერთ გუნდში გაერთიანებაზე მათი უნარებისა და შესაძლებლობების დონის შესაბამისად. გუნდები იღებენ სხვადასხვა სირთულის დავალებებს. ობიექტის გამოსახულების შედგენა გეომეტრიული ფორმებიდან: მუშაობა დასრულებულ დაშლილ ნიმუშზე, მუშაობა დაუყოფელ ნიმუშზე, სამუშაო პირობების მიხედვით (ადამიანის ფიგურის აწყობა - გოგონა კაბაში), მუშაობა საკუთარი გეგმის მიხედვით ( უბრალოდ ადამიანი). თითოეული გუნდი იღებს გეომეტრიული ფორმების ერთსა და იმავე კომპლექტს. ბავშვებმა დამოუკიდებლად უნდა შეთანხმდნენ, როგორ შეასრულონ დავალება, სამუშაოს თანმიმდევრობა და აირჩიონ საწყისი მასალა.

გუნდში თითოეული მოთამაშე, თავის მხრივ, მონაწილეობს გეომეტრიული ფიგურის ტრანსფორმაციაში, ამატებს საკუთარ ელემენტს, ადგენს ობიექტის ცალკეულ ელემენტებს რამდენიმე ფიგურისგან. თამაშის ბოლოს ბავშვები აანალიზებენ მათ ფიგურებს, პოულობენ მსგავსებებსა და განსხვავებებს კონსტრუქციული იდეის ამოხსნისას.

თამაშის ერთ-ერთი ვარიანტი შეიძლება იყოს სხვადასხვა სირთულის დავალებების შესრულება ბავშვების ინდივიდუალურად მოთხოვნით.

ბავშვების ცოდნა გეომეტრიული ფორმების შესახებ ფიქსირდება გარე თამაშებშიც. თამაში "იპოვე შენი სახლი". ბავშვები იღებენ გეომეტრიული ფიგურის ერთ მოდელს და იფანტებიან ოთახში. მასპინძლის სიგნალზე ყველა თავის სახლში იკრიბება ფიგურის გამოსახულებით. თქვენ შეგიძლიათ გაართულოთ თამაში სახლის გადაადგილებით.

ბავშვებს ასწავლიან გეომეტრიული ფორმის დანახვას მიმდებარე საგნებში: ბურთი, საზამთრო - ბურთი; თეფში, თეფში, ჰოოპ - წრე; მაგიდის საფარი, კედელი, იატაკი, ჭერი, ფანჯარა - ოთხკუთხედი; კვადრატული შარფი; შარფი - სამკუთხედი; მინა - ცილინდრი; კვერცხი, ყაბაყი - ოვალური.

ასეთი დავალებების რეკომენდაცია შეიძლება. ბავშვებს ეძლევათ რამდენიმე თემატური სურათი. მასწავლებელი ან ბავშვი მშვენიერი ჩანთიდან შემთხვევით იღებს ერთ-ერთ გეომეტრიულ ფიგურას და ასახელებს. ვისაც ნახატზე აქვს ამ ფორმასთან მიახლოებული საგნები (მრგვალი, ოვალური, კვადრატი, მართკუთხა, ოთხკუთხა) აწევს ბარათს.

კიდევ ერთი დავალება. დაფაზე დაკიდებულია სურათი, რომელზეც გამოსახულია მრავალი სხვადასხვა ობიექტი (სახლები, მანქანები, სათამაშოები, სპორტული ინვენტარი, ხილი, ბოსტნეული, ავეჯი, ჭურჭელი და ა.შ.). ბავშვებს ხელში აქვთ გეომეტრიული ფორმების მოდელები. მასწავლებელი მიუთითებს ერთ-ერთ ობიექტზე. ბიჭები ადგენენ რა ფორმისაა ეს ობიექტი, აჩვენებენ შესაბამის გეომეტრიულ ფიგურას და ასახელებენ სურათზე იმავე ფორმის სხვა ობიექტებს.

სავარჯიშოები გეომეტრიული ფორმების ამოცნობისა და დასახელებისთვის, აგრეთვე სხვადასხვა ობიექტებში ფიგურების ამოცნობისთვის, ასევე შეიძლება ჩატარდეს ხატვის, მოდელირების, აპლიკაციის კლასებში, ბუნებაში დაკვირვებისა და ექსკურსიების დროს, აგრეთვე კლასების გარეთ, დომინოს სამაგიდო თამაშების გამოყენებით. ბავშვების მიერ „გეომეტრიული ლოტო“ და ა.შ.

თამაშები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის გეომეტრიული ფიგურებიდან ფიგურული და ნაკვეთური სურათების აღდგენისთვის.

მათემატიკურ გართობას შორის განსაკუთრებული ადგილი უკავია თამაშებს გეომეტრიული ფორმების სპეციალური კომპლექტიდან ობიექტების, ცხოველების, ფრინველების, სახლების, გემების გეგმური გამოსახულების შედგენისთვის. ამ შემთხვევაში, ფიგურების კომპლექტი არ არის შერჩეული თვითნებურად, არამედ არის გარკვეული გზით მოჭრილი ფიგურის ნაწილები: კვადრატი, მართკუთხედი, წრე ან ოვალური. ისინი საინტერესოა ბავშვებისთვის და მოზრდილებისთვის. ბავშვები მოხიბლული არიან შედეგით - შეადგინონ ის, რაც ნახეს ნიმუშზე ან რა განზრახული ჰქონდათ. ისინი შედიან აქტიურში პრაქტიკული აქტივობებისილუეტის შექმნის მიზნით ფიგურების მოწყობის მეთოდის შერჩევაზე.

თამაში "ტანგრამი"

"ტანგრამი" ერთ-ერთი მარტივი თამაშია. მას ასევე უწოდებენ "მუყაოსგან დამზადებულ თავსატეხს", "გეომეტრიულ კონსტრუქტორს" და ა.შ. თამაში ადვილი დასამზადებელია. პლასტმასის მუყაოსგან დამზადებული 8X8 სმ ზომის კვადრატი, ორივე მხრიდან თანაბრად შეღებილი, იჭრება 7 ნაწილად. შედეგი არის 2 დიდი, 1 საშუალო და 2 პატარა სამკუთხედი, კვადრატი და პარალელოგრამი. 7-ვე ნაწილის გამოყენებით, ერთმანეთთან მჭიდროდ მიმაგრებით, შეგიძლიათ გააკეთოთ მრავალი განსხვავებული სურათი ნიმუშების მიხედვით და საკუთარი დიზაინის მიხედვით (ნახ. 1).

თამაშის დაუფლების წარმატება სკოლამდელ ასაკში დამოკიდებულია ბავშვების სენსორული განვითარების დონეზე. ბავშვებმა უნდა იცოდნენ არა მხოლოდ გეომეტრიული ფორმების სახელები, არამედ მათი თვისებები, განმასხვავებელი ნიშნები, შეეძლოთ ფორმების ვიზუალურად და ტაქტილურ-მოტორიკული შესწავლა, თავისუფლად გადაადგილება ახალი ფიგურის მისაღებად. მათ უნდა განუვითარდეთ ანალიზის უნარი მარტივი სურათები, გამოყავით გეომეტრიული ფორმები მათში და მიმდებარე ობიექტებში, პრაქტიკულად შეცვალეთ ფიგურები ამოჭრით და ნაწილებისგან შედგენით.

თამაშის "ტანგრამის" დაუფლების თანმიმდევრული ეტაპები უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ჯგუფში.

პირველი ეტაპი არის თამაშის ფიგურების ნაკრების გაცნობა, მათი ტრანსფორმაცია 2-3 ხელმისაწვდომიდან ახლის შედგენის მიზნით.

სამიზნე. ავარჯიშეთ ბავშვები სამკუთხედების ზომით შედარებაში, მათგან ახალი გეომეტრიული ფორმების შედგენაში: კვადრატები, ოთხკუთხედები, სამკუთხედები.

მასალა: ბავშვებს აქვთ ფიგურების ნაკრები თამაშისთვის "ტანგრამი", მასწავლებელს აქვს ფლანელოგრაფი და ამისთვის ფიგურების ნაკრები.

პროგრესი. მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს განიხილონ ფიგურების ნაკრები, დაასახელონ ისინი, დათვალონ და დაადგინონ საერთო რაოდენობა. აძლევს დავალებებს:

კითხვები ანალიზისთვის: "რამდენი დიდი, ტოლი ზომის სამკუთხედი? რამდენი პატარა? შეადარეთ ეს (საშუალო) სამკუთხედი დიდსა და პატარას. (ის უმცირესზე დიდია და ყველაზე დიდზე პატარაა) როგორ. ბევრი სამკუთხედია და რა ზომისაა ისინი?” (ორი დიდი, 2 პატარა და 1 საშუალო.)

2. აიღეთ 2 დიდი სამკუთხედი და გააკეთეთ ისინი თანმიმდევრულად: კვადრატი, სამკუთხედი, ოთხკუთხედი. ერთ-ერთი ბავშვი ფლანელგრაფზე აკეთებს ფიგურებს. მასწავლებელი სთხოვს დაასახელოს ახლად მიღებული ფიგურა და თქვას, რა ფიგურებისგან არის დამზადებული.

3. 2 პატარა სამკუთხედიდან გააკეთეთ ერთი და იგივე ფიგურები, განსხვავებულად განათავსეთ ისინი სივრცეში.

4. გააკეთეთ ოთხკუთხედი დიდი და საშუალო ზომის სამკუთხედებისგან.

კითხვები ანალიზისთვის: „რა ფიგურას გავაკეთებთ? როგორ? (შუა სამკუთხედი მივამაგროთ დიდ სამკუთხედს ან პირიქით.) აჩვენეთ ოთხკუთხედის გვერდები და კუთხეები, თითოეული ცალკეული ფიგურა.

შედეგად აღმზრდელი განაზოგადებს: "სამკუთხედებიდან შეგიძლიათ შეადგინოთ ახალი განსხვავებული ფორმები - კვადრატები, ოთხკუთხედები, სამკუთხედები. ფიგურები გვერდებზე ერთმანეთზეა მიმაგრებული". (გვიჩვენებს ფლანელგრაფზე.)

სამიზნე. ავარჯიშეთ ბავშვები არსებულიდან ახალი გეომეტრიული ფორმების შედგენის უნარში მოდელისა და დიზაინის მიხედვით.

მასალა: ბავშვებისთვის - ფიგურების ნაკრები "ტანგრამის" თამაშისთვის. მასწავლებელს აქვს ფლანელოგრაფი და ცხრილები, რომელზეც გამოსახულია გეომეტრიული ფიგურები.

პროგრესი. ბავშვები, რომლებმაც გამოიკვლიეს ფიგურები, მასწავლებლის მითითებით ყოფენ მათ 2 ჯგუფად: სამკუთხედები და ოთხკუთხედები.

მასწავლებელი განმარტავს, რომ ეს არის თამაშის ფიგურების ნაკრები, მას თავსატეხი ან ტანგრამა ჰქვია; ამიტომ მას მეცნიერის სახელი დაარქვეს; რომელმაც გამოიგონა თამაში. თქვენ შეგიძლიათ შეადგინოთ ბევრი საინტერესო სურათი.

გააკეთეთ ოთხკუთხედი დიდი და საშუალო სამკუთხედებისგან.

გააკეთეთ ახალი ფორმა კვადრატისა და 2 პატარა სამკუთხედისგან. (ჯერ - კვადრატი, შემდეგ - ოთხკუთხედი.).

გააკეთეთ ახალი ფიგურა 2 დიდი და საშუალო სამკუთხედისგან. (პენტაგონი და ოთხკუთხედი.)

მასწავლებელი აჩვენებს ცხრილებს და სთხოვს ბავშვებს გააკეთონ იგივე ფიგურები (ნახ. 2). ბავშვები თანმიმდევრულად ქმნიან ფიგურებს, ყვებიან როგორ გააკეთეს ეს, ასახელებენ მათ. მასწავლებელი ადგენს მათ ფლანელოგრაფზე.

დავალება ეძლევა ბავშვების საკუთარი გეგმის მიხედვით შეადგინონ რამდენიმე ფიგურა.

ასე რომ, თამაშის "ტანგრამის" დაუფლების პირველ ეტაპზე ტარდება სავარჯიშოების სერია, რომელიც მიზნად ისახავს ბავშვების სივრცითი წარმოდგენების, გეომეტრიული წარმოსახვის ელემენტების განვითარებას, ახალი ფიგურების შედგენის პრაქტიკული უნარების გამომუშავებას ერთი მათგანის მეორეზე მიმაგრებით. ფიგურების გვერდების თანაფარდობა ზომაში. ამოცანები იცვლება. ბავშვები ქმნიან ახალ ფიგურებს მოდელის, ზეპირი დავალების, გეგმის მიხედვით. მათ სთავაზობენ დავალების შესრულებას პრეზენტაციის კუთხით, შემდეგ კი – პრაქტიკულად: „რა ფიგურა შეიძლება შედგეს 2 სამკუთხედისა და 1 კვადრატისგან? ჯერ თქვით და შემდეგ შეადგინეთ“. ეს სავარჯიშოები არის მოსამზადებელი თამაშის დაუფლების მეორე ეტაპისთვის - სილუეტის ფიგურების შედგენა დანაწევრებული ნიმუშების მიხედვით (სილუეტის ფიგურა არის ბრტყელი ობიექტის გამოსახულება, რომელიც შედგება თამაშის ნაწილებისგან). ბავშვებთან მუშაობის მეორე ეტაპი მათთვის ყველაზე მნიშვნელოვანია, რომ მომავალში დაეუფლონ ფიგურების ხატვის უფრო რთულ გზებს.

სილუეტის ფიგურების წარმატებული რეკონსტრუქცია მოითხოვს სილუეტის ფორმისა და მისი ნაწილების ვიზუალური ანალიზის უნარს. გარდა ამისა, თვითმფრინავზე ფიგურის ხელახლა შექმნისას ძალზე მნიშვნელოვანია გონებრივად წარმოიდგინოთ ცვლილებები ფიგურების განლაგებაში, რაც ხდება მათი ფერისცვალების შედეგად. ნიმუშის ანალიზის უმარტივესი ტიპი ვიზუალურია, მაგრამ შეუძლებელია ფიგურის ნაწილების პროპორციული თანაფარდობის დანახვის განვითარებული უნარის გარეშე. მოთამაშე იძულებულია მოძებნოს გეომეტრიული ფიგურებიდან სილუეტის ფიგურის შედგენის მეთოდი (კომპონენტების განლაგება), ანალიზის მონაცემებზე დაყრდნობით, სხვადასხვა დაგეგმილი კომპოზიციის ვარიანტების ტესტირების პროცესში.

გაკვეთილი ნიმუშების მიხედვით სილუეტის ფიგურების დახატვის თამაშები (სამუშაოს მეორე ეტაპი) მასწავლებელმა ეფექტურად უნდა გამოიყენოს არა მხოლოდ შედგენილი ფიგურის ნაწილების განლაგების მიზნით ვარჯიშის მიზნით, არამედ ბავშვების ვიზუალთან და გაცნობაში. ნიმუშის გონებრივი ანალიზი.

ბავშვებს უჩვენებენ დანაწევრებულ ნიმუშს (კურდღელს) (ნახ. 3) და ხსნიან მიზანს: იგივეს გაკეთება: მიუხედავად ნაწილების სივრცითი მოწყობის მეთოდის „კოპირების“ აშკარა სიმარტივისა, ბავშვები უშვებენ შეცდომებს გვერდებზე ფიგურების შეერთებისას. პროპორციული თანაფარდობით. შეცდომები აიხსნება იმით, რომ ნაწილების ადგილმდებარეობის დამოუკიდებელი ანალიზი არ არის ხელმისაწვდომი ამ ასაკის ბავშვებისთვის. მათ უჭირთ შემადგენელი ნაწილების ფარდობითი სიდიდის, განზომილებიანი შეფარდების დადგენა და დასახელება.

ასე რომ, დიდი სამკუთხედის ნაცვლად, ბავშვებს შეუძლიათ განათავსონ საშუალო ზომის სამკუთხედი და შეამჩნიონ შეცდომა მხოლოდ მას შემდეგ, რაც ზრდასრული მიუთითებს. ამრიგად, ბავშვების ანალიზისა და პრაქტიკული მოქმედებების მახასიათებლებზე დაყრდნობით, შესაძლებელია ნამუშევრის შინაარსის განსაზღვრა თამაშების განლაგების მეორე ეტაპზე: ეს არის ბავშვების მიერ წარმოდგენილი ნიმუშის ანალიზის გეგმის ასიმილაცია. ძირითადი ნაწილებით დაწყებული და ნაწილების შეერთებისა და სივრცითი მოწყობის მეთოდის მეტყველების გამოხატვა.

ანალიზს მოჰყვება სავარჯიშოები შედგენისას, სურათზე ფოკუსირება. ნიმუში არ არის ამოღებული, ბავშვებს შეუძლიათ კვლავ მიმართონ მას სირთულის შემთხვევაში. ის უნდა გაკეთდეს ცხრილის სახით ფურცელზე და ზომით გაუტოლდეს ბავშვების არსებული ნაკრებიდან თამაშისათვის ფიგურების ნაკრების შედგენის შედეგად მიღებულ სილუეტის ფიგურას. ეს ხელს უწყობს აღდგენილი სურათის ანალიზს და შედარებას (დამოწმებას) ნიმუშთან პირველ გაკვეთილებზე. შემდეგ გაკვეთილებზე, როდესაც თქვენ მიიღებთ გამოცდილებას ფიგურების დახატვაში, არ არის საჭირო ამ წესის დაცვა.

ბავშვებისთვის უფრო რთული და საინტერესო აქტივობაა კონტურულ შაბლონებზე დაფუძნებული ფიგურების რეკრეაცია (გაუნაწილებელი) - თამაშის დაუფლების მესამე ეტაპი, რომელიც ხელმისაწვდომია 6-7 წლის ბავშვებისთვის, მათი მომზადების პირობებში (ნახ. 4).

ფიგურების რეკონსტრუქცია კონტურის ნიმუშების მიხედვით მოითხოვს კონკრეტული ფიგურის ფორმის ვიზუალურ დაყოფას მის შემადგენელ ნაწილებად, ანუ იმ გეომეტრიულ ფიგურებად, საიდანაც იგი შედგება. შესაძლებელია ზოგიერთი კომპონენტის სხვებთან შედარებით სწორი მოწყობის პირობებში, მათი პროპორციული თანაფარდობის ზომებში შესაბამისობაში. რეკონსტრუქცია ტარდება შედგენის მეთოდის შერჩევის (ძიების) დროს, წინასწარი ანალიზისა და შემდგომი პრაქტიკული ქმედებების საფუძველზე, რომლებიც მიმართულია გადამოწმებისკენ. სხვადასხვა გზებინაწილების ურთიერთგანლაგება. განათლების ამ საფეხურზე ერთ-ერთი მთავარი ამოცანაა ბავშვებში ჩამოუყალიბდეს გეგმური ფიგურის ფორმის ანალიზის უნარი მისი კონტურის გამოსახულების, კომბინატორული შესაძლებლობების მიხედვით.

ამოკვეთილი ნიმუშების მიხედვით სილუეტის ფიგურების შედგენიდან გადასვლისას ნიმუშების მიხედვით შედგენაზე შემადგენელი ნაწილების მითითების გარეშე, მნიშვნელოვანია ბავშვებს ვაჩვენოთ, რომ ძნელია თვითმფრინავზე ფიგურის გაკეთება ნიმუშის წინასწარი ფრთხილად შემოწმების გარეშე. . ბავშვებს სთავაზობენ სილუეტების 1-2 ფიგურის გაკეთებას კონტურის ნიმუშების მიხედვით იმათგან, რომლებიც ადრე შედგენილი ჰქონდათ ამოკვეთილი ნიმუშების მიხედვით. ფიგურის შედგენის პროცესი ამ შემთხვევაში ხდება ჩამოყალიბებული წარმოდგენისა და გაკვეთილის დასაწყისში განხორციელებული ნიმუშის ვიზუალური ანალიზის საფუძველზე. ასეთი სავარჯიშოები უზრუნველყოფს გადასვლას ფიგურების რეკონსტრუქციაზე უფრო რთული შაბლონების მიხედვით.

იმის გათვალისწინებით, რომ ბავშვებს უჭირთ ზუსტად მიუთითონ შემადგენელი ნაწილების მდებარეობა გაანალიზებულ განუყოფელ ნიმუშში, აუცილებელია შევთავაზოთ მათ ნიმუშის სავარაუდო ანალიზის ჩატარება. ამავდროულად, ყველა დამოუკიდებლად აანალიზებს ნიმუშს, რის შემდეგაც ისმის ნაწილების მოწყობის რამდენიმე ვარიანტი, რომლის სისწორეს ან მცდარობას მასწავლებელი არ ადასტურებს. ეს ხელს უწყობს შედგენილ ფიგურაში ნაწილების განლაგების წინასწარი ანალიზის შედეგების პრაქტიკულ შემოწმებას, შემადგენელი ელემენტების სივრცითი მოწყობის ახალი გზების ძიებას.

ნიმუშების მიხედვით ფიგურა-სილუეტების შედგენის თამაშებს მოსდევს სავარჯიშოები საკუთარი გეგმის მიხედვით გამოსახულების შედგენისას. გაკვეთილზე ბავშვებს სთხოვენ დაიმახსოვრონ რა ბრტყელი ფიგურების გაკეთება ისწავლეს და გააკეთონ ისინი. თითოეული ბავშვი რიგრიგობით აკეთებს 3-4 ფიგურას. ეს კლასები ასევე შეიცავს კრეატიულობის ელემენტს. ზოგიერთი სილუეტის ფიგურის ფორმის გადაცემისას ბავშვები ახდენენ ფორმის ზოგად მონახაზებს, ხოლო ცალკეული ნაწილების შემადგენელი ელემენტები განლაგებულია გარკვეულწილად განსხვავებულად, ვიდრე ადრე იყო მოდელის მიხედვით.

სილუეტის ფიგურების დამოუკიდებლად გამოგონებისა და შედგენის თამაშებში, ბავშვებმა, რომლებმაც გადაწყვიტეს გამოსახულების შედგენა, გონებრივად, წარმოდგენის თვალსაზრისით, ყოფენ მას კომპონენტ ნაწილებად, აკავშირებენ მათ ტანგრამების ფორმასთან., შემდეგ შეადგინონ. ბავშვები იგონებენ და ქმნიან საინტერესო სილუეტის ფიგურებს, რომლებიც შეიძლება გამოიყენონ თამაშის "ტანგრამის" ნიმუშების მარაგის შესავსებად.

თავსატეხი "პითაგორა"

(თავსატეხი "პითაგორა" წარმოებულია ინდუსტრიის მიერ მასზე მიმაგრებული ნიმუშების ნაკრებით)

6-7 წლის ბავშვებთან მუშაობისას თამაში გამოიყენება გონებრივი აქტივობის, სივრცითი წარმოდგენის, წარმოსახვის, გამომგონებლობისა და სწრაფი გონების გასავითარებლად.

თამაშის აღწერა. 7X7 სმ კვადრატი იჭრება ისე, რომ მიიღება 7 გეომეტრიული ფორმა: 2 სხვადასხვა ზომის კვადრატი, 2 პატარა სამკუთხედი, 2 დიდი (პატარასთან შედარებით) და 1 ოთხკუთხედი (პარალელოგრამი). ბავშვები ამ ოთხკუთხა ფიგურას უწოდებენ (სურ. 5).

თამაშის მიზანია შეადგინოს 7 გეომეტრიული ფორმა - თამაშის ნაწილები, ბრტყელი გამოსახულებები: შენობების, საგნების, ცხოველების სილუეტები.

თამაშის ნაკრები წარმოდგენილია ფიგურებით. ამრიგად, მასწავლებელმა შეიძლება გამოიყენოს თამაში კლასში ბავშვების სწავლებისას, რათა გააერთიანოს იდეები გეომეტრიული ფიგურების შესახებ, მათი მოდიფიკაციის გზები 2-3 ხელმისაწვდომიდან ახალი გეომეტრიული ფორმების შედგენით.

ბავშვების გაცნობა თამაშში "პითაგორა" იწყება ფიგურების ნაკრების გაცნობით, რომელიც საჭირო იქნება თამაშისთვის. აუცილებელია ყველა გეომეტრიული ფორმის გათვალისწინება, დათვლა, დასახელება, ზომით შედარება, ჯგუფი, ყველა სამკუთხედის, ოთხკუთხედის შერჩევა. ამის შემდეგ მოიწვიე ბავშვები ფიგურების ნაკრებიდან ახლის გასაკეთებლად. 2 დიდი, შემდეგ კი პატარა სამკუთხედიდან გააკეთეთ კვადრატი, სამკუთხედი, ოთხკუთხედი. ამ შემთხვევაში, ახლად მიღებული ფიგურები ტოლია ზომით ნაკრებში. ასე რომ, 2 დიდი სამკუთხედიდან მიიღება იგივე ზომის ოთხკუთხედი, კვადრატი, რომელიც ტოლია დიდი კვადრატის ზომით. აუცილებელია დავეხმაროთ ბავშვებს შეამჩნიონ ფიგურების ეს მსგავსება, შეადარონ ისინი ზომით არა მხოლოდ თვალით, არამედ ერთი ფიგურის მეორეზე გადატანით. ამის შემდეგ შეგიძლიათ გააკეთოთ უფრო რთული გეომეტრიული ფორმები - 3, 4 ნაწილიდან. მაგალითად, გააკეთეთ მართკუთხედი 2 პატარა სამკუთხედისა და პატარა კვადრატისგან; პარალელოგრამიდან 2 დიდი სამკუთხედი და დიდი კვადრატი - მართკუთხედი.

თამაშის „ტანგრამის“ დაუფლების პროცესში ბავშვების მიერ მიღებული გამოცდილების გათვალისწინებით, მასწავლებელი ახალი თამაშის სწავლების პროცესში იყენებს უამრავ მეთოდოლოგიურ ტექნიკას, რაც ხელს უწყობს მის მიმართ ბავშვების ინტერესის გამოვლენას, ეხმარება ბავშვებს. სწრაფად დაეუფლონ ახალი თამაშიშემოქმედებისა და ინიციატივის გამოვლენისას. გაკვეთილზე მასწავლებელი ბავშვებს სთავაზობს ნიმუშებს ასარჩევად - ამოკვეთილი და კონტური. თითოეულ ბავშვს შეუძლია აირჩიოს თავისი არჩევანის ნიმუში და გააკეთოს ფიგურა. მასწავლებელი აღნიშნავს, რომ უფრო რთული და საინტერესოა სილუეტის ფიგურის გაკეთება მოდელის მიხედვით კომპონენტების დაზუსტების გარეშე. ამ შემთხვევაში დამოუკიდებლად უნდა მოძებნოთ ნაწილების მოწყობის გზა (სურ. 6).

სილუეტის ფიგურების შედგენისას ბავშვების საქმიანობის წარმართვის პროცესში მასწავლებელი იყენებს მრავალფეროვან მეთოდს, რათა დაეხმაროს ბავშვების ინტერესის შენარჩუნებას, აქტიური გონებრივი აქტივობის სტიმულირებას.

1. გაუნაწილებელი ნიმუშის მიხედვით სილუეტის ფიგურის შედგენის გაძნელების შემთხვევაში, შესთავაზეთ ბავშვს მოცემული 7 ნაწილიდან თამაშის 1-ლი და მე-2 ნაწილების ადგილმდებარეობის მითითების ნიმუში. დანარჩენს ბავშვი დამოუკიდებლად აწყობს. ასე რომ, სოკოს სილუეტში მითითებულია ერთ-ერთი დიდი სამკუთხედის მდებარეობა. სახლში - დიდი კვადრატი და სამკუთხედი (სურ. 7). ამ შემთხვევაში, ფიგურის შედგენის პრობლემის გადაწყვეტა ბავშვს ნაწილობრივ სთავაზობენ უფროსებს. ეს გავლენას ახდენს ფიგურების შედგენის ეფექტურობაზე, მათი მოწყობის გზის პოვნის პროცესი უფრო მოკლე და წარმატებული ხდება. ბავშვებს შეუძლიათ თამაშის ნაწილების გადაფარვა პირდაპირ შაბლონზე.

გეომეტრიული ფიგურის მოაზროვნე სკოლამდელი აღზრდის

2. ზრდასრული, აკვირდება ბავშვის მიერ ფიგურის შედგენის პროცესს, ადასტურებს თამაშის ცალკეული ნაწილების სწორ მდებარეობას.

მაგალითად, სამკუთხედის ფიგურა-სილუეტის შედგენისას, ნაწილების სივრცითი განლაგების ძიების პროგრესიდან გამომდინარე, აღმზრდელი მიუთითებს სამკუთხედების ან კვადრატების ადგილის სწორად განსაზღვრაზე (სურ. 8). ამ შემთხვევაში, ბავშვი მოქმედებს ფიგურების უფრო მცირე რაოდენობით, დამოუკიდებლად აწყობს მათ. ეს ასევე გავლენას ახდენს დავალების წარმატებაზე.

3. ნიმუშის გაანალიზებისას მასწავლებელი იწვევს ბავშვს განიხილოს იგი, დაფიქრდეს, როგორ არის მასში განთავსებული თამაშის ნაწილები. მიეცით საშუალება, დახატოს ქაღალდზე ნაწილების განლაგების წესით ან გააკეთოს მარკირება პირდაპირ ნიმუშზე, დაფაზე ცარცით. ტექნიკის გამოყენება გრაფიკული გამოსახულება, ფიგურების მოწყობის გზების პოვნის პრაქტიკული გზები ანალიზს უფრო ზუსტს ხდის. ბავშვები სწრაფად გამოიცნობენ მოწყობის მეთოდს, აძლევენ საკუთარ ვარიანტებს სილუეტის ფიგურის შედგენისთვის.

4. ნიმუშის გამოკვლევის შემდეგ ე.ი. მისი ვიზუალურ-გონებრივი ანალიზით, მასწავლებელი სთხოვს ბავშვს ისაუბროს ფიგურების დალაგების მეთოდზე. ამავე დროს, ის ხაზს უსვამს, რომ პრაქტიკულად ამოწმებს თავის გამოცნობას, ყოველ ჯერზე უგულებელყოფს არასწორ გადაწყვეტილებებს. ასეთი ანალიზი შესაძლებელია განვითარებული ანალიზური აღქმის, აზროვნების მოქნილობისა და მობილურობის, შედგენილი სილუეტის ფიგურის გამოსახულებაზე მუდმივი ორიენტაციის პირობებში. ფიგურების შერწყმის ახალი გზების დაჟინებული ძიება ბავშვს დადებით შედეგამდე მიჰყავს.

5. მნიშვნელოვანია ბავშვების მიერ პრაქტიკულად, გონებრივად ან გონებრივი და პრაქტიკული მოქმედებების კომბინაციით განხორციელებული ფიგურების მოწყობის გზების ძიების აქტივობის დადებითი შეფასება: წახალისება, დამტკიცება გამომგონებლობის, შეუპოვრობის, ინიციატივის, სრულიად ახალი ფიგურის გამოგონებისა და შედგენის სურვილი ან ნიმუშის ნაწილობრივ მოდიფიცირება.

6. რამდენადაც ბავშვები ეუფლებიან სილუეტის ფიგურების შედგენის მეთოდებს, მიზანშეწონილია შევთავაზოთ მათ შემოქმედებითი ხასიათის ამოცანები, წაახალისონ გამომგონებლობისა და მარაზმის გამოვლინებები. ბავშვების მიერ ახლად გამოგონილი და შედგენილი სილუეტი ფიგურები დახატულია ინდივიდუალურ ალბომში.

საკლასო ოთახში ვარჯიშის დროს, უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვები (5-7 წლის) სწრაფად ეუფლებიან თამაშებს, რათა ხელახლა შექმნან ფიგურული, ნაკვეთი სურათები ფიგურების სპეციალური ნაკრებიდან, რაც მათთვის ხდება დასვენების დროის შევსების ერთ-ერთი საშუალება.

დიდაქტიკური თამაშები თემაზე: "გეომეტრიული ფორმები"

დიდაქტიკური თამაში "გეომეტრიული ლოტო"

3-დან 5 წლამდე ბავშვებისთვის.

თამაშის აღწერა.დიდაქტიკური თამაში „გეომეტრიული ლოტო“ განკუთვნილია მეორე უმცროსი და შუა ჯგუფები, ასევე სკოლამდელი აღზრდისთვის 3-დან 5 წლამდე. თამაში შეიძლება ადვილად შეასრულოს მშობელმა და გამოიყენოს სახლში დიაგრამებთან მუშაობის სწავლისთვის, ბავშვის ლოგიკის განვითარებისთვის, წარმოსახვითი აზროვნების, გამძლეობისა და ყურადღების გასავითარებლად.
თამაშის ინგრედიენტები:სხვადასხვა ფერის და ზომის გეომეტრიული ფორმები, ობიექტების, ცხოველების სქემები.

თამაში განკუთვნილია როგორც ერთი ბავშვის კლასებისთვის, ასევე 2-3 ბავშვისთვის.
თამაშის მიზანი:სათამაშო გზით ასწავლოს ბავშვებს გეომეტრიული ფორმების, ფერების გარჩევა, სქემის გამოყენებით, საგნების და ცხოველების ფიგურების გაკეთება, თამაშის ფურცლის სივრცეში ნავიგაცია.
თამაშის პროგრესი:უმჯობესია დავიწყოთ ერთი სქემით. ნება მიეცით ბავშვს აირჩიოს მისთვის შესაფერისი გეომეტრიული ფორმები ფერში და ზომებში და განათავსეთ იგი დიაგრამაზე.
თამაში შეიცავს როგორც მარტივ, ასევე უფრო რთულ დიაგრამებს, რაც საშუალებას გაძლევთ ასწავლოთ სკოლამდელი აღზრდის ბავშვს დიაგრამებთან მუშაობა, გააერთიანოთ გეომეტრიული ფორმების ცოდნა, მისცეთ იდეა, რომ ფიგურები შეიძლება იყოს სხვადასხვა ფერისა და ზომის, განავითაროს მასში ფიგურალური და ლოგიკური აზროვნება. განავითარეთ გამძლეობა და ყურადღება.
სქემასთან მუშაობის მაგალითი.
1. მასწავლებელთან ერთად ბავშვი იკვლევს დიაგრამას და ადგენს რა არის მასზე ნაჩვენები.
2. გეომეტრიულ ფორმებს, რომლებიც დიაგრამაზეა ე.წ. მათი ფერი და ზომა ე.წ.
3. საჭირო გეომეტრიული ფიგურების შერჩევა და სქემის შევსება.
სქემა "როლი-პოლი"

რა თქმა უნდა, ამ თამაშის სქემები შეიძლება მუდმივად დაემატოს. უფროს ასაკში კი შეგიძლიათ სცადოთ სურათების შედგენა დიაგრამების გარეშე სკოლამდელ ბავშვებთან ერთად, საკუთარი თავის გამოგონება. რაც ხელს შეუწყობს შეძენილი უნარების შემდგომ განვითარებას და გაუმჯობესებას.

ორიენტაცია სივრცეში

სავარჯიშო "გეომეტრიული ფიგურების დალაგება ფურცელზე"

აიღეთ ფურცელი და მოამზადეთ მუყაოს გეომეტრიული ფორმები სამუშაოდ.

მოათავსეთ კვადრატი ზედა მარჯვენა კუთხეში.
ფურცლის შუაში მოათავსეთ წრე.
მოათავსეთ სამკუთხედი ქვედა მარცხენა კუთხეში.
მოათავსეთ ოვალური ზედა მარცხენა კუთხეში.
მოათავსეთ სამკუთხედი ქვედა მარჯვენა კუთხეში.

დინამიური პაუზა "დათვალე და გააკეთე"
რამდენი სამკუთხედია მწვანე ნაძვის ხეში
იმდენად მაშინვე ასრულებ მიდრეკილებებს. (3)

რამდენი ოვალური ღვეზელია თეფშზე,
დაუყოვნებლივ შეასრულეთ იგივე რაოდენობის ნახტომი. (5)

მართკუთხა რამდენი ჭიქა სტუმრებისთვის,
რაც შეიძლება სწრაფად გააკეთეთ რაც შეიძლება მეტი squats. (4)

თაროზე ბევრი მრგვალი ვაზაა.
იმდენჯერ დაუკარით ხელები. (1)

რამდენი კვადრატული დროშა დაგვიკიდეს
ამდენი მონაცვლეობა ახლა. (2)

თამაშის სახელი THE STREETS OF THE CITY

სამიზნე:

შეაჯამეთ ბავშვების ცოდნა ცნობილი ნიშნების შესახებ: ფერი, ფორმა, ზომა;

გააცანით ბავშვებს ახალი აქტივობა - მოდელირება.

აღჭურვილობა:

ფერადი მარკერები;

ფირფიტები: "ფერი", "ფორმა", "ზომა".

მასწავლებელი აჩვენებს ქვეყნის მთავარ ქალაქს გეომეტრიას, რომელიც დამზადებულია აპლიკაციის გამოყენებით:

ეს ქალაქი ჯერ კიდევ ძალიან ახალგაზრდაა. ამ ქალაქის ყველა ფიგურა დასახლდა ქუჩებში, მაგრამ დრო არ ჰქონდათ მათთვის სახელების დასახელება. დავეხმაროთ მათ. მაინტერესებს რა შეიძლება ეწოდოს პირველ ქუჩას, რომელიც მიდის ზემოდან ქვევით?
- სამკუთხა.
-რატომ დაუძახე ასე?
- იმიტომ რომ მასზე მხოლოდ სამკუთხედები ცხოვრობენ.

- ფორმა.
- როგორი ფორმა აქვთ?
- სამკუთხა.
- რისი დახატვა შეიძლება ამ ქუჩის თეფშზე?
- სამკუთხედი.
- მართალია!

ტაბლეტის თავზე მასწავლებელი ხატავს სამკუთხედს. იგივე სამუშაოები ტარდება ზემოდან ქვევით მიმავალ ყველა სხვა ქუჩაზე.

რა ქვია ამ ქუჩას? (გვიჩვენებს ზედა ქუჩას, რომელიც გადის მარცხნიდან მარჯვნივ.)
- წითელი.
-რატომ დაუძახე ასე?
- იმიტომ, რომ ამ ქუჩაზე ყველა ფიგურა წითელია.
როგორ არის ყველა ეს ფიგურა მსგავსი?
- ფერი.
- თეფშზე რას დავხატავთ?

ბავშვები ცოტათი დაბნეულები არიან, მაგრამ შემდეგ ხვდებიან, რომ უფორმო წითელი ლაქის დახატვა სჭირდებათ. ყველა დარჩენილ ქუჩას ერთნაირად ექცევა.

ახლა მითხარი, რა არის ეს ფიგურები? (გვიჩვენებს ყველა პატარა ფიგურას.)
- პატარები.
- Და დანარჩენი?
- დიდი.
- რით განსხვავდებიან ისინი?
- ზომა.
- და მაშ, კიდევ ერთხელ გავიხსენოთ, რა მახასიათებლებით განსხვავდება ამ ქალაქში მცხოვრები ყველა ფიგურა.
- ფორმის, ფერისა და ზომის მიხედვით.

სამი ნიშანია ჩამოკიდებული და ბავშვები თავად ცდილობენ ახსნან, რატომ არის გამოსახული ეს ნიშნები ამ ნიშანზე:

თამაშის გამოიცანი ფიგურა რიდლით

სამიზნე:

ანალიტიკური და სინთეზური აქტივობის განვითარება, რომელიც დაფუძნებულია ფიგურის ცნობილი ნიშნებით დახასიათების და მისი მახასიათებლის მიხედვით ფიგურის პოვნის უნარზე.

1 ვარიანტი- აპლიკაცია ბოლო თამაშიდან გამოიყენება ლოგიკის გასავითარებლად.

მასწავლებელი ბოლო გაკვეთილის ტაბლეტების „ფერი“, „ფორმა“, „ზომა“ და აპლიკაციის გამოყენებით აკეთებს გამოცანას ამ ქალაქის ერთ-ერთი მკვიდრის შესახებ. მაგალითად: "ეს ფიგურა არის მრგვალი ფორმის, წითელი ფერის და დიდი ზომის." ბავშვები გამოცნობენ გამოცანას და აჩვენებენ მას. ამის შემდეგ ბავშვები თავად გამოცნობენ და გამოცნობენ გამოცანებს.

ვარიანტი 2- გამოიყენება ფერადი ფიგურების ნაკრები (თითოეული ბავშვისთვის).

ბავშვი თვალით ირჩევს კომპლექტიდან ნებისმიერ ფიგურას და COLOR, SHAPE, SIZE ნიშნების გამოყენებით აყალიბებს ისტორიას ამის შესახებ. მაგალითად: "ჩემი ფიგურა არის ხუთკუთხა ფორმის, მწვანე ფერის და მცირე ზომის." ყველა დანარჩენმა თავისი ნაკრებიდან უნდა აირჩიოს სასურველი ფიგურა და მასწავლებლის ბრძანებით („ერთი-ორი-სამი“ ხარჯზე) აჩვენოს. ბავშვი, რომელმაც ამბავი შეადგინა, ამოწმებს.

თამაშის დაჯექი ფიგურა შენს სართულზე

სამიზნე:

ანალიზისა და სინთეზის შესრულების უნარის გაუმჯობესება.

აღჭურვილობა:

განაცხადი სახლში

· ჩანთა კომპლექტიდან რამდენიმე ფიგურით.

თამაშის დაწყებამდე, თქვენ უნდა ყურადღებით დააკვირდეთ სახლს და გაარკვიოთ, თუ როგორ დასახლდა ცალი. რა ფიგურები ცხოვრობენ პირველ სართულზე, მეორეზე და მესამეზე? პირველ სართულზე წითელი ფიგურები დასახლდნენ, მეორეზე სამკუთხა, მესამეზე კი პატარები. ბავშვების ამოცანაა ფიგურის სახლში გადატანა, რომელსაც ჩანთიდან ამოაქვთ.

სანამ მას დაასახლებთ, ბავშვმა უნდა თქვას, რომელ სართულზე შეუძლია მის ფიგურას ცხოვრება და რატომ. მაგალითად, თუ ბავშვი პატარა წითელ კვადრატს გამოაჩენს, მაშინ მან უნდა მიიღოს შემდეგი ამბავი: „ჩემს ფიგურას შეუძლია იცხოვროს მესამე სართულზე, რადგან ის პატარაა, ხოლო პირველ სართულზე იმიტომ, რომ წითელია“.

თამაშის გეომეტრიული დომინო

სამიზნე:

ისწავლეთ მსგავსი ფიგურის პოვნა ნებისმიერი ნიშნით.

სახელმძღვანელო:

ბარათები ყველა ფერადი გეომეტრიული ფორმის (24 ც.).

1 ვარიანტიბავშვები ერთ მაგიდასთან სხედან. ყველა ბარათი ბავშვებს ურიგდებათ. ბავშვების ამოცანაა რიგრიგობით ჩამოაყალიბონ თავიანთი ბარათები, დაასახელონ როგორ გამოიყურება მისი ფიგურა ბოლო. მხოლოდ ამ შემთხვევაში შეუძლია ბავშვს ბარათის დადება. ვინც პირველი აყალიბებს ყველა ნაწილს, იმარჯვებს.

ვარიანტი 2- ნიშანი, რომლითაც ბავშვებმა მხოლოდ ერთი უნდა გამოავლინონ ფიგურა და ის მუდმივად იცვლება. მაგალითად, ჯერ უნდა ჩამოაყალიბოთ ფორმა, რომელიც მსგავსი ფერისაა. მომდევნო მოთამაშემ უნდა დაალაგოს მსგავსი ფიგურა ფორმაში, შემდეგი ზომით და ისევ ფერით, ფორმით და ზომით.

თამაშის სავარჯიშო WRITE A LETTER-INSTRUCTION

სამიზნე:

გააცანით ბავშვებს მოდელირების მოქმედების ელემენტი - გეომეტრიული ფორმების მახასიათებლების კოდირება.

აღჭურვილობა:

საშინაო აპლიკაცია,

ფურცლები ცხრილით ბავშვების რაოდენობის მიხედვით.

ბიჭებო, დღეს ჩვენ დავწერთ ინსტრუქციას სხვა ჯგუფის ბავშვებისთვის. რა არის წერილი, იცით და რა არის ინსტრუქცია? ეს არის წერილი, რომელიც გვეუბნება, თუ როგორ სწორად შეიკრიბოთ ან გააკეთოთ რამე. დღეს ჩვენ დავწერთ ინსტრუქციას, თუ როგორ უნდა გააკეთოთ ასეთი განაცხადი.

ბავშვები ეუბნებიან, რომელი ფიგურები და რა თანმიმდევრობით უნდა ჩასვათ.

ეს ყველაფერი უნდა ჩავწეროთ. მაგრამ, პრობლემა ის არის, რომ ამ ჯგუფის ბავშვებს არ შეუძლიათ წაკითხვა, ამიტომ ამ წერილს ცხრილის გამოყენებით დავშიფრავთ.

მასწავლებელი მუშაობს დაფაზე, ბავშვები კი ფურცლებზე.

მითხარით, რა უნდა გაითვალისწინონ ბავშვებმა ამ ფორმების ამოჭრამდე? (ფერი, ფორმა და ზომა.) შემდეგ შევთანხმდეთ, რომ პირველ სვეტში მივუთითებთ ფერს და იმისათვის, რომ არ დავივიწყოთ, დავხატოთ ხატი. მეორე სვეტში მივუთითებთ ფორმას, დავხატავთ ხატს ფორმისთვის, ხოლო მესამე სვეტში მივუთითებთ ზომას - დავხატავთ ზომის ხატულას. ჩვენ დავნიშნავთ ყველაფერს პატარას, როგორც პატარა სახლს და ყველაფერს დიდს, როგორც დიდს.

დავაშიფროთ თანმიმდევრობით ყველა ის ფორმა, რომელიც უნდა დაიჭრა და ჩასვა.

ბავშვები მასწავლებელთან ერთად შიფრავენ ყველა ფიგურას, გარდა უკანასკნელისა. ბოლო ფიგურას ბავშვები დამოუკიდებლად შიფრავენ. შედეგად ბავშვები იღებენ ასეთ წერილ-ინსტრუქციას.

თამაშის სავარჯიშო შეადარეთ ორი ფიგურა

სამიზნე:

მიიყვანეთ ბავშვები ორი ფიგურის შედარებისას შედარების საფუძვლის ხაზგასმის აუცილებლობამდე;

გააცნოს ბავშვებს შედარების მოქმედების ალგორითმი.

აღჭურვილობა:

ბარათები გეომეტრიული ფორმების ნიშნებით,

ფერადი ფიგურების ნაკრები ბავშვების რაოდენობის მიხედვით.

ბიჭებო, ერთი კვირის წინ ორ ბიჭს შორის შელაპარაკება მოხდა. ერთმა ბიჭმა თქვა, რომ ეს ორი ფიგურა ერთნაირია, ხოლო მეორე - განსხვავებული. (გვიჩვენებს ორ წრეს, რომლებიც განსხვავდება ფერით.) თქვენი აზრით, რომელია სწორი?
- ორივე მართალია, რადგან ფორმაში და ზომაში ერთნაირია, მაგრამ განსხვავებული ფერით.
- მაშ რა განსაზღვრავს პასუხის სისწორეს? ...ალბათ, რის საფუძველზე შევადარებთ მათ? ახლა კიდევ ორ ფიგურას გაჩვენებთ. რით არის ეს ფორმები მსგავსი და რით განსხვავდებიან? (დაფაზე ეკიდა ბარათები ფიგურების ნიშნებით.)

ფერადი ფორმების კომპლექტთან მუშაობა:

აჩვენე ორი ფიგურა, რომლებიც მსგავსია მხოლოდ ფერით; მხოლოდ ფორმა; მხოლოდ ზომით.
აჩვენე ორი ყველაზე განსხვავებული ფიგურა.
- ამოარჩიე ნაკრებიდან რომელიმე ორი ფიგურა და შეადგინე ისტორია მათზე, ანუ გვითხარი რით განსხვავდებიან და რით ჰგვანან.

თამაშის ROAD FROM FIGURES

სამიზნე:

შედარების მოქმედების გაუმჯობესება.

სახელმძღვანელო:

მუყაოსგან დამზადებული კუნძულები

სამი გმირის მოდელები,

ფერადი გეომეტრიული ფიგურების ნაკრები ბავშვების რაოდენობის მიხედვით.

თამაში ტარდება ხალიჩაზე. ხალიჩა დიდი ჭაობია. ბავშვების ამოცანაა დაეხმარონ ნებისმიერ სამ გმირს ამ ჭაობის გადალახვაში. ჭაობის შუაში კუნძულებია. ბავშვები, რომლებიც აყალიბებენ გზას ფერადი გეომეტრიული ფორმების კუნძულებს შორის, ეხმარებიან თითოეულ გმირს ინდივიდუალურად.

პირველი გმირისთვის, თქვენ უნდა მოაწყოთ გზა ისე, რომ მეზობელი ფიგურები აუცილებლად უნდა განსხვავდებოდეს ფერით. სანამ გმირი ბილიკზე გაივლის, დასახული ბილიკის სისწორეს მასწავლებელი ან ერთ-ერთი ბავშვი ამოწმებს. მეორე გმირისთვის, მიმდებარე ფიგურები უნდა განსხვავდებოდეს ფერითა და ფორმით, ხოლო მესამესთვის - ფერით, ფორმით და ზომით.

თამაშის ისწავლეთ PIECE

სამიზნე:

ანალიზისა და სინთეზის მოქმედების გაუმჯობესება;

გარკვეული ატრიბუტის უარყოფის ცნების ჩამოყალიბება.

სახელმძღვანელო:

ფერადი გეომეტრიული ფორმების ნაკრები,

სამი კარტი (ერთის მხრივ - პლუსი, მეორეს მხრივ - მინუსი).

ჯერ პირველი შეკითხვა უნდა გახსოვდეთ. ფიგურა არის წრე?

იმისათვის, რომ ბავშვებმა არ დაივიწყონ კითხვა, დაფაზე იხატება წრე. რა შეიძლება იყოს პასუხი? "Კი ან არა".

პასუხს „დიახ“ გიჩვენებთ ბარათით „+“ ნიშნით, ხოლო პასუხს „არა“ - „-“ ნიშნით. ახლა მე გაჩვენებ ფიგურას და ამ კითხვას ბარათის დახმარებით უპასუხებ.
- ახლა კი პირიქით, მე თვითონ გიპასუხებ ამ კითხვაზე და შენ გაჩვენებ ამ პასუხისთვის შესაფერის ფიგურას.

მასწავლებელი დაფაზე ხატავს „პლუს“ და შემდეგ „მინუსს“.

ახლა თამაში ართულებს მეორე კითხვას. ფიგურა წითელია? (დაფაზე დახატულია წითელი ლაქა.) ახლა კი მოგიწევთ ერთდროულად ორ კითხვაზე პასუხის გაცემა - ორი კარტით, დაალაგეთ ისინი მაგიდაზე.

თამაშის პრინციპი იგივეა: ჯერ ბავშვებს ეჩვენებათ ფიგურა, ისინი თავის მხრივ პასუხობენ ორ კითხვას ბარათების დახმარებით, შემდეგ მასწავლებელი ხაზავს კოდებს სხვადასხვა პასუხებისთვის (+ -; ++; + -). ;-), და ბავშვები აჩვენებენ სასურველ ფიგურას.

შემდეგ თამაშს ართულებს მესამე კითხვა: "ცალი დიდია?"

შესაძლო კოდები: (+++) (++-) (+-) (+-+) (-) (-+-).

თამაშის სავარჯიშო WHAT IS SUPERB?

სამიზნე:

· განზოგადების უნარის საფუძველზე ანალიტიკური და სინთეტიკური აქტივობის განვითარება.

სამივე ვარიანტში ბავშვებმა არა მხოლოდ უნდა იპოვონ დამატებითი ფიგურა, არამედ უპასუხონ ორ კითხვას:

რატომ არის ის ზედმეტი?
რით განსხვავდება ეს პერსონაჟი ყველასგან?

Pum pum თამაში

Მონაწილეთა რაოდენობა: 6-7 ადამიანი.

სახელმძღვანელო:ფერადი გეომეტრიული ფორმების ნაკრები

2 კვადრატი: ერთი დიდი ყვითელი, მეორე პატარა წითელი;

· 2 ხუთკუთხედი: დიდი წითელი, პატარა ყვითელი;

2 სამკუთხედი: დიდი ყვითელი და პატარა წითელი

ბავშვები სხედან წრეში. ყველა ბავშვს ეძლევა ფიგურები. ფიგურები საუკეთესოდ არის განთავსებული ბავშვების წინ. მძღოლი ტოვებს ოთახს (თუ 7 ადამიანი თამაშობს, მაშინ ეს არის ბავშვი ფიგურის გარეშე, ხოლო თუ 6, მაშინ ის თავის ფიგურას აძლევს მასწავლებელს). დანარჩენები ამ დროს ფიქრობენ რაიმე ქონებაზე, რომელიც იქნება ე.წ.

მაგალითად: ყველა ყვითელი ნაჭერი. მძღოლი, რომელიც თითოეულ ბავშვს უახლოვდება, ეკითხება: "პუმ-პუმი გაქვთ?" თუ მისი ფიგურა ყვითელია, მაშინ ის პასუხობს: "დიახ", და თუ არა ყვითელი, მაშინ - "არა". ყოველი ადამიანის მოსმენის შემდეგ, ვინც უპასუხა ამ კითხვას, ფასილიტატორმა უნდა გამოიცნოს რომელი საკუთრებაა სწორედ „პუმ-პუმი“. ამის შემდეგ, სხვა მოთამაშე ხდება მძღოლი.