Παιχνίδια με γεωμετρικά σχήματα

Παιχνίδι "House for Geometric Shapes" για παιδιά 5-6 ετών.
Στόχος:εμπέδωση ιδεών για γεωμετρικά σχήματα, ικανότητα σύγκρισης σχημάτων ανά ιδιότητες και εύρεση μοτίβων στη διάταξή τους.
Υλικό παιχνιδιού:πίνακες, γεωμετρικά σχήματα.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού.Ο δάσκαλος προτείνει να κοιτάξουμε μοντέλα σπιτιών για γεωμετρικά σχήματα, να μετρήσουμε τον αριθμό των ορόφων και να ονομάσουμε τις φιγούρες που ζουν στον πρώτο, τον δεύτερο και άλλους ορόφους. Τα παιδιά θα μάθουν πόσα διαμερίσματα υπάρχουν σε κάθε όροφο και ποιες φιγούρες ζουν σε αυτά. Στη συνέχεια τα παιδιά μοιράζουν τα γεωμετρικά σχήματα σε όλα τα διαμερίσματα, εστιάζοντας στο σχήμα και το χρώμα των σχημάτων.
Βιβλιογραφία: Peterson P.G., Kochemasova E.E. Παιζω ΠΑΙΧΝΙΔΙ. Πρακτικό μάθημα για παιδιά προσχολικής ηλικίας. - Μ.: Μπάλας, 2004. - Σελ. 142.

Παιχνίδι "Περιγράψτε τη φιγούρα" για παιδιά 5-6 ετών.

Σκοπός του παιχνιδιού:εμπεδώσουν τις γνώσεις των παιδιών για τα γεωμετρικά σχήματα και τις ιδιότητές τους.
Υλικό παιχνιδιού:γεωμετρικά σχήματα, κάρτες με ειδικό κωδικό, που απεικονίζουν γραφικά τα χαρακτηριστικά των μορφών (σχήμα, χρώμα, μέγεθος).
Η εξέλιξη του παιχνιδιού.Οι κάρτες κωδικών μπορούν να τοποθετηθούν μπροστά από το παιδί σε σειρές:
1η σειρά - κάρτες που υποδεικνύουν το σχήμα,
2η σειρά - χρώμα,
3η σειρά - μέγεθος.
Το παιδί λαμβάνει ένα γεωμετρικό σχήμα και αντιστοιχίζει κάρτες κωδικών με αυτό. Για παράδειγμα, ένα παιδί έχει έναν μεγάλο κόκκινο κύκλο. Ονομάζει τη φιγούρα, δίπλα της βάζει μια κάρτα με μια εικόνα κύκλου (το σχήμα της φιγούρας), μια κάρτα με ένα κόκκινο χρώμα (το χρώμα της φιγούρας), μια κάρτα με ένα μεγάλο σπίτι (το μέγεθος του σχήματος).
Βιβλιογραφία:Ο Fiedler M. Mathematics είναι ήδη μέσα νηπιαγωγείο: Εγχειρίδιο για παιδαγωγούς. κήπος /Περ. από τα πολωνικά O. A. Pavlovich. - Μ.: Εκπαίδευση, 1981. - Σ. 76.

Παιχνίδι "Βοηθήστε τα κομμάτια να μπουν στο σπίτι" για παιδιά 5-6 ετών.

Σκοπός του παιχνιδιού:διδάξτε στα παιδιά να διακρίνουν και να ονομάζουν σωστά γεωμετρικά σχήματα.
Υλικό παιχνιδιού:ένα κουτί από χαρτόνι στο οποίο κόβονται τριγωνικές, στρογγυλές, τετράγωνες, ορθογώνιες και οβάλ τρύπες. σετ γεωμετρικών σχημάτων (για παιδιά 5 ετών, ο δάσκαλος ετοιμάζει δίσκους με ένα σύνολο σχημάτων: τρίγωνο, τετράγωνο, κύκλος, ορθογώνιο (με την προϋπόθεση ότι τα παιδιά είναι ήδη εξοικειωμένα με αυτά τα σχήματα) και για παιδιά 6-7 ετών , συμπεριλάβετε ένα οβάλ στο σετ) .
Η εξέλιξη του παιχνιδιού.Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να παίξουν. Δείχνει στα παιδιά ένα κουτί με τρύπες και λέει: «Κοίτα, τι ενδιαφέρον σπίτι. Ποιος νομίζεις ότι μένει εδώ; Σωστά, σε αυτό το σπίτι ζουν γεωμετρικά σχήματα. Κάθε φιγούρα μπορεί να μπει μόνο στη δική της πόρτα, η οποία μοιάζει σε σχήμα με τη φιγούρα. Ας βοηθήσουμε τις φιγούρες να μπουν στο σπίτι». Τα παιδιά λαμβάνουν από ένα γεωμετρικό σχήμα το καθένα, τα ονομάζουν και, με τη σειρά τους, τα χαμηλώνουν στις υποδοχές (πόρτες) του αντίστοιχου σχήματος. Η δασκάλα ξεκαθαρίζει: «Τι φιγούρα έβαλες στο σπίτι; Τι σχήμα είχε η πόρτα;
Βιβλιογραφία: Erofeeva T.I et al. Μαθηματικά για παιδιά προσχολικής ηλικίας. για νηπιαγωγό κήπος / T. I. Erofeeva, L. N. Pavlova, V. P. Novikova. - Μ.: Εκπαίδευση, 1992.

Διδακτικό παιχνίδι "Σήκωσε φιγούρες για τα ζώα" για παιδιά 4-6 ετών.

Στόχος:εμπεδώστε τις ιδέες των παιδιών σχετικά με τα γεωμετρικά σχήματα και εξασκηθείτε στην ονομασία τους.
Υλικό παιχνιδιού:
- ένα σύνολο γεωμετρικών σχημάτων για παιδιά 3-4 ετών: κύκλος, τετράγωνο, τρίγωνο.
- ένα σύνολο γεωμετρικών σχημάτων για παιδιά 4-5 ετών: κύκλος, τετράγωνο, τρίγωνο, ορθογώνιο.
- ένα σύνολο γεωμετρικών σχημάτων για παιδιά 5-7 ετών: κύκλος, τετράγωνο, τρίγωνο, οβάλ, ορθογώνιο.
- κάρτες με εικόνες ζώων, δίπλα στις οποίες σχεδιάζονται τα περιγράμματα των γεωμετρικών μορφών που ταιριάζουν με τα σχήματα των μορφών από τα σύνολα.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού.
Τα παιδιά κάθονται σε τραπέζια, μπροστά από κάθε παιδί υπάρχει μια κάρτα με μια εικόνα ενός ζώου, δίπλα στην οποία σχεδιάζονται τα περιγράμματα των γεωμετρικών σχημάτων και ένας δίσκος με γεωμετρικά σχήματα. Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά τις φιγούρες, τα παιδιά τις ονομάζουν. Αναθέτει την εργασία: «Παιδιά, τα ζώα θέλουν να παίξουν μαζί σας. Πες μας ποιος ήρθε να σε επισκεφτεί». Κάθε παιδί ονομάζει το δικό του ζώο (σκίουρος, αρκούδα, αλεπού, μωρό ελέφαντα κ.λπ.) Ο δάσκαλος συνεχίζει: «Δίπλα στα ζώα σχεδιάζονται φιγούρες διαφορετικών σχημάτων και οι ίδιες φιγούρες βρίσκονται σε δίσκους. Βοηθήστε τα ζώα να τακτοποιήσουν όλες τις φιγούρες έτσι ώστε να ταιριάζουν μεταξύ τους σε σχήμα». Τα παιδιά παίρνουν σχήματα από δίσκους και τα τοποθετούν στα περιγράμματα των σχημάτων. Στο τέλος του παιχνιδιού, ρωτήστε τα παιδιά: «Ποιες φιγούρες επιλέξατε για την αρκούδα (αλεπού, κουνελάκι, κ.λπ.);»

Παιχνίδια με γεωμετρικό υλικό για την αναδημιουργία φιγούρων σιλουέτας για μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας

Ryabichenko Nadezhda Vladimirovna, δασκάλα δημοτικού σχολείου της περιοχής MKOU "Mikhailovskaya Osh" Kikvidzensky της περιοχής του Βόλγκογκραντ
Σύντομη περιγραφή:
Αυτό το παιχνίδι μπορεί να χρησιμοποιηθεί με παιδιά 5-7 ετών. Για να παίξετε, πρέπει να πάρετε ένα τετράγωνο, να το φτιάξετε από χαρτόνι, πλαστικό ή άλλα υλικά, και να το κόψετε κατά μήκος των γραμμών σε διαφορετικά σχήματα. Θα υπάρχουν 11 σχήματα συνολικά: δύο τετράγωνα, τέσσερα τρίγωνα, ένα μεγάλο τετράπλευρο και τέσσερα μικρά τετράπλευρα. Κατά τη σύνθεση φιγούρων σιλουέτας, χρησιμοποιούνται όλα τα μέρη που συνδέονται μεταξύ τους, αλλά δεν επικαλύπτονται μεταξύ τους. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε αυτό το παιχνίδι με παιδιά 3-4 ετών, χρησιμοποιώντας δείγματα από ήδη συντεθειμένες φιγούρες σιλουέτας.
Στόχος:ανάπτυξη της ικανότητας δημιουργίας φιγούρων σιλουέτας από πολύγωνα
Καθήκοντα:
- να εδραιώσει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τα γεωμετρικά σχήματα.
- ανάπτυξη γνωστικού ενδιαφέροντος, ανεξαρτησίας, ευφυΐας, παρατήρησης, λογικής σκέψης, ικανότητας δημιουργικής αναζήτησης, ικανότητας εύρεσης νέων τρόπων επίλυσης ενός δεδομένου προβλήματος.
Προσφέρω ένα τετράγωνο πρότυπο, το οποίο μπορείτε να αυξήσετε ή να μειώσετε εάν θέλετε. Δεν χρειάζεται να έχει το ίδιο μέγεθος με το δικό μου (γι' αυτό δεν αναφέρω τις διαστάσεις του ίδιου του τετραγώνου).

Αρχικά, μπορείτε να εξετάσετε το τετράγωνο με τα παιδιά σας και να μάθετε από ποια σχήματα αποτελείται ρωτώντας γρίφους:
Δείτε αυτό το σχήμα:
Έχει μόνο τρεις γωνίες.
Μάλλον είσαι έτοιμος να την ονομάσεις
Με τον αριθμό των γωνιών. (τρίγωνο)
Έχω τρεις πλευρές
Έχω τρεις γωνίες.
Θα με καλέσεις γρήγορα
Ξέρω για αυτό.
Άλλωστε κάθε μαθητής ξέρει
Εγώ - Εγώ... (τρίγωνο)
Είμαι μια φιγούρα - όπου κι αν είναι,
Είμαι πάντα πολύ ίσος,
Όλες οι γωνίες μέσα μου είναι ίσες
Και τέσσερις πλευρές.
Ο Kubik είναι ο αγαπημένος μου αδερφός,
Επειδή εγώ... (τετράγωνο)
Όχι τρίγωνο ή κύκλο,
Και δεν είμαι φίλος του οβάλ.
Είμαι ο αδερφός του ορθογωνίου,
Τελικά με λένε... (τετράγωνο)
Τέσσερις γωνίες, σαν τετράγωνο που έχω,
Αλλά δεν τολμώ να ονομάσω τον εαυτό μου τετράγωνο,
Κι όμως, μοιάζει με τετράγωνο, παρεμπιπτόντως,
Δύο μακριές πλευρές, δύο πιο κοντές. (τετράπλευρο)
Τεντώσαμε την πλατεία
Και παρουσιάζεται με μια ματιά,
Σε ποιον έμοιαζε;
Ή κάτι πολύ παρόμοιο;
Ούτε ένα τούβλο, ούτε ένα τρίγωνο -
Έγινε πλατεία... (τετράπλευρο)

Παραδείγματα σύνθεσης φιγούρων:

Αγελάδα

Καμηλοπάρδαλη

Φάκελος

Σκύλος

Πύργος

Έφτιαξα το παιχνίδι χρησιμοποιώντας το πρότυπο DragAndDrop. Αυτή η μακροεντολή δημιουργήθηκε από τον προγραμματιστή Hans Hofmann (Γερμανία).
Εργασία με το πρότυπο DragAndDrop.
1. Ανοίξτε το πρόγραμμα.
2. Κάντε κλικ Παρουσίαση διαφανειών, επιλέξτε Αρχικάή Από την τρέχουσα διαφάνεια.
3. Στο παράθυρο που εμφανίζεται Ειδοποίηση ασφαλείαςεπιλέγω Συμπεριλάβετε αυτό το περιεχόμενοκαι μετά κάντε κλικ Εντάξει.
4. Όταν εργάζεστε για τη δημιουργία φιγούρων σιλουέτας σε μια διαφάνεια, πρέπει να κάνετε αριστερό κλικ σε οποιαδήποτε εικόνα έναςμία φορά, μετακινήστε το στην επιθυμητή θέση και κάντε ξανά κλικ στο αριστερό κουμπί του ποντικιού. Μετακινούμε όλες τις φιγούρες με τον ίδιο τρόπο.
Εάν ένα παιδί δυσκολεύεται να ολοκληρώσει μια εργασία μόνο του, μπορεί να χρησιμοποιήσει μια υπόδειξη. Όταν κάνετε κλικ σε μια λέξη ένδειξηΜια εικόνα με μια εικόνα εμφανίζεται στην επάνω αριστερή γωνία της διαφάνειας. Όταν κάνετε κλικ σε οποιοδήποτε σχήμα, η εικόνα υπόδειξης κλείνει.
Η υπόδειξη μπορεί να χρησιμοποιηθεί απεριόριστες φορές.
Για να δημιουργήσετε την επόμενη σιλουέτα πρέπει να μεταβείτε στην επόμενη διαφάνεια.
Μετά την ολοκλήρωση της εργασίας, μπορείτε να αποθηκεύσετε την εργασία σας, αλλά είναι καλύτερο να κάνετε κλικ στο "μην αποθηκεύσετε".
Τα παιχνίδια μπορούν να χρησιμοποιηθούν από εκπαιδευτικούς δημοτικό σχολείοσε εξωσχολικές εκδηλώσεις στα μαθηματικά με μαθητές Α' και Β' τάξεων, καθώς και για νηπιαγωγούς κατά τη διάρκεια μαθημάτων με παιδιά προσχολικής ηλικίας. Οι γονείς μπορούν να χρησιμοποιήσουν αυτήν την εξέλιξη για να οργανώσουν τον ελεύθερο χρόνο των παιδιών τους.

Παρουσίαση με θέμα: Μαθηματικά παιχνίδια με γεωμετρικά σχήματα

1. Παιχνίδι "Πες το με μια λέξη"

Στόχος: Ανάπτυξη της ικανότητας να ονομάζουμε γεωμετρικά σχήματα του ίδιου τύπου με μια γενική λέξη.

Υλικό: Γεωμετρικά σχήματα του ίδιου τύπου (μεγάλα και μικρά τετράγωνα, πολύχρωμα τρίγωνα κ.λπ.).

2. Παιχνίδι "Ταίριασμα κατά μέγεθος"

Στόχος: Ανάπτυξη της ικανότητας ταξινόμησης γεωμετρικών σχημάτων σύμφωνα με ένα κριτήριο (μέγεθος).

Υλικό: Γεωμετρικά σχήματα (τετράγωνα, ορθογώνια, κύκλοι κ.λπ.) σε δύο μεγέθη - μεγάλο και μικρό.

3. Το παιχνίδι «Υπέροχη τσάντα» είναι πολύ γνωστό στα παιδιά προσχολικής ηλικίας. Σας επιτρέπει να εξετάσετε το γεωμετρικό σχήμα των αντικειμένων και να εξασκηθείτε στη διάκριση σχημάτων. Η τσάντα περιέχει αντικείμενα διαφορετικών γεωμετρικών σχημάτων. Το παιδί τα εξετάζει, τα νιώθει και ονομάζει τη φιγούρα που θέλει να δείξει. Μπορείτε να περιπλέκετε την εργασία εάν ο παρουσιαστής δώσει την εργασία να βρει μια συγκεκριμένη φιγούρα στην τσάντα. Σε αυτή την περίπτωση, το παιδί εξετάζει διαδοχικά πολλές φιγούρες μέχρι να βρει αυτό που χρειάζεται. Αυτή η έκδοση της εργασίας εκτελείται πιο αργά. Επομένως, καλό είναι κάθε παιδί να έχει μια υπέροχη τσάντα.

4. Το παιχνίδι «Βρες το ίδιο» μπροστά στα παιδιά υπάρχουν κάρτες στις οποίες απεικονίζονται τρία ή τέσσερα διαφορετικά γεωμετρικά σχήματα. Ο δάσκαλος δείχνει την κάρτα του (ή ονομάζει, παραθέτει τις φιγούρες στην κάρτα). Τα παιδιά πρέπει να βρουν την ίδια κάρτα και να την πάρουν.

5. Παιχνίδι «Ποιος θα δει περισσότερα; » Διάφορα γεωμετρικά σχήματα είναι τοποθετημένα με τυχαία σειρά στον πίνακα. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας τα κοιτούν και τα θυμούνται. Ο αρχηγός μετράει μέχρι το τρία και κλείνει τα κομμάτια. Τα παιδιά καλούνται να ονομάσουν όσο το δυνατόν περισσότερες φιγούρες τοποθετημένες στη φανελογραφία. Για να αποτρέψει τα παιδιά από το να επαναλάβουν τις απαντήσεις των φίλων τους, ο αρχηγός μπορεί να ακούσει κάθε παιδί ξεχωριστά. Αυτός που θυμάται και ονομάζει τις περισσότερες φιγούρες κερδίζει και γίνεται αρχηγός. Συνεχίζοντας το παιχνίδι, ο αρχηγός αλλάζει τον αριθμό των κομματιών

7. Το παιχνίδι «Κοιτάξτε γύρω» βοηθά στην εδραίωση ιδεών για γεωμετρικά σχήματα και σας διδάσκει να βρίσκετε αντικείμενα συγκεκριμένου σχήματος. Το παιχνίδι παίζεται ως διαγωνισμός για ατομικό ή ομαδικό πρωτάθλημα. Σε αυτή την περίπτωση, ο όμιλος χωρίζεται σε ομάδες. Ο παρουσιαστής (μπορεί να είναι δάσκαλος ή παιδί) προτείνει να ονομάσουμε αντικείμενα που έχουν σχήμα στρογγυλό, ορθογώνιο, τετράγωνο, τετράγωνο, το σχήμα των αντικειμένων που δεν έχουν γωνίες κ.λπ. και τα λοιπά. Για κάθε σωστή απάντηση, ο παίκτης ή η ομάδα λαμβάνει μια μάρκα ή έναν κύκλο. Οι κανόνες ορίζουν ότι δεν μπορείτε να ονομάσετε το ίδιο αντικείμενο δύο φορές. Το παιχνίδι παίζεται σε γρήγορο ρυθμό. Στο τέλος του παιχνιδιού, τα αποτελέσματα συνοψίζονται και ο νικητής αναδεικνύεται. μεγαλύτερος αριθμόςσημεία.

8. Το παιχνίδι «Γεωμετρικό μωσαϊκό» έχει σκοπό να εδραιώσει τις γνώσεις των παιδιών για τα γεωμετρικά σχήματα, να αναπτύξει την ικανότητα να τα μεταμορφώσει, να αναπτύξει τη φαντασία και τη δημιουργική σκέψη, να τους διδάξει να αναλύουν τον τρόπο με τον οποίο είναι τακτοποιημένα τα μέρη, να συνθέτουν μια φιγούρα και να επικεντρώνονται σε ένα μοντέλο . Κατά την οργάνωση του παιχνιδιού, ο δάσκαλος φροντίζει να ενώνει τα παιδιά σε μια ομάδα ανάλογα με το επίπεδο των δεξιοτήτων τους. Οι ομάδες λαμβάνουν εργασίες διαφορετικής δυσκολίας. Για να συνθέσετε μια εικόνα ενός αντικειμένου από γεωμετρικά σχήματα: εργαστείτε σε ένα έτοιμο δείγμα, εργαστείτε σε ένα μη τεμαχισμένο δείγμα, εργαστείτε σύμφωνα με τις συνθήκες (συναρμολογήστε μια ανθρώπινη φιγούρα - ένα κορίτσι με ένα φόρεμα), εργαστείτε σύμφωνα με το δικό σας σχέδιο ( απλά ένα άτομο). Κάθε ομάδα λαμβάνει τα ίδια σύνολα γεωμετρικών σχημάτων. Τα παιδιά πρέπει να συμφωνήσουν ανεξάρτητα σχετικά με τον τρόπο ολοκλήρωσης της εργασίας, τη σειρά εργασίας και να επιλέξουν το αρχικό υλικό. Κάθε παίκτης στην ομάδα συμμετέχει εκ περιτροπής στη μεταμόρφωση μιας γεωμετρικής φιγούρας, προσθέτοντας το δικό του στοιχείο, συνθέτοντας μεμονωμένα στοιχεία του αντικειμένου από πολλές φιγούρες. Στο τέλος του παιχνιδιού, τα παιδιά αναλύουν τις φιγούρες τους, βρίσκουν ομοιότητες και διαφορές στην επίλυση του εποικοδομητικού σχεδίου.

9. Παιχνίδι «Βρες το σπίτι σου». Τα παιδιά λαμβάνουν ένα μοντέλο μιας γεωμετρικής φιγούρας και τρέχουν στο δωμάτιο. Με το σήμα του αρχηγού, όλοι μαζεύονται στο σπίτι τους με μια εικόνα μιας φιγούρας. Μπορείτε να κάνετε το παιχνίδι πιο δύσκολο μετακομίζοντας το σπίτι. Τα παιδιά διδάσκονται να βλέπουν γεωμετρικά σχήματα στα γύρω αντικείμενα: μπάλα, καρπούζι-μπάλα, πιάτο, πιατάκι-τσέρκι-κύκλος, επιτραπέζια επιφάνεια, τοίχος, δάπεδο, οροφή, παράθυρο-ορθογώνιο, τετράγωνο κασκόλ. τρίγωνο κασκόλ? γυάλινο κύλινδρο? αυγό, κολοκυθάκι-οβάλ.

10. Παιχνίδι «Ονομάστε το γεωμετρικό σχήμα»

Στόχος. Μάθετε να εξετάζετε οπτικά, να αναγνωρίζετε και να ονομάζετε σωστά επίπεδα γεωμετρικά σχήματα (κύκλος, τετράγωνο, τρίγωνο, ορθογώνιο, οβάλ)

Υλικό. Πίνακες με γεωμετρικά σχήματα. Κάθε πίνακας περιέχει εικόνες περιγράμματος δύο ή τριών μορφών σε διαφορετικές θέσεις και συνδυασμούς.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού.

11. Το παιχνίδι παίζεται με ένα τραπέζι. Τα υπόλοιπα μπορούν να καλυφθούν με ένα κενό φύλλο χαρτιού. Ο ενήλικας προτείνει να εξετάσει προσεκτικά τα γεωμετρικά σχήματα, χρησιμοποιώντας μια κίνηση του χεριού για να εντοπίσει τα περιγράμματα των σχημάτων και να τα ονομάσει. Σε ένα μάθημα μπορείτε να δείξετε στο παιδί σας 2-3 τραπέζια.

12. Παιχνίδι «Βρείτε ένα αντικείμενο ίδιου σχήματος»

Ένας ενήλικας έχει γεωμετρικά σχήματα σχεδιασμένα σε χαρτί: κύκλος, τετράγωνο, τρίγωνο, οβάλ, ορθογώνιο κ.λπ.

Δείχνει στο παιδί μια από τις φιγούρες, για παράδειγμα, έναν κύκλο. Το παιδί πρέπει να ονομάσει ένα αντικείμενο του ίδιου σχήματος.

13. Παιχνίδι "Τι ταιριάζει;"

Στόχος: Ανάπτυξη της ικανότητας σύγκρισης γεωμετρικών σχημάτων μεταξύ τους, ταξινόμησης με βάση το σχήμα, προσθήκης νέων σχημάτων σε υπάρχουσες ομάδες και ορισμού της βάσης της ομάδας με μια λέξη.

Υλικό: Τέσσερα τετράγωνα, τρία τρίγωνα, αριθμοί «3», «4».

Περιεχόμενα του παιχνιδιού: Δίνονται στα παιδιά δύο τετράπλευρα και δύο τρίγωνα, χωρίζουν τις φιγούρες με βάση το σχήμα. Στη συνέχεια ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά ένα τρίγωνο και δύο τετράγωνα και τους ζητά να τα ενώσουν στις υπάρχουσες ομάδες. Ερώτηση: σε ποια ομάδα χωράει ο αριθμός «3» και σε ποια ο αριθμός «4»; (Τρία τρίγωνα, το καθένα με τρεις γωνίες· τέσσερα τετράπλευρα, το καθένα με τέσσερις γωνίες).

14. Παιχνίδι "Μάντεψε τι ήταν κρυμμένο"

Στο τραπέζι μπροστά από το παιδί υπάρχουν κάρτες που απεικονίζουν γεωμετρικά σχήματα. Το παιδί τα εξετάζει προσεκτικά. Στη συνέχεια, το παιδί καλείται να κλείσει τα μάτια του, ο ενήλικας κρύβει μια κάρτα. Μετά το συμβατικό σημάδι, το παιδί ανοίγει τα μάτια του και λέει ό,τι κρύβεται.

Podolina Galina Petrovna

> Διδακτικά παιχνίδια και ασκήσεις για την ενίσχυση ιδεών για γεωμετρικά σχήματα

Στη μαθηματική ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας χρησιμοποιείται ευρέως ένα σημαντικό εργαλείο διδασκαλίας - το παιχνίδι. Ωστόσο, γίνεται αποτελεσματικό εάν χρησιμοποιηθεί «στο σωστό μέρος, τη σωστή στιγμή και στις σωστές δόσεις».

Τις περισσότερες φορές, διδακτικά παιχνίδια και ασκήσεις χρησιμοποιούνται για την ενίσχυση των ιδεών σχετικά με τα γεωμετρικά σχήματα. Ας δούμε τα πιο ενδιαφέροντα από αυτά.

Παιχνίδια για παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Παιχνίδι "Γεωμετρικό Λόττο". Για να παίξετε το παιχνίδι θα χρειαστείτε κάρτες με γεωμετρικά σχήματα (μονόχρωμα περιγράμματα) που απεικονίζονται στη σειρά. Οι κάρτες έχουν διαφορετική επιλογή φιγούρων. Στο ένα υπάρχει ένας κύκλος, ένα τετράγωνο, ένα τρίγωνο. από την άλλη - κύκλος, τετράγωνο, κύκλος. στο τρίτο - τρίγωνο, τρίγωνο, κύκλος. στο τέταρτο - τετράγωνο, τρίγωνο, κύκλος κ.λπ. Επιπλέον, κάθε παιδί έχει ένα σύνολο γεωμετρικών σχημάτων ίδιου μεγέθους με τις εικόνες περιγράμματος στις κάρτες (δύο σχήματα από κάθε σχήμα σε διαφορετικά χρώματα).

Στην αρχή του μαθήματος, το παιδί απλώνει όλες τις φιγούρες μπροστά του. Η κάρτα βρίσκεται στο τραπέζι μπροστά του. Ο δάσκαλος δείχνει τη φιγούρα, καλεί τα παιδιά να βρουν την ίδια και να την απλώσουν στις κάρτες ώστε να ταιριάζουν με αυτές που έχουν τραβηχτεί.

Ανάλογα με τις γνώσεις και τις δεξιότητες των παιδιών, το παιχνίδι είναι απλοποιημένο ή πολύπλοκο (μπορεί να υπάρχουν περισσότερα ή λιγότερα κομμάτια).

Παιχνίδι "Τοποθέτηση σε κουτιά." Αυτό το παιχνίδι χρησιμοποιεί κουτιά με περίγραμμα εικόνες φιγούρων και κύκλους, τετράγωνα και τρίγωνα διαφορετικών χρωμάτων και μεγεθών.

Το καθήκον για τα παιδιά είναι να βάλουν τα πράγματα σε τάξη και να βάλουν όλες τις φιγούρες σε κουτιά. Τα παιδιά κοιτάζουν πρώτα τα κουτιά και καθορίζουν ποιο πρέπει να βάλει τι μέσα σε αυτά. Στη συνέχεια βάζουν τα σχήματα σε κουτιά, ταιριάζοντας το σχήμα τους με την εικόνα του περιγράμματος.

Σε αυτό το παιχνίδι, τα παιδιά μαθαίνουν να ομαδοποιούν γεωμετρικά σχήματα, αφαιρώντας από το χρώμα και το μέγεθος.

Το παιχνίδι "Βρες το σπίτι σου". Στα παιδιά δίνονται γεωμετρικά σχήματα που διαφέρουν ως προς το χρώμα και το μέγεθος. Σε τρεις κρίκους σε διαφορετικές γωνίες του δωματίου στο πάτωμα απλώνονται ένας κύκλος, ένα τετράγωνο και ένα τρίγωνο.

«Σε αυτό το σπίτι μένουν όλοι οι κύκλοι», λέει ο δάσκαλος, «σε αυτό το σπίτι υπάρχουν όλα τα τετράγωνα και σε αυτό το σπίτι υπάρχουν όλα τα τρίγωνα». Όταν όλοι βρουν τα σπίτια τους, τα παιδιά καλούνται να «κάνουν μια βόλτα»: τρέχουν γύρω από την ομάδα. Με το σήμα του δασκάλου (χτύπησε το ντέφι), ο καθένας βρίσκει το σπίτι του, συγκρίνοντας τη γεωμετρική φιγούρα του με αυτό του σπιτιού. Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται πολλές φορές, με τον δάσκαλο να αλλάζει σπίτια κάθε φορά.

Το παιχνίδι "Βρες ένα ζευγάρι". Στο τραπέζι υπάρχουν γάντια κομμένα από χαρτί, σε ένα από τα οποία, για παράδειγμα, απεικονίζονται ένας κύκλος και ένα τρίγωνο, στο άλλο - ένας κύκλος και ένα τετράγωνο, στο τρίτο - δύο τρίγωνα κ.λπ. Κάθε ένα από τα παιδιά έχει επίσης ένα γάντι, πρέπει να βρει ένα ζευγάρι γάντια για τον εαυτό του, με γνώμονα την εικόνα.

Παιχνίδι "Βρες τη φιγούρα σου." Ο δάσκαλος φτιάχνει ένα κουτί από χαρτόνι, στο οποίο κόβονται τρύπες τριγωνικές, στρογγυλές και τετράγωνες. Σκοπός του μαθήματος είναι να μάθουν τα παιδιά να ξεχωρίζουν και να ονομάζουν σωστά γεωμετρικά σχήματα.

Ο δάσκαλος χωρίζει τα παιδιά σε δύο ομάδες: μερικά έχουν γεωμετρικά σχήματα επιλεγμένα σύμφωνα με τις υποδοχές στο κουτί. άλλοι έχουν φακέλους με εικόνες κύκλου, τριγώνου, τετραγώνου. Το παιχνίδι είναι ότι ορισμένα παιδιά ρίχνουν γεωμετρικά σχήματα σε ένα κουτί (το καθένα σε μια αντίστοιχη υποδοχή), ενώ άλλα πρέπει να τα επιλέξουν από το πλαίσιο, καθοδηγούμενα από τις εικόνες στους φακέλους τους.

Σε ένα τέτοιο παιχνίδι, αναγκαστικά προκύπτει η γνωστική επικοινωνία μεταξύ των παιδιών, λόγω της οποίας εμφανίζεται η δραστηριότητα ομιλίας των παικτών. Για παράδειγμα, είναι πάντα σημαντικό για ένα παιδί όχι μόνο αν βρήκε σωστά τη φιγούρα του, αλλά και αν ο φίλος του βρήκε σωστά τη φιγούρα. Ταυτόχρονα, τα παιδιά βλέπουν πολύ καλά το ένα τα λάθη του άλλου: «Τι παίρνεις; Έχεις ένα τρίγωνο!» ή «Αυτό, πάρε αυτό! Βλέπετε: εδώ είναι ένα τετράγωνο και εδώ είναι ένα τετράγωνο».

Όλα αυτά τα παιχνίδια είναι πολύτιμα επειδή τα παιδιά αντιμετωπίζουν μόνο μια εργασία παιχνιδιού και μόνο ο δάσκαλος που οργανώνει το μάθημα γνωρίζει ότι μαθαίνεται αυτό ή εκείνο το υλικό του προγράμματος.

Παιχνίδια για παιδιά μέσης ηλικίας.

Το παιχνίδι "Υπέροχη τσάντα" είναι πολύ γνωστό στα παιδιά προσχολικής ηλικίας. Σας επιτρέπει να εξετάσετε το γεωμετρικό σχήμα των αντικειμένων και να εξασκηθείτε στη διάκριση σχημάτων. Η τσάντα περιέχει μοντέλα γεωμετρικών σχημάτων. Το παιδί τα εξετάζει, τα νιώθει και ονομάζει τη φιγούρα που θέλει να δείξει.

Μπορείτε να περιπλέκετε το παιχνίδι εάν ο παρουσιαστής δώσει την εργασία να βρει μια συγκεκριμένη φιγούρα σε μια υπέροχη τσάντα. Σε αυτή την περίπτωση, το παιδί εξετάζει διαδοχικά πολλές φιγούρες μέχρι να βρει αυτό που χρειάζεται. Αυτή η έκδοση της εργασίας εκτελείται πιο αργά. Καλό είναι λοιπόν κάθε παιδί να έχει στα χέρια του μια υπέροχη τσάντα.

Το παιχνίδι “Wonderful Bag” μπορεί επίσης να παιχτεί με μοντέλα γεωμετρικών σωμάτων, με πραγματικά αντικείμενα που έχουν σαφώς καθορισμένο γεωμετρικό σχήμα.

Παιχνίδι "Ποιος θα δει περισσότερα;" Διάφορα γεωμετρικά σχήματα τοποθετούνται με τυχαία σειρά στο flannelgraph. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας τα κοιτούν και τα θυμούνται. Ο αρχηγός μετράει μέχρι το τρία και κλείνει τα κομμάτια. Ζητείται από τα παιδιά να ονομάσουν όσο το δυνατόν περισσότερες διαφορετικές φιγούρες που υπήρχαν στη φανέλα. Για να μην επαναλάβουν τα παιδιά τις απαντήσεις των συντρόφων τους, ο αρχηγός μπορεί να ακούσει κάθε παιδί ξεχωριστά. Αυτός που θυμάται και ονομάζει τις περισσότερες φιγούρες κερδίζει, γίνεται αρχηγός. Συνεχίζοντας το παιχνίδι, ο αρχηγός αλλάζει τον αριθμό των κομματιών.

Παιχνίδι "Βρες το ίδιο." Τα παιδιά έχουν μπροστά τους κάρτες που απεικονίζουν τρία ή τέσσερα διαφορετικά γεωμετρικά σχήματα. Ο δάσκαλος δείχνει την κάρτα του (ή ονομάζει, παραθέτει τις φιγούρες στην κάρτα). Τα παιδιά πρέπει να βρουν την ίδια κάρτα και να την πάρουν.

Το παιχνίδι "Κοιτάξτε γύρω" βοηθά στην εδραίωση ιδεών για γεωμετρικά σχήματα και σας διδάσκει να βρείτε αντικείμενα συγκεκριμένου σχήματος.

Το παιχνίδι παίζεται ως διαγωνισμός για ατομικό ή ομαδικό πρωτάθλημα. Σε αυτή την περίπτωση, ο όμιλος χωρίζεται σε ομάδες.

Ο παρουσιαστής (μπορεί να είναι δάσκαλος ή παιδί) προτείνει να ονομαστούν αντικείμενα που είναι στρογγυλά, ορθογώνια, τετράγωνα, τετράγωνα, το σχήμα των αντικειμένων που δεν έχουν γωνίες κ.λπ. Για κάθε σωστή απάντηση, ο παίκτης ή η ομάδα λαμβάνει μια μάρκα ή έναν κύκλο. Οι κανόνες ορίζουν ότι δεν μπορείτε να ονομάσετε το ίδιο αντικείμενο δύο φορές. Το παιχνίδι παίζεται σε γρήγορο ρυθμό. Στο τέλος του παιχνιδιού, τα αποτελέσματα συνοψίζονται και αναδεικνύεται ο νικητής με τους περισσότερους πόντους.

Το παιχνίδι "Geometric Mosaic" έχει σκοπό να εδραιώσει τις γνώσεις των παιδιών για τα γεωμετρικά σχήματα, να αναπτύξει την ικανότητα να τα μεταμορφώσει, να αναπτύξει τη φαντασία και τη δημιουργική σκέψη, να τα διδάξει να αναλύουν τον τρόπο με τον οποίο είναι τακτοποιημένα τα μέρη, να συνθέτουν μια φιγούρα και να επικεντρώνονται σε ένα σχέδιο.

Κατά την οργάνωση του παιχνιδιού, ο δάσκαλος φροντίζει να ενώνει τα παιδιά σε μια ομάδα ανάλογα με το επίπεδο των δεξιοτήτων τους. Οι ομάδες λαμβάνουν εργασίες διαφορετικής δυσκολίας. Για να συνθέσετε μια εικόνα ενός αντικειμένου από γεωμετρικά σχήματα: εργασία από ένα έτοιμο δείγμα, εργασία από ένα μη αποκομμένο δείγμα, εργαστείτε σύμφωνα με τις συνθήκες (συναρμολογήστε μια ανθρώπινη φιγούρα - ένα κορίτσι με ένα φόρεμα), εργαστείτε σύμφωνα με το δικό σας σχέδιο ( απλά ένα άτομο). Κάθε ομάδα λαμβάνει τα ίδια σύνολα γεωμετρικών σχημάτων. Τα παιδιά πρέπει να συμφωνήσουν ανεξάρτητα σχετικά με τον τρόπο ολοκλήρωσης της εργασίας, τη σειρά εργασίας και να επιλέξουν το αρχικό υλικό.

Κάθε παίκτης στην ομάδα συμμετέχει εκ περιτροπής στη μεταμόρφωση μιας γεωμετρικής φιγούρας, προσθέτοντας το δικό του στοιχείο, συνθέτοντας μεμονωμένα στοιχεία του αντικειμένου από πολλές φιγούρες. Στο τέλος του παιχνιδιού, τα παιδιά αναλύουν τις φιγούρες τους, βρίσκουν ομοιότητες και διαφορές στην επίλυση του εποικοδομητικού σχεδίου.

Μία από τις επιλογές για το παιχνίδι μπορεί να είναι η ολοκλήρωση εργασιών διαφορετικής πολυπλοκότητας κατόπιν αιτήματος των παιδιών ξεχωριστά.

Οι γνώσεις των παιδιών για τα γεωμετρικά σχήματα εμπεδώνονται και στα παιχνίδια εξωτερικού χώρου. Το παιχνίδι "Βρες το σπίτι σου". Τα παιδιά λαμβάνουν ένα μοντέλο μιας γεωμετρικής φιγούρας και τρέχουν στο δωμάτιο. Με το σήμα του αρχηγού, όλοι μαζεύονται στο σπίτι τους με μια εικόνα μιας φιγούρας. Μπορείτε να κάνετε το παιχνίδι πιο δύσκολο μετακομίζοντας το σπίτι.

Τα παιδιά διδάσκονται να βλέπουν γεωμετρικά σχήματα στα γύρω αντικείμενα: μια μπάλα, ένα καρπούζι - μια μπάλα. πιάτο, πιατάκι, τσέρκι - κύκλος? κάλυμμα τραπεζιού, τοίχος, δάπεδο, οροφή, παράθυρο - ορθογώνιο? τετράγωνο κασκόλ? κασκόλ - τρίγωνο? γυαλί - κύλινδρος? αυγό, κολοκυθάκια - οβάλ.

Τέτοιες εργασίες μπορούν να προταθούν. Δίνονται στα παιδιά πολλές θεματικές εικόνες. Ο δάσκαλος ή το παιδί βγάζει τυχαία ένα από τα γεωμετρικά σχήματα από μια υπέροχη τσάντα και το ονομάζει. Όποιος έχει αντικείμενα στην εικόνα που είναι κοντά σε αυτό το σχήμα (στρογγυλά, οβάλ, τετράγωνα, ορθογώνια, τετράγωνα) σηκώνει την κάρτα.

Άλλο έργο. Στον πίνακα κρέμεται μια εικόνα, η οποία απεικονίζει πολλά διαφορετικά αντικείμενα (σπίτια, οχήματα, παιχνίδια, αθλητικός εξοπλισμός, φρούτα, λαχανικά, έπιπλα, πιάτα κ.λπ.). Τα παιδιά κρατούν στα χέρια τους μοντέλα γεωμετρικών σχημάτων. Ο δάσκαλος δείχνει ένα από τα αντικείμενα. Τα παιδιά καθορίζουν τι σχήμα έχει ένα δεδομένο αντικείμενο, δείχνουν το αντίστοιχο γεωμετρικό σχήμα και ονομάζουν άλλα αντικείμενα του ίδιου σχήματος στην εικόνα.

Ασκήσεις για την αναγνώριση και ονομασία γεωμετρικών σχημάτων, καθώς και για την αναγνώριση σχημάτων σε διαφορετικά αντικείμενα, μπορούν να γίνουν κατά τη διάρκεια μαθημάτων σχεδίασης, μοντελοποίησης, απλικέ, κατά τη διάρκεια παρατηρήσεων και εκδρομών στη φύση, καθώς και εκτός τάξης, χρησιμοποιώντας τα επιτραπέζια παιχνίδια «Ντόμινο ” αγαπητό στα παιδιά, “Geometric Lotto” κ.λπ.

Παιχνίδια για την αναδημιουργία εικονιστικών και πλοκών εικόνων από γεωμετρικά σχήματα για παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Ξεχωριστή θέση μεταξύ των μαθηματικών ψυχαγωγιών καταλαμβάνουν παιχνίδια για τη δημιουργία επίπεδων εικόνων αντικειμένων, ζώων, πουλιών, σπιτιών, πλοίων από ειδικά σύνολα γεωμετρικών σχημάτων. Τα σύνολα των σχημάτων δεν επιλέγονται αυθαίρετα, αλλά αντιπροσωπεύουν μέρη μιας φιγούρας κομμένα με συγκεκριμένο τρόπο: τετράγωνο, ορθογώνιο, κύκλο ή οβάλ. Είναι ενδιαφέροντα για παιδιά και ενήλικες. Τα παιδιά γοητεύονται από το αποτέλεσμα - συνθέτοντας αυτό που είδαν σε ένα δείγμα ή αυτό που είχαν στο μυαλό τους. Περιλαμβάνονται στο ενεργό πρακτικές δραστηριότητεςσχετικά με την επιλογή ενός τρόπου τακτοποίησης φιγούρων για τη δημιουργία μιας σιλουέτας.

Παιχνίδι "Tangram"

Το "Tangram" είναι ένα από τα πιο απλά παιχνίδια. Το ονομάζουν «Παζλ από χαρτόνι», «Γεωμετρικός Κατασκευαστής» κλπ. Το παιχνίδι είναι εύκολο να γίνει. Ένα τετράγωνο διαστάσεων 8Χ8 εκ. από χαρτόνι ή πλαστικό, ίσου χρώματος και στις δύο πλευρές, κόβεται σε 7 μέρη. Το αποτέλεσμα είναι 2 μεγάλα, 1 μεσαίο και 2 μικρά τρίγωνα, ένα τετράγωνο και ένα παραλληλόγραμμο. Χρησιμοποιώντας και τα 7 μέρη, στερεώνοντάς τα σφιχτά το ένα με το άλλο, μπορείτε να δημιουργήσετε πολλές διαφορετικές εικόνες με βάση δείγματα και σύμφωνα με το δικό σας σχέδιο (Εικ. 1).

Η επιτυχία της κατάκτησης του παιχνιδιού στην προσχολική ηλικία εξαρτάται από το επίπεδο της αισθητηριακής ανάπτυξης των παιδιών. Τα παιδιά πρέπει να γνωρίζουν όχι μόνο τα ονόματα των γεωμετρικών σχημάτων, αλλά και τις ιδιότητές τους, τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά τους, να κυριαρχούν στις μεθόδους εξέτασης των μορφών οπτικά και απτικά-κινητικά και να τα μετακινούν ελεύθερα για να αποκτήσουν μια νέα φιγούρα. Πρέπει να έχουν αναπτύξει την ικανότητα ανάλυσης απλές εικόνες, επισημάνετε γεωμετρικά σχήματα σε αυτά και σε γύρω αντικείμενα, τροποποιήστε πρακτικά τις φιγούρες κόβοντας και συνθέτοντάς τες από μέρη.

Διαδοχικά στάδια κατάκτησης του παιχνιδιού "Tangram" σε μια ομάδα παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Το πρώτο στάδιο είναι η εξοικείωση με το σύνολο των φιγούρων για το παιχνίδι, μετασχηματίζοντας τους ώστε να δημιουργηθεί ένα νέο από 2-3 υπάρχουσες.

Στόχος. Ασκήστε τα παιδιά στη σύγκριση τριγώνων ανά μέγεθος, φτιάχνοντας από αυτά νέα γεωμετρικά σχήματα: τετράγωνα, τετράγωνα, τρίγωνα.

Υλικό: τα παιδιά έχουν σετ φιγούρες για το παιχνίδι "Tangram", ο δάσκαλος έχει ένα φλανελόγραφο και ένα σύνολο φιγούρων για αυτό.

Πρόοδος. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να δουν ένα σύνολο φιγούρων, να τα ονομάσουν, να τα μετρήσουν και να προσδιορίσουν τον συνολικό αριθμό. Αναθέτει καθήκοντα:

Ερωτήσεις για ανάλυση: «Πόσα μεγάλα τρίγωνα υπάρχουν στο ίδιο μέγεθος; Συγκρίνετε αυτό το τρίγωνο (μεσαίο) με ένα μεγάλο και ένα μικρότερο; ένα διαθέσιμο.) Πόσα τρίγωνα υπάρχουν και τι μέγεθος έχουν;» (Δύο μεγάλα, 2 μικρά και 1 μεσαίου μεγέθους.)

2. Πάρτε 2 μεγάλα τρίγωνα και σχηματίστε τα με τη σειρά: τετράγωνο, τρίγωνο, τετράγωνο. Ένα από τα παιδιά φτιάχνει φιγούρες σε μια φανέλα. Ο δάσκαλος ζητά να ονομάσει τη φιγούρα που μόλις έλαβε και να πει από ποιες φιγούρες αποτελείται.

3. Φτιάξτε τα ίδια σχήματα από 2 μικρά τρίγωνα, τοποθετώντας τα διαφορετικά στο χώρο.

4. Φτιάξτε ένα τετράπλευρο από μεγάλα και μεσαίου μεγέθους τρίγωνα.

Ερωτήσεις για ανάλυση: «Τι σχήμα θα κάνουμε (Ας συνδέσουμε το μεσαίο στο μεγάλο τρίγωνο ή αντίστροφα.) Δείξτε τις πλευρές και τις γωνίες του τετράπλευρου;

Ως αποτέλεσμα, ο δάσκαλος γενικεύει: «Μπορείτε να φτιάξετε διαφορετικά νέα σχήματα από τρίγωνα - τετράγωνα, τετράγωνα, τρίγωνα Τα σχήματα συνδέονται μεταξύ τους στις πλευρές». (Εμφανίζεται στο flannelgraph.)

Στόχος. Να εκπαιδεύσει τα παιδιά στην ικανότητα να δημιουργούν νέα γεωμετρικά σχήματα από υπάρχοντα σύμφωνα με μοντέλο και σχέδιο.

Υλικό: για παιδιά - σετ φιγούρες για το παιχνίδι "Tangram". Ο δάσκαλος έχει μια φανέλα και πίνακες με γεωμετρικά σχήματα που απεικονίζονται πάνω τους.

Πρόοδος. Τα παιδιά, έχοντας εξετάσει τα σχήματα, τα χωρίζουν σύμφωνα με τις οδηγίες του δασκάλου σε 2 ομάδες: τρίγωνα και τετράγωνα.

Ο δάσκαλος εξηγεί ότι αυτό είναι ένα σύνολο φιγούρων για ένα παιχνίδι, που ονομάζεται παζλ ή τάγκραμ. Έτσι πήρε το όνομά της από τον επιστήμονα. που επινόησε το παιχνίδι. Μπορείτε να δημιουργήσετε πολλές ενδιαφέρουσες εικόνες.

Φτιάξτε ένα τετράπλευρο από τα μεγάλα και μεσαία τρίγωνα.

Κάντε ένα νέο σχήμα από ένα τετράγωνο και 2 μικρά τρίγωνα. (Πρώτα - ένα τετράγωνο, μετά - ένα τετράγωνο.).

Φτιάξτε μια νέα φιγούρα από 2 μεγάλα και μεσαία τρίγωνα. (Πεντάγωνο και τετράπλευρο.)

Ο δάσκαλος δείχνει τους πίνακες και ζητά από τα παιδιά να φτιάξουν τις ίδιες φιγούρες (Εικ. 2). Τα παιδιά φτιάχνουν με συνέπεια φιγούρες, λένε πώς τις έφτιαξαν και τις ονομάζουν. Ο δάσκαλος τα συνθέτει σε φανελόγραφο.

Δίνεται καθήκον να συνθέσουν πολλές φιγούρες σύμφωνα με τις ιδέες των παιδιών.

Έτσι, στο πρώτο στάδιο της κυριαρχίας του παιχνιδιού "Tangram", διεξάγεται μια σειρά ασκήσεων που στοχεύουν στην ανάπτυξη στα παιδιά χωρικών εννοιών, στοιχείων γεωμετρικής φαντασίας, στην ανάπτυξη πρακτικών δεξιοτήτων στη σύνθεση νέων φιγούρων προσαρτώντας ένα από αυτά σε ένα άλλο, την αναλογία των πλευρών των μορφών σε μέγεθος. Οι εργασίες τροποποιούνται. Τα παιδιά φτιάχνουν νέες φιγούρες σύμφωνα με ένα μοντέλο, μια προφορική εργασία ή ένα σχέδιο. Τους ζητείται να ολοκληρώσουν την εργασία από την άποψη της παρουσίασης και στη συνέχεια πρακτικά: «Τι φιγούρα μπορεί να γίνει από 2 τρίγωνα και 1 τετράγωνο πρώτα πείτε το και μετά φτιάξτε το;» Αυτές οι ασκήσεις είναι προπαρασκευαστικές για το δεύτερο στάδιο της κατάκτησης του παιχνιδιού - τη σύνθεση φιγούρων σιλουέτας με βάση τεμαχισμένα δείγματα (μια φιγούρα σιλουέτας είναι μια αντικειμενική επίπεδη εικόνα που αποτελείται από μέρη του παιχνιδιού). Το δεύτερο στάδιο της εργασίας με τα παιδιά είναι το πιο σημαντικό για να μάθουν πιο σύνθετους τρόπους σύνθεσης φιγούρων στο μέλλον.

Για να αναδημιουργήσετε με επιτυχία φιγούρες σιλουέτας, χρειάζεστε την ικανότητα να αναλύετε οπτικά το σχήμα μιας επίπεδης φιγούρας και τα μέρη της. Επιπλέον, όταν αναδημιουργούμε μια φιγούρα σε ένα αεροπλάνο, είναι πολύ σημαντικό να μπορούμε να φανταστούμε διανοητικά τις αλλαγές στη διάταξη των μορφών που συμβαίνουν ως αποτέλεσμα της μεταμόρφωσής τους. Ο απλούστερος τύπος ανάλυσης ενός δείγματος είναι οπτικός, αλλά είναι αδύνατο χωρίς ανεπτυγμένη ικανότητα να δει κανείς την αναλογική σχέση τμημάτων ενός σχήματος. Ο παίκτης αναγκάζεται να αναζητήσει έναν τρόπο να συνθέσει (τακτοποιήσει τα συστατικά μέρη) μια φιγούρα σιλουέτας από γεωμετρικά σχήματα, βάσει δεδομένων ανάλυσης, στη διαδικασία δοκιμής των διαφόρων προγραμματισμένων επιλογών σύνθεσης.

Τα παιχνίδια για τη σύνθεση φιγούρων σιλουέτας βασισμένα σε δείγματα που έχουν αναλυθεί (το δεύτερο στάδιο της εργασίας) θα πρέπει να χρησιμοποιούνται αποτελεσματικά από τον δάσκαλο όχι μόνο για το σκοπό της εξάσκησης στη διάταξη των τμημάτων της σύνθεσης, αλλά και για την εισαγωγή των παιδιών στην οπτική και νοητική ανάλυση των το δείγμα.

Δείχνεται στα παιδιά ένα τεμαχισμένο δείγμα (λαγός) (Εικ. 3) και εξηγείται ο στόχος: να δημιουργηθεί το ίδιο: Παρά τη φαινομενική ευκολία «αντιγραφής» της μεθόδου χωρικής διάταξης των μερών, τα παιδιά κάνουν λάθη στη σύνδεση των φιγούρων στο τα πλαϊνά, σε αναλογία. Τα σφάλματα εξηγούνται από το γεγονός ότι τα παιδιά αυτής της ηλικίας δεν είναι σε θέση να αναλύσουν ανεξάρτητα τη διάταξη των εξαρτημάτων. Δυσκολεύονται να προσδιορίσουν και να ονομάσουν τα σχετικά μεγέθη των συστατικών και τις σχέσεις διαστάσεων.

Έτσι, αντί για ένα μεγάλο τρίγωνο, τα παιδιά μπορούν να τοποθετήσουν ένα μεσαίου μεγέθους και να παρατηρήσουν το λάθος μόνο αφού υποδείξει ένας ενήλικας. Έτσι, με βάση τα χαρακτηριστικά της ανάλυσης και των πρακτικών ενεργειών των παιδιών, είναι δυνατό να προσδιοριστεί το περιεχόμενο της εργασίας στο δεύτερο στάδιο της ανάπτυξης των παιχνιδιών: αυτή είναι η αφομοίωση των παιδιών του σχεδίου για την ανάλυση του παρουσιαζόμενου δείγματος, ξεκινώντας με τα κύρια μέρη, και την έκφραση της μεθόδου σύνδεσης και χωρικής διάταξης των μερών.

Η ανάλυση ακολουθείται από τη σύνθεση ασκήσεων, εστιάζοντας στην εικόνα. Το δείγμα δεν αφαιρείται, τα παιδιά μπορούν να ανατρέξουν ξανά σε αυτό σε περίπτωση δυσκολίας. Θα πρέπει να γίνει με τη μορφή πίνακα σε ένα φύλλο χαρτιού και ίσο σε μέγεθος με τη φιγούρα σιλουέτας που λαμβάνεται ως αποτέλεσμα της κατάρτισης ενός συνόλου φιγούρων για το παιχνίδι από το υπάρχον σετ των παιδιών. Αυτό διευκολύνει στα πρώτα μαθήματα την ανάλυση και τη σύγκριση (έλεγχο) της ανακατασκευασμένης εικόνας με το δείγμα. Στα επόμενα μαθήματα, καθώς αποκτάτε εμπειρία στη σύνθεση φιγούρων, δεν χρειάζεται να τηρείτε αυτόν τον κανόνα.

Μια πιο περίπλοκη και ενδιαφέρουσα δραστηριότητα για τα παιδιά είναι η αναδημιουργία φιγούρων με βάση μοτίβα περιγράμματος (αδιαίρετο) - το τρίτο στάδιο της κυριαρχίας του παιχνιδιού, το οποίο είναι προσβάσιμο σε παιδιά ηλικίας 6-7 ετών, ανάλογα με την εκπαίδευσή τους (Εικ. 4).

Η ανακατασκευή μορφών χρησιμοποιώντας μοτίβα περιγράμματος απαιτεί οπτική διαίρεση του σχήματος μιας συγκεκριμένης φιγούρας στα συστατικά μέρη της, δηλαδή στα γεωμετρικά σχήματα από τα οποία αποτελείται. Είναι δυνατό με την προϋπόθεση ότι ορισμένα εξαρτήματα είναι σωστά τοποθετημένα σε σχέση με άλλα και τηρείται η αναλογική σχέση τους ως προς το μέγεθος. Η ανακατασκευή πραγματοποιείται κατά την επιλογή (αναζήτηση) μιας μεθόδου σύνταξης που βασίζεται σε προκαταρκτική ανάλυση και επακόλουθες πρακτικές ενέργειες που αποσκοπούν στον έλεγχο με διάφορους τρόπουςαμοιβαία διάταξη των εξαρτημάτων. Σε αυτό το στάδιο της εκπαίδευσης, ένα από τα κύρια καθήκοντα είναι να αναπτύξει στα παιδιά την ικανότητα να αναλύουν το σχήμα μιας επίπεδης φιγούρας με βάση την εικόνα του περιγράμματος, τις συνδυαστικές ικανότητες.

Όταν μετακινείστε από τη σύνθεση σιλουέτας από δείγματα σε ανατομή στη σύνθεση από δείγματα χωρίς να υποδεικνύονται τα συστατικά μέρη, είναι σημαντικό να δείξετε στα παιδιά ότι είναι δύσκολο να συνθέσουν μια φιγούρα σε ένα επίπεδο χωρίς να εξετάσουν πρώτα προσεκτικά το δείγμα. Ζητείται από τα παιδιά να συνθέσουν 1-2 φιγούρες σιλουέτας με βάση τα μοτίβα περιγράμματος μεταξύ εκείνων που συνέταξαν προηγουμένως χρησιμοποιώντας δείγματα που έχουν αναλυθεί. Η διαδικασία σύνταξης ενός σχήματος πραγματοποιείται με βάση τη σχηματισμένη παράσταση και την οπτική ανάλυση του δείγματος που πραγματοποιείται στην αρχή του μαθήματος. Τέτοιες ασκήσεις παρέχουν μια μετάβαση στην αναδημιουργία φιγούρων χρησιμοποιώντας πιο περίπλοκα μοτίβα.

Λαμβάνοντας υπόψη ότι είναι δύσκολο για τα παιδιά να υποδείξουν με ακρίβεια τη θέση των συστατικών μερών στο αναλυθέν αδιαίρετο δείγμα, είναι απαραίτητο να τα προσκαλέσουμε να πραγματοποιήσουν μια δοκιμαστική ανάλυση του δείγματος. Σε αυτήν την περίπτωση, ο καθένας αναλύει το δείγμα ανεξάρτητα, μετά από το οποίο ακούγονται αρκετές επιλογές για τη θέση των εξαρτημάτων, την ορθότητα ή την ανακρίβεια των οποίων ο δάσκαλος δεν επιβεβαιώνει. Αυτό ενθαρρύνει την πρακτική επαλήθευση των αποτελεσμάτων μιας προκαταρκτικής ανάλυσης της διάταξης των μερών στο συνθετικό σχήμα και την αναζήτηση νέων τρόπων χωρικής διάταξης των στοιχείων.

Παιχνίδια για τη σύνθεση φιγούρων σιλουέτας με τη χρήση δειγμάτων ακολουθούνται από ασκήσεις σύνθεσης εικόνων σύμφωνα με τις δικές σας ιδέες. Κατά τη διάρκεια του μαθήματος, τα παιδιά καλούνται να θυμηθούν ποιες επίπεδες φιγούρες έμαθαν να φτιάχνουν και να τις συνθέτουν. Κάθε ένα από τα παιδιά φτιάχνει εναλλάξ 3-4 φιγούρες. Αυτές οι δραστηριότητες περιλαμβάνουν επίσης ένα στοιχείο δημιουργικότητας. Όταν μεταφέρουν το σχήμα ορισμένων φιγούρων σιλουέτας, τα παιδιά αναπαράγουν τα γενικά περιγράμματα της φόρμας και τα συστατικά στοιχεία των επιμέρους τμημάτων είναι διατεταγμένα κάπως διαφορετικά από ό,τι γινόταν προηγουμένως σύμφωνα με το μοντέλο.

Σε παιχνίδια για την ανεξάρτητη επινόηση και σύνθεση φιγούρων σιλουέτας, τα παιδιά, έχοντας αποφασίσει να συνθέσουν οποιαδήποτε εικόνα, διανοητικά, ως προς την αναπαράσταση, τη χωρίζουν στα συστατικά μέρη της, συσχετίζοντάς τα με το σχήμα των τανγκράμ και στη συνέχεια τη συνθέτουν. Τα παιδιά βρίσκουν και δημιουργούν ενδιαφέρουσες φιγούρες σιλουέτας που μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να συμπληρώσουν το απόθεμα δειγμάτων για το παιχνίδι "Tangram".

Παιχνίδι παζλ "Πυθαγόρας"

(Το παζλ Πυθαγόρας παράγεται από τη βιομηχανία με ένα σύνολο δειγμάτων συνδεδεμένο σε αυτό)

Όταν εργάζεστε με παιδιά 6-7 ετών, το παιχνίδι χρησιμοποιείται για την ανάπτυξη της νοητικής δραστηριότητας, της χωρικής αναπαράστασης, της φαντασίας, της ευρηματικότητας και της ευφυΐας.

Περιγραφή του παιχνιδιού. Ένα τετράγωνο διαστάσεων 7Χ7 εκ. κόβεται έτσι ώστε να προκύψουν 7 γεωμετρικά σχήματα: 2 τετράγωνα διαφορετικών μεγεθών, 2 μικρά τρίγωνα, 2 μεγάλα (σε σύγκριση με μικρά) και 1 τετράπλευρο (παραλληλόγραμμο). Τα παιδιά αποκαλούν αυτό το σχήμα τετράγωνο (Εικ. 5).

Στόχος του παιχνιδιού είναι να συνθέσει 7 γεωμετρικά σχήματα - μέρη του παιχνιδιού, επίπεδες εικόνες: σιλουέτες κτιρίων, αντικειμένων, ζώων.

Το σετ για το παιχνίδι αντιπροσωπεύεται από φιγούρες. Επομένως, το παιχνίδι μπορεί να χρησιμοποιηθεί από τον δάσκαλο στη διδασκαλία των παιδιών στην τάξη, προκειμένου να εμπεδώσει ιδέες για γεωμετρικά σχήματα, τρόπους τροποποίησης τους συνθέτοντας νέα γεωμετρικά σχήματα από 2-3 υπάρχοντα.

Η εισαγωγή των παιδιών στο παιχνίδι "Πυθαγόρας" ξεκινά με την εξοικείωση με το σύνολο των φιγούρων που θα απαιτηθούν για το παιχνίδι. Είναι απαραίτητο να εξετάσετε όλα τα γεωμετρικά σχήματα, να τα μετρήσετε, να τα ονομάσετε, να τα συγκρίνετε κατά μέγεθος, να τα ομαδοποιήσετε, επιλέγοντας όλα τα τρίγωνα και τα τετράπλευρα. Μετά από αυτό, προσκαλέστε τα παιδιά να φτιάξουν νέα από το σύνολο των φιγούρων. Από 2 μεγάλα και μετά μικρά τρίγωνα φτιάξτε ένα τετράγωνο, ένα τρίγωνο, ένα τετράπλευρο. Σε αυτήν την περίπτωση, τα στοιχεία που λήφθηκαν πρόσφατα είναι ίσα σε μέγεθος με αυτά του σετ. Έτσι, από 2 μεγάλα τρίγωνα προκύπτει ένα τετράπλευρο ίδιου μεγέθους, ένα τετράγωνο ίσο σε μέγεθος με ένα μεγάλο τετράγωνο. Πρέπει να βοηθήσουμε τα παιδιά να παρατηρήσουν αυτή την ομοιότητα των φιγούρων, να τα συγκρίνουμε σε μέγεθος όχι μόνο με το μάτι, αλλά και υπερβάλλοντας μια φιγούρα σε μια άλλη. Μετά από αυτό, μπορείτε να κάνετε πιο περίπλοκα γεωμετρικά σχήματα - από 3, 4 μέρη. Για παράδειγμα, φτιάξτε ένα ορθογώνιο από 2 μικρά τρίγωνα και ένα μικρό τετράγωνο. από ένα παραλληλόγραμμο, 2 μεγάλα τρίγωνα και ένα μεγάλο τετράγωνο - ένα ορθογώνιο.

Λαμβάνοντας υπόψη την εμπειρία που έχουν συσσωρευτεί από τα παιδιά στη διαδικασία κατάκτησης του παιχνιδιού "Tangram", ο δάσκαλος, όταν διδάσκει ένα νέο παιχνίδι, χρησιμοποιεί μια σειρά από μεθοδολογικές τεχνικές που προωθούν το ενδιαφέρον των παιδιών για αυτό, βοηθώντας τα παιδιά να κατακτήσουν γρήγορα νέο παιχνίδιδείχνοντας παράλληλα δημιουργικότητα και πρωτοβουλία. Κατά τη διάρκεια του μαθήματος, ο δάσκαλος προσφέρει στα παιδιά δείγματα για να διαλέξουν - ανατομικά και περίγραμμα. Κάθε ένα από τα παιδιά μπορεί να επιλέξει ένα δείγμα κατά βούληση και να φτιάξει μια φιγούρα. Ο δάσκαλος επισημαίνει ότι είναι πιο δύσκολο και πιο ενδιαφέρον να συνθέσετε μια φιγούρα σιλουέτας σύμφωνα με ένα μοντέλο χωρίς να υποδεικνύονται τα συστατικά μέρη. Σε αυτή την περίπτωση, πρέπει να βρείτε ανεξάρτητα έναν τρόπο να τακτοποιήσετε τα μέρη (Εικ. 6).

Στη διαδικασία καθοδήγησης των δραστηριοτήτων των παιδιών στη σχεδίαση φιγούρων σιλουέτας, ο δάσκαλος χρησιμοποιεί μια ποικιλία μεθόδων για να βοηθήσει στη διατήρηση του ενδιαφέροντος των παιδιών και να τονώσει την ενεργό νοητική δραστηριότητα.

1. Εάν είναι δύσκολο να δημιουργήσετε μια φιγούρα σιλουέτας με βάση ένα αδιαίρετο μοντέλο, προσφέρετε στο παιδί ένα δείγμα που να δείχνει τη θέση του 1ου και του 2ου μέρους του παιχνιδιού από τα δεδομένα 7 μέρη. Το παιδί κανονίζει τα υπόλοιπα ανεξάρτητα. Έτσι, η σιλουέτα του μύκητα δείχνει τη θέση ενός από τα μεγάλα τρίγωνα. Στο σπίτι υπάρχει ένα μεγάλο τετράγωνο και ένα τρίγωνο (Εικ. 7). Σε αυτή την περίπτωση, η λύση στο πρόβλημα της σύνθεσης μιας φιγούρας προτείνεται εν μέρει στο παιδί από έναν ενήλικα. Αυτό επηρεάζει την αποτελεσματικότητα της σύνθεσης των φιγούρων. Τα παιδιά μπορούν να τοποθετήσουν μέρη του παιχνιδιού απευθείας στο μοτίβο.

γεωμετρικό σχήμα σκέψης προσχολικής ηλικίας

2. Ένας ενήλικας, παρατηρώντας τη διαδικασία του παιδιού να κάνει μια φιγούρα, επιβεβαιώνει τη σωστή θέση των επιμέρους τμημάτων του παιχνιδιού.

Για παράδειγμα, κατά τη χάραξη ενός σχήματος σιλουέτας ενός τριγώνου, ανάλογα με την πρόοδο της αναζήτησης για τη χωρική διάταξη των μερών, ο δάσκαλος επισημαίνει τη σωστή θέση για τρίγωνα ή τετράγωνα (Εικ. 8). Σε αυτή την περίπτωση, το παιδί λειτουργεί με λιγότερες φιγούρες, τακτοποιώντας τις ανεξάρτητα. Αυτό επηρεάζει επίσης την επιτυχία της εργασίας.

3. Αναλύοντας το δείγμα, ο δάσκαλος καλεί το παιδί να το κοιτάξει και να σκεφτεί πώς βρίσκονται τα μέρη του παιχνιδιού σε αυτό. Αφήστε το να σχεδιάσει σε χαρτί τη διάταξη των εξαρτημάτων ή να κάνει σημάδια απευθείας στο δείγμα, σε έναν πίνακα με κιμωλία. Χρήση Τεχνικών γραφική εικόνα, οι πρακτικοί τρόποι εύρεσης τρόπων τακτοποίησης ψηφίων κάνουν την ανάλυση πιο ακριβή. Τα παιδιά μαντεύουν γρήγορα τη μέθοδο διάταξης και δίνουν τις δικές τους επιλογές για τη σύνθεση της φιγούρας της σιλουέτας.

4. Μετά την εξέταση του δείγματος, δηλ. οπτικο-νοητική ανάλυσή του, ο δάσκαλος ζητά από το παιδί να μιλήσει για τον τρόπο διάταξης των φιγούρων. Παράλληλα, τονίζει ότι ελέγχει πρακτικά την εικασία του, απορρίπτοντας κάθε φορά τις λάθος λύσεις. Μια τέτοια ανάλυση είναι δυνατή υπό την προϋπόθεση της ανεπτυγμένης αναλυτικής αντίληψης, της ευελιξίας και της κινητικότητας της σκέψης και του σταθερού προσανατολισμού προς την εικόνα της σύνθεσης της σιλουέτας. Μια επίμονη αναζήτηση νέων τρόπων συνδυασμού φιγούρων οδηγεί το παιδί σε ένα θετικό αποτέλεσμα.

5. Είναι σημαντική μια θετική αξιολόγηση της δραστηριότητας αναζήτησης ενός τρόπου τακτοποίησης φιγούρων, που πραγματοποιείται από παιδιά πρακτικά, διανοητικά ή σε συνδυασμό νοητικών και πρακτικών ενεργειών: ενθαρρύνετε, εγκρίνετε την εκδήλωση ευφυΐας, επιμονής, πρωτοβουλίας, επιθυμούν να καταλήξουν σε και να συνθέσουν μια εντελώς νέα εικόνα ή μερική τροποποίηση του δείγματος.

6. Καθώς τα παιδιά κατακτούν τις μεθόδους σύνθεσης φιγούρων σιλουέτας, είναι σκόπιμο να τους προσφέρουμε εργασίες δημιουργικού χαρακτήρα, για να τονώσουμε τις εκδηλώσεις ευρηματικότητας και επινοητικότητας. Οι φιγούρες σιλουέτας, που πρόσφατα εφευρέθηκαν και συγκεντρώθηκαν από τα παιδιά, σκιαγραφούνται σε ένα ατομικό άλμπουμ.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, τα παιδιά της προσχολικής ηλικίας (5-7 ετών) κατακτούν γρήγορα παιχνίδια για την αναδημιουργία εικονιστικών εικόνων από ειδικά σετ φιγούρων, που γίνονται γι 'αυτούς ένα από τα μέσα για να γεμίσουν τον ελεύθερο χρόνο τους.

Διδακτικά παιχνίδια με θέμα: "Γεωμετρικά σχήματα"

Διδακτικό παιχνίδι "Γεωμετρικό Λόττο"

για παιδιά από 3 έως 5 ετών.

Περιγραφή του παιχνιδιού.Το διδακτικό παιχνίδι «Γεωμετρικό Λόττο» προορίζεται για δασκάλους του δεύτερου μικρότερου και μεσαίες ομάδες, καθώς και για παιδιά προσχολικής ηλικίας από 3 έως 5 ετών. Το παιχνίδι μπορεί να ολοκληρωθεί εύκολα από έναν γονέα και να χρησιμοποιηθεί στο σπίτι για να διδάξει πώς να δουλεύει με διαγράμματα, να αναπτύξει τη λογική του παιδιού, τη φανταστική σκέψη του και να καλλιεργήσει την επιμονή και την προσοχή.
Σύνθεση παιχνιδιού:γεωμετρικά σχήματα διαφορετικών χρωμάτων και μεγεθών, διαγράμματα αντικειμένων, ζώων.

Το παιχνίδι προορίζεται τόσο για ένα παιδί όσο και για 2-3 παιδιά.
Σκοπός του παιχνιδιού:με παιχνιδιάρικο τρόπο, διδάξτε στα παιδιά να διακρίνουν μεταξύ γεωμετρικών σχημάτων και χρωμάτων, χρησιμοποιώντας ένα διάγραμμα, να συνθέτουν σχήματα αντικειμένων και ζώων και να περιηγούνται στο χώρο του φύλλου παιχνιδιού.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού:Είναι καλύτερα να ξεκινήσετε με ένα σχέδιο. Αφήστε το παιδί να επιλέξει από τα διαθέσιμα γεωμετρικά σχήματα εκείνα που είναι κατάλληλα σε χρώμα και μέγεθος και εφαρμόστε τα στο διάγραμμα.
Το παιχνίδι περιέχει τόσο απλά όσο και πιο σύνθετα διαγράμματα, τα οποία σας επιτρέπουν να διδάξετε σε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας να εργάζεται με διαγράμματα, να ενοποιήσει τις γνώσεις των γεωμετρικών σχημάτων, να δώσει μια ιδέα ότι τα σχήματα μπορεί να είναι διαφορετικών χρωμάτων και μεγεθών, να αναπτύξετε τη φαντασία και λογική του σκέψη, να καλλιεργήσετε την επιμονή και προσοχή.
Ένα παράδειγμα εργασίας με το κύκλωμα.
1. Μαζί με τον δάσκαλο, το παιδί εξετάζει το διάγραμμα και καθορίζει τι απεικονίζεται σε αυτό.
2. Ονομάζονται τα γεωμετρικά σχήματα στο διάγραμμα. Το χρώμα και το μέγεθός τους λέγονται.
3.Επιλογή των απαραίτητων γεωμετρικών σχημάτων και συμπλήρωση του διαγράμματος.
σχήμα "Tumbler"

Φυσικά, τα σχέδια για αυτό το παιχνίδι μπορούν να ενημερώνονται συνεχώς. Και σε μεγαλύτερη ηλικία, μπορείτε να προσπαθήσετε να δημιουργήσετε εικόνες χωρίς διαγράμματα με παιδιά προσχολικής ηλικίας, μόνοι σας, βγάζοντας κάτι δικό σας. Αυτό θα συμβάλει στην περαιτέρω ανάπτυξη και βελτίωση των επίκτητων δεξιοτήτων.

Προσανατολισμός στο χώρο

Άσκηση «Ταξινόμηση γεωμετρικών σχημάτων σε φύλλο»

Πάρτε ένα φύλλο χαρτιού και ετοιμάστε γεωμετρικά σχήματα από χαρτόνι για εργασία.

Τοποθετήστε το τετράγωνο στην επάνω δεξιά γωνία.
Τοποθετήστε έναν κύκλο στη μέση του φύλλου.
Τοποθετήστε ένα τρίγωνο στην κάτω αριστερή γωνία.
Τοποθετήστε το οβάλ στην επάνω αριστερή γωνία.
Τοποθετήστε ένα τρίγωνο στην κάτω δεξιά γωνία.

Δυναμική παύση "Μετρήστε και κάντε"
Πόσα τρίγωνα υπάρχουν σε ένα πράσινο χριστουγεννιάτικο δέντρο;
Κάνε τόσες πολλές στροφές αμέσως. (3)

Πόσες οβάλ πίτες υπάρχουν στο πιάτο;
Εκτελέστε αμέσως τον ίδιο αριθμό αλμάτων. (5)

Πόσα ορθογώνια ποτήρια υπάρχουν για τους επισκέπτες;
Κάντε όσο το δυνατόν περισσότερα squats όσο το δυνατόν γρηγορότερα. (4)

Πόσα στρογγυλά βάζα υπάρχουν στο ράφι;
Χτυπήστε τα χέρια σας όσο το δυνατόν περισσότερες φορές. (1)

Πόσες τετράγωνες σημαίες μας κρέμασαν,
Εκτελέστε τόσες πολλές στροφές τώρα. (2)

Παιχνίδι ΟΝΟΜΑ THE CITY STREETS

Στόχος:

· γενίκευση των γνώσεων των παιδιών σχετικά με γνωστά χαρακτηριστικά: χρώμα, σχήμα, μέγεθος.

· μυήσει τα παιδιά σε ένα νέο είδος δραστηριότητας - μοντελοποίηση.

Εξοπλισμός:

· έγχρωμοι μαρκαδόροι.

· σήματα: "Χρώμα", "Σχήμα", "Μέγεθος".

Ο δάσκαλος δείχνει την κύρια πόλη της χώρας Γεωμετρία, που έγινε χρησιμοποιώντας την εφαρμογή:

Αυτή η πόλη είναι ακόμα πολύ νέα. Όλες οι φιγούρες σε αυτή την πόλη εγκαταστάθηκαν στους δρόμους, αλλά δεν πρόλαβαν να τους δώσουν ονόματα. Ας τους βοηθήσουμε. Αναρωτιέμαι πώς μπορείτε να ονομάσετε τον πρώτο δρόμο που πηγαίνει από πάνω προς τα κάτω;
- Τριγωνικό.
- Γιατί την αποκάλεσες έτσι;
- Γιατί μόνο τρίγωνα ζουν πάνω του.

- Φόρμα.
-Ποιο είναι το σχήμα τους;
- Τριγωνικό.
- Τι μπορείτε να σχεδιάσετε στην πινακίδα αυτού του δρόμου;
- Τρίγωνο.
- Σωστά!

Ο δάσκαλος σχεδιάζει ένα τρίγωνο στην κορυφή της πινακίδας. Το ίδιο έργο εκτελείται και για όλους τους άλλους δρόμους που πηγαίνουν από πάνω προς τα κάτω.

Πώς να ονομάσουμε αυτόν τον δρόμο; (Δείχνει τον επάνω δρόμο που πηγαίνει από αριστερά προς τα δεξιά.)
- Το κόκκινο.
- Γιατί την αποκάλεσες έτσι;
- Γιατί όλες οι φιγούρες σε αυτόν τον δρόμο είναι κόκκινες.
- Πώς μοιάζουν όλα αυτά τα στοιχεία;
- Χρώμα.
- Τι να σχεδιάσουμε στην ταμπέλα;

Τα παιδιά είναι λίγο μπερδεμένα, αλλά μετά συνειδητοποιούν ότι πρέπει να σχεδιάσουν μια άμορφη κόκκινη κηλίδα. Όλοι οι υπόλοιποι δρόμοι αντιμετωπίζονται με τον ίδιο τρόπο.

Τώρα πείτε μου, τι είναι όλα αυτά τα στοιχεία; (Δείχνει όλες τις μικρές φιγούρες.)
- Μικρά.
- Και το υπόλοιπο?
- Μεγάλα.
- Πώς είναι διαφορετικοί?
- Μέγεθος.
- Και ας θυμηθούμε για άλλη μια φορά πώς διαφέρουν όλες οι φιγούρες που ζουν σε αυτή την πόλη.
- Κατά σχήμα, χρώμα και μέγεθος.

Τρεις πινακίδες είναι αναρτημένες και τα παιδιά προσπαθούν να εξηγήσουν γιατί αυτά τα συγκεκριμένα εικονίδια απεικονίζονται σε αυτές τις πινακίδες:

Παιχνίδι Μαντέψτε τη Φιγούρα ΑΠΟ ΤΟ ΓΙΝΙΓΟ

Στόχος:

· ανάπτυξη αναλυτικής-συνθετικής δραστηριότητας με βάση την ικανότητα να χαρακτηρίζει μια φιγούρα χρησιμοποιώντας γνωστά χαρακτηριστικά και να βρει μια φιγούρα με βάση τα χαρακτηριστικά της.

1 επιλογή– μια εφαρμογή από το προηγούμενο παιχνίδι χρησιμοποιείται για την ανάπτυξη λογικής.

Ο δάσκαλος, χρησιμοποιώντας τα σημάδια «χρώμα», «σχήμα», «μέγεθος» και την εφαρμογή από το προηγούμενο μάθημα, φτιάχνει έναν γρίφο για έναν από τους κατοίκους αυτής της πόλης. Για παράδειγμα: "Αυτή η φιγούρα έχει στρογγυλό σχήμα, κόκκινο χρώμα και μεγάλο μέγεθος." Τα παιδιά μαντεύουν το αίνιγμα και το δείχνουν. Μετά από αυτό τα παιδιά φτιάχνουν και μαντεύουν μόνα τους γρίφους.

Επιλογή 2– χρησιμοποιείται ένα σετ από έγχρωμες φιγούρες (για κάθε παιδί).

Το παιδί επιλέγει με τα μάτια του οποιαδήποτε φιγούρα από το σετ και, χρησιμοποιώντας τα σημάδια «ΧΡΩΜΑ», «ΣΧΗΜΑ», «ΜΕΓΕΘΟΣ», συνθέτει μια ιστορία γι' αυτήν. Για παράδειγμα: «Η φιγούρα μου έχει πενταγωνικό σχήμα, πράσινο χρώμα και μικρή σε μέγεθος». Όλοι οι άλλοι πρέπει να επιλέξουν την επιθυμητή φιγούρα από το σετ τους και, κατόπιν εντολής του δασκάλου (με την μέτρηση "Ένα-δύο-τρία"), να το δείξουν. Το παιδί που συνέθεσε την ιστορία ελέγχει.

Παιχνίδι ΒΑΛΤΕ ΜΙΑ ΦΙΓΟΥΡΑ ΣΤΟ ΟΡΟΦΟ ΣΑΣ

Στόχος:

· βελτίωση της ικανότητας εκτέλεσης ανάλυσης και σύνθεσης.

Εξοπλισμός:

· οικιακό απλικέ,

· μια τσάντα με μερικές φιγούρες από το σετ.

Πριν από το παιχνίδι, πρέπει να κοιτάξετε προσεκτικά το σπίτι και να μάθετε πώς εγκαταστάθηκαν τα στοιχεία. Ποιες φιγούρες ζουν στον πρώτο όροφο, στον δεύτερο και στον τρίτο; Κόκκινες φιγούρες εγκαταστάθηκαν στον πρώτο όροφο, τριγωνικές στον δεύτερο και μικρές στον τρίτο. Το καθήκον των παιδιών είναι να κατοικήσουν στο σπίτι με τη φιγούρα που βγάζουν από την τσάντα.

Πριν το μεταφέρει, το παιδί πρέπει να πει σε ποιο όροφο μπορεί να ζήσει η σιλουέτα του και γιατί. Για παράδειγμα, εάν ένα παιδί σχεδιάσει ένα μικρό κόκκινο τετράγωνο, τότε θα πρέπει να έχει την εξής ιστορία: «Η φιγούρα μου μπορεί να ζήσει στον τρίτο όροφο, επειδή είναι μικρός, και στον πρώτο όροφο, επειδή είναι κόκκινος».

Παιχνίδι GEOMETRIC DOMINOS

Στόχος:

· διδάξτε πώς να βρείτε μια παρόμοια φιγούρα με βάση οποιοδήποτε χαρακτηριστικό.

Ελεημοσύνη:

· κάρτες με όλα τα χρωματιστά γεωμετρικά σχήματα (24 τεμ.).

1 επιλογή- τα παιδιά κάθονται στο ίδιο τραπέζι. Όλες οι κάρτες μοιράζονται στα παιδιά. Το καθήκον των παιδιών είναι να απλώσουν τις κάρτες τους μία προς μία, ονομάζοντας πώς η φιγούρα τους είναι παρόμοια με την τελευταία. Μόνο σε αυτή την περίπτωση το παιδί μπορεί να παρουσιάσει την κάρτα του. Όποιος απλώσει πρώτος όλα τα κομμάτια κερδίζει.

Επιλογή 2- ένα σημάδι με το οποίο τα παιδιά πρέπει να δείχνουν τη φιγούρα τους μόνο ένα, και αλλάζει όλη την ώρα. Για παράδειγμα, πρώτα πρέπει να απλώσετε μια φιγούρα παρόμοιου χρώματος. Ο επόμενος παίκτης πρέπει να απλώσει μια φιγούρα παρόμοια σε σχήμα, ο επόμενος σε μέγεθος και πάλι σε χρώμα, σχήμα και μέγεθος.

Άσκηση παιχνιδιού ΓΡΑΨΤΕ ΜΙΑ ΟΔΗΓΙΚΗ ΕΠΙΣΤΟΛΗ

Στόχος:

· εισάγουν τα παιδιά στο στοιχείο της δράσης μοντελοποίησης - κωδικοποίηση των χαρακτηριστικών των γεωμετρικών σχημάτων.

Εξοπλισμός:

· απλικέ σπιτιού,

· φύλλα με πίνακα για τον αριθμό των παιδιών.

Παιδιά, σήμερα θα γράψουμε μια εκπαιδευτική επιστολή για παιδιά μιας άλλης ομάδας. Τι είναι ένα γράμμα, ξέρετε, και τι είναι μια οδηγία; Αυτό είναι ένα γράμμα που σας λέει πώς να συναρμολογήσετε ή να κάνετε κάτι σωστά. Σήμερα θα γράψουμε οδηγίες για το πώς να κάνετε μια τέτοια εφαρμογή.

Τα παιδιά λένε ποια σχήματα και με ποια σειρά πρέπει να κολληθούν.

Το μόνο που έχουμε να κάνουμε είναι να τα γράψουμε όλα. Αλλά το πρόβλημα είναι ότι τα παιδιά αυτής της ομάδας δεν μπορούν να διαβάσουν, επομένως θα κρυπτογραφήσουμε αυτό το γράμμα χρησιμοποιώντας έναν πίνακα.

Ο δάσκαλος δουλεύει στον πίνακα και τα παιδιά δουλεύουν σε χαρτάκια.

Τι πρέπει να λάβουν υπόψη τα παιδιά πριν κόψουν αυτά τα σχήματα; (Χρώμα, σχήμα και μέγεθος.) Έπειτα ας συμφωνήσουμε ότι στην πρώτη στήλη θα υποδείξουμε το χρώμα, και για να μην ξεχνιόμαστε, θα σχεδιάσουμε ένα εικονίδιο. Στη δεύτερη στήλη θα υποδείξουμε το σχήμα, θα σχεδιάσουμε ένα εικονίδιο για το σχήμα και στην τρίτη στήλη θα υποδείξουμε το μέγεθος - θα σχεδιάσουμε ένα εικονίδιο για το μέγεθος. Θα ορίσουμε οτιδήποτε μικρό ως μικρό σπίτι και οτιδήποτε μεγάλο ως μεγάλο σπίτι.

Ας κρυπτογραφήσουμε με τη σειρά όλα τα σχήματα που πρέπει να αποκοπούν και να επικολληθούν.

Τα παιδιά μαζί με τον δάσκαλο κρυπτογραφούν όλες τις φιγούρες εκτός από την τελευταία. Τα παιδιά κρυπτογραφούν τα ίδια την τελευταία φιγούρα. Ως αποτέλεσμα, τα παιδιά καταλήγουν με μια επιστολή διδασκαλίας όπως αυτή.

Άσκηση παιχνιδιού ΣΥΓΚΡΙΣΗ ΔΥΟ Φιγούρες

Στόχος:

· φέρνουν τα παιδιά στην ανάγκη να τονίσουν τη βάση της σύγκρισης όταν συγκρίνουν δύο σχήματα.

· εισάγουν τα παιδιά στον αλγόριθμο σύγκρισης.

Εξοπλισμός:

· κάρτες με σημάδια γεωμετρικών σχημάτων,

· ένα σετ από έγχρωμες φιγούρες ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών.

Παιδιά, πριν από μια εβδομάδα, προέκυψε καυγάς μεταξύ δύο αγοριών. Το ένα αγόρι είπε ότι αυτές οι δύο φιγούρες ήταν ίδιες και το άλλο είπε ότι ήταν διαφορετικές. (Δείχνει δύο κύκλους που διαφέρουν ως προς το χρώμα.) Ποιος πιστεύετε ότι είναι σωστός;
- Και τα δύο έχουν δίκιο, αφού είναι ίδια σε σχήμα και μέγεθος, αλλά διαφορετικά στο χρώμα.
- Τι θα καθορίσει λοιπόν την ορθότητα της απάντησης; ... Μάλλον, σε ποια βάση θα τα συγκρίνουμε; Τώρα θα σας δείξω δύο ακόμη φιγούρες. Πείτε μου, πώς μοιάζουν αυτά τα στοιχεία και πώς διαφέρουν; (Κάρτες με σημάδια φιγούρων κρέμονται στον πίνακα.)

Εργασία με ένα σύνολο χρωματιστών σχημάτων:

Εμφάνιση δύο σχημάτων που μοιάζουν μόνο στο χρώμα. μόνο μορφή? μόνο σε μέγεθος.
- Δείξτε τα δύο πιο ανόμοια σχήματα.
- Επιλέξτε οποιεσδήποτε δύο φιγούρες από το σετ και γράψτε μια ιστορία για αυτές, δηλαδή πείτε πώς διαφέρουν και πώς μοιάζουν.

Παιχνίδι PATH OF FIGURES

Στόχος:

· βελτίωση της δράσης σύγκρισης.

Ελεημοσύνη:

νησίδες από χαρτόνι

· μοντέλα τριών ηρώων,

· σετ χρωματιστών γεωμετρικών σχημάτων ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών.

Το παιχνίδι λαμβάνει χώρα στο χαλί. Το χαλί είναι μεγάλος βάλτος. Το καθήκον των παιδιών είναι να βοηθήσουν οποιονδήποτε τρεις ήρωες να περάσουν από αυτόν τον βάλτο. Υπάρχουν νησιά στη μέση του βάλτου. Τα παιδιά, χαράσσοντας ένα μονοπάτι ανάμεσα σε νησίδες με χρωματιστά γεωμετρικά σχήματα, βοηθούν τον κάθε ήρωα ξεχωριστά.

Για τον πρώτο χαρακτήρα, πρέπει να σχεδιάσετε τη διαδρομή έτσι ώστε οι γειτονικές φιγούρες να είναι απαραίτητα διαφορετικές σε χρώμα. Πριν ο ήρωας περπατήσει κατά μήκος του μονοπατιού, ο δάσκαλος ή ένα από τα παιδιά ελέγχει αν το μονοπάτι έχει σχεδιαστεί σωστά. Για τον δεύτερο ήρωα, οι γειτονικές φιγούρες πρέπει να διαφέρουν ως προς το χρώμα και το σχήμα, και για τον τρίτο - σε χρώμα, σχήμα και μέγεθος.

Παιχνίδι ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΤΕ ΤΗ ΦΙΓΟΥΡΑ

Στόχος:

· Βελτίωση της ανάλυσης και της σύνθεσης δράσης.

· σχηματισμός της έννοιας της άρνησης μιας ορισμένης ιδιότητας.

Ελεημοσύνη:

· σύνολο έγχρωμων γεωμετρικών σχημάτων,

· τρία φύλλα (από τη μία πλευρά - συν, από την άλλη - μείον).

Πρώτα πρέπει να θυμάστε την πρώτη ερώτηση. Είναι το σχήμα κύκλος;

Για να μην ξεχάσουν τα παιδιά την ερώτηση, σχεδιάζεται ένας κύκλος στον πίνακα. Ποια θα μπορούσε να είναι η απάντηση; "Ναι ή όχι".

Θα δείξετε την απάντηση «ναι» με μια κάρτα με το σύμβολο «+» και την απάντηση «όχι» με ένα σύμβολο «-». Τώρα θα σας δείξω το σχήμα και θα απαντήσετε σε αυτήν την ερώτηση χρησιμοποιώντας την κάρτα.
- Και τώρα, αντίθετα, θα απαντήσω εγώ ο ίδιος σε αυτήν την ερώτηση και θα δείξετε μια φιγούρα που είναι κατάλληλη για αυτήν την απάντηση.

Ο δάσκαλος σχεδιάζει ένα «συν» και μετά ένα «μείον» στον πίνακα.

Τώρα το παιχνίδι γίνεται πιο περίπλοκο με τη δεύτερη ερώτηση. Είναι κόκκινη η φιγούρα; (Ένα κόκκινο σημείο σχεδιάζεται στον πίνακα.) Και τώρα θα χρειαστεί να απαντήσετε σε δύο ερωτήσεις ταυτόχρονα - με δύο κάρτες, απλώνοντάς τις στο γραφείο.

Η αρχή του παιχνιδιού είναι η ίδια: πρώτα, παρουσιάζεται στα παιδιά μια φιγούρα, αυτά με τη σειρά τους απαντούν σε δύο ερωτήσεις χρησιμοποιώντας κάρτες και στη συνέχεια ο δάσκαλος σχεδιάζει κωδικούς για διαφορετικές απαντήσεις (+-; ++; +-; -), και τα παιδιά δείχνουν την επιθυμητή φιγούρα.

Στη συνέχεια, το παιχνίδι γίνεται πιο δύσκολο από την τρίτη ερώτηση: "Είναι μεγάλο το κομμάτι;"

Πιθανοί κωδικοί: (+++) (++-) (+-) (+-+) (-) (-+-).

Άσκηση παιχνιδιού ΤΙ ΕΙΝΑΙ EXTRA;

Στόχος:

· ανάπτυξη αναλυτικής και συνθετικής δραστηριότητας με βάση την ικανότητα να κάνει γενικεύσεις.

Και στις τρεις επιλογές, τα παιδιά πρέπει όχι μόνο να βρουν την επιπλέον φιγούρα, αλλά και να απαντήσουν σε δύο ερωτήσεις:

Γιατί είναι περιττή;
- Σε τι διαφέρει αυτή η φιγούρα από όλες τις άλλες;

Παιχνίδι PUM-PUM

Αριθμός συμμετεχόντων: 6-7 άτομα.

Ελεημοσύνη:σύνολο χρωματιστά γεωμετρικά σχήματα

· 2 τετράγωνα: το ένα μεγάλο κίτρινο, το άλλο μικρό κόκκινο.

· 2 πεντάγωνα: μεγάλο κόκκινο, μικρό κίτρινο.

· 2 τρίγωνα: μεγάλο κίτρινο και μικρό κόκκινο

Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο. Σε όλα τα παιδιά δίνονται φιγούρες. Είναι καλύτερα να τοποθετείτε τις φιγούρες μπροστά στα παιδιά. Ο οδηγός φεύγει από το δωμάτιο (αν παίζουν 7 άτομα, τότε αυτό είναι ένα παιδί χωρίς φιγούρα και αν είναι 6, τότε δίνει τη φιγούρα του στον δάσκαλο). Οι υπόλοιποι αυτή τη στιγμή εύχονται κάποιο ακίνητο, το οποίο θα είναι το λεγόμενο «pum-pum».

Για παράδειγμα: όλες οι κίτρινες φιγούρες. Ο οδηγός, πλησιάζοντας το καθένα από τα παιδιά, ρωτά: «Έχετε «παμ-παμ»;» Εάν το κομμάτι του είναι κίτρινο, τότε απαντά: «Ναι» και αν δεν είναι κίτρινο, τότε «Όχι». Αφού ακούσει κάθε άτομο που απάντησε σε αυτήν την ερώτηση, ο παρουσιαστής πρέπει να μαντέψει ποιο ακίνητο είναι αυτό το "pum-pum". Μετά από αυτό ο άλλος παίκτης γίνεται ο οδηγός.