Alsou Salakhova
Izrada kutka “Kalendar prirode” za sve dobne skupine
Prezentacija o ispravnom kutni dizajn« Kalendar prirode» Po sve dobne skupine
Za popravak mijenjanja prirodni objekata, mogu se razviti različite vrste grafičkih modela. U pedagoškoj interpretaciji to je kalendari opažanja pojava priroda. Njihov glavni sadržaj je upoznavanje ptica i drugih promjenjivih godišnjih doba. priroda, rast i razvoj živih bića. Održavanje kalendar daje djeci priliku da se upoznaju sa pticama koje zimuju i prate dinamiku promjena u jesensko-proljetnim migracijama ptica. Kao što pokazuje praksa predškolskog odgoja, razumijevanje obrazaca sezonskih promjena povezano je s nizom poteškoća. To se prije svega ne odnosi na asimilaciju karakterističnih obilježja godišnjih doba, već na razumijevanje procesa postupnog rasta tih obilježja i kvalitativnih promjena tijekom prijelaza iz jednog godišnjeg doba u drugo. Nepostojanje oštre vidljive granice između godišnjih doba daje djeci pogrešnu ideju o postojanosti okoliša. Krajem jeseni, primjerice, djeca zaborave da je na početku bilo toplo, da je bilo puno cvijeća i zelenila. Djeca bez pomoći odraslih ne shvaćaju logiku prirodnih promjena.
Bavljenje geometrijom i znanošću na ovaj opipljiv način pomoći će učiteljima da vode svoje učenike kroz iskustveni proces učenja koji promiče interese učenika za vanjski svijet, a također gradi njihovo povjerenje u vlastite unutarnje sposobnosti da razumiju svijet. Tečajni rad bit će potpomognuti i uljepšani svakodnevnim satovima euritmije i slikanja.
Radit ćemo s ljudskim vidom, atmosferskim i prizmatičnim bojama, naknadnim otiscima, sjenkama boja, miješanjem boja kroz zatamnjivanje i posvjetljivanje. Radionice žele prikazati praksu Goetheove fenomenologije i namijenjene su umjetnicima i svima koje tema zanima. Možete pohađati jedan seminar, iako se sva četiri međusobno nadopunjuju.
Upoznat ću vas kalendari za mlađe, srednji, viši i pripremni skupine.
Za drugu najmlađu i srednju skupine- ovo je skup slika za svako godišnje doba, koji, u skladu s programom, prikazuju glavne vremenske pojave. Djeca trebaju naučiti istaknuti sunce, oblake, kišu itd. Isto drvo treba biti nacrtano na više slika (na primjer, breza) u različitim Uvjeti: po mirnom i vjetrovitom vremenu, po kišnom i sunčanom vremenu, sa zelenim lišćem, sa žutim lišćem tijekom opadanja lišća, bez lišća. Tu bi trebala biti i ravna kartonska lutka s kompletom papirnate odjeće za sva godišnja doba. Uz pomoć slika, djeca učvršćuju svoje ideje o pojavama priroda, dobivenih tijekom promatranja. Lutka pomaže u određivanju stupnja topline ili hladnoće i uvodi element igre u dječje aktivnosti.
Naučite o mjesečnim i godišnjim ritmovima sunca, mjeseca i planeta. Gledajte u zvijezde s produbljenim znanjem i čuđenjem. Usredotočit ćemo se na srednjoškolska geometrijska pitanja; navečer ćemo učiti astronomiju. Sudionici će se baviti praktičnim istraživanjem umjesto slušanjem predavanja.
Životinje i ljudi, četiri elementa i ritmovi planeta. s Craigom Holdraigom i Henrikeom Holdraig. Ova sesija će pružiti osnovu za praćenje izgled i identifikacija puta. Michael Pewter i Jonathan Talbott već dugi niz godina vode radionice za odrasle i mlade i upoznali su mnoge stanovnike područja s čudima divljih životinja u Dolini gloga i okolnim područjima. Pripremite se za hladne ili kišne vremenske uvjete.
Metodologija rada s djecom odgovara dobne karakteristike. Učiteljica s djecom promatra svaku pojavu zasebno (na primjer, samo kišno vrijeme ili samo opadanje lišća). S djecom srednje dobi skupine Već je moguće istovremeno promatrati dva ili tri fenomena (vjetrovito i kišovito vrijeme ili bojanje lišća na grmlju i drveću i njegovo opadanje pri udaru vjetra).
Nazovite ili pišite kako biste rezervirali svoje mjesto. Naučite o mjesečnim i godišnjim ritmovima sunca, mjeseca i planeta. Program profesionalni razvoj za nastavnike prirodoslovlja s Craigom Holddraigom, Henrikeom Holddraigom i Johnom McAleeseom.
Justin će raspravljati o raznim metodama uzgoja gljiva kod kuće. Sudionici će cjepanice od tvrdog drva cijepiti shitakama koje će kasnije proizvoditi gljive. Razgovor i prezentacija slajdova Justina Westa. Ali postoje i inspirativni primjeri kako ljudi mogu ublažiti uništavanje okoliša i gubitak bioraznolikosti uključivanjem načela ekologije i raznolikosti u samu hranu i goriva. Vjerovao je da bi ljudi mogli razviti način razmišljanja i postojanja u svijetu koji je nazvao "planinsko razmišljanje" - to bi omogućilo čovječanstvu da igra integriraniju ulogu u cijeloj prirodi.
Kad se u ponedjeljak spremala za šetnju, učiteljica djeci pokazuje lutku, kaže joj ime, kaže da je došla posjetiti djecu i želi vidjeti kako su obučena. Nakon šetnje, lutka čeka da se djeca svuku - jedva čeka da sazna što su vidjeli na stranici. Učitelj poziva djecu da imenuju što su primijetili tijekom promatranja. (sunce, kiša itd.). “Sada ćemo vam pokazati sliku”“- kaže učitelj, okrećući se prema lutki i vadi kutiju sa kompletom karata koje prikazuju razne pojave priroda. Pokazuje karticu koja ne pokazuje što su dečki vidjeli u šetnji. “Djeco, vi i ja smo gledali u sunce. Je li ovo sunce? - Ne, ovo su oblaci, hajde da nađemo drugu sliku na kojoj je nacrtano sunce.” Djeca pronađu željenu sliku, pokažu je lutki i stave na stalak. (vrsta knjige). “Vjerojatno želiš ići u šetnju? - obraća se učiteljica lutki. - Prošećite ovdje (stavlja pored kartice). Sunce će te obasjati. Samo se trebaš obući. Danas je toplo, dečki su tijekom šetnje nosili lagane bluze. I ti obuci bluzu.” Učiteljica pronađe papirnatu bluzu, obuče je na lutku i kaže da Nataša (ime lutke) Sada i on hoda.
Craig Holddraig će u ovom razgovoru razviti ovu ključnu ideju u kontekstu Leopoldova života i vremena te pokazati njezinu važnost za 21. stoljeće. Jednotjedni tečaj s Craigom Holdraigom i Henrike Holdreig na Institutu za prirodu za poljoprivrednike, uzgajivače, vrtlare i druge koji žele radna veza sa zemljom. Možemo li naučiti percipirati i razumjeti prirodu na vitalniji i istinski ekološki način? Kako oživljavamo svoje percepcije i povećavamo svoju sposobnost oblikovanja dinamičnijih i cjelovitijih slika prirodnih bića i procesa, život prirode može postati sve više utjelovljen u onome što opažamo, mislimo i radimo.
Svakodnevno promatranje pomoću kartica i lutaka tijekom prvog tjedna pomoći će djeci drugog najmlađeg uzrasta skupine počnite se upoznavati s različitošću prirodni fenomen. Za kišnog vremena, kada djeca ne idu u šetnju, učiteljica promatra s prozora. Za djecu Zanimljiv: okolo je sve mokro, sjajno, kapi kiše gmižu po staklu. Učiteljica skreće pozornost na činjenicu da djeca ne hodaju ulicom, samo odrasli idu svojim poslom - nose kabanice, neki imaju kišobrane. Lutka se pojavljuje u takvom vremenu. Djeca pronalaze karticu na kojoj je prikazana kiša i puštaju Natašu u šetnju, oblače joj kabanicu ili hitno prave kišobran.
Kako bismo potaknuli ovu transformaciju naših sposobnosti, izvodit ćemo vježbe fleksibilnog razmišljanja i pažljivog promatranja. Bavimo se fenomenološkim studijama kvaliteta biljke koja je u osnovi svih poljoprivrednih napora. Svaki dan će se sastojati od sljedećih aktivnosti.
Jutarnji seminari. Projektivna geometrija - Vježbe fleksibilnog mišljenja Plant-metamorphosis; oblici rasta biljaka u različitim uvjetima okoliša te u odnosu na klimu i godišnja doba. Popodnevni seminar. Vježbe promatranja vezane uz proučavanje biljaka. . Večernji seminar.
U prosjeku skupina isti princip rada sa kalendar, no četverogodišnja djeca već temeljitije promatraju vrijeme, uočavaju njegove karakteristične znakove (npr. vjetar se pojavi pa stiša; navuče se oblak, pada kiša, pa opet zasja sunce). U ovom slučaju prikazuju se dvije ili tri slike (breza u stanju bez vjetra, breza u naletu vjetra - opadanje lišća itd.). Lutka je možda ista, ali bi trebala imati novu odjeću. (narasla je - kupili su joj novu odjeću).
Astronomija - snalaženje na noćnom nebu. . Živeći na selu, blagoslovljeni smo tamom noću koja nam omogućuje da vidimo zvijezde. Ako vrijeme dopusti, promatrat ćemo i orijentirati se na noćnom nebu. Ako je oblačno, radit ćemo unutra kako bismo se pripremili za promatranja koja možete sami obaviti tijekom vedre noći. Proučavat ćemo dnevno i godišnje kretanje zvijezda, zviježđa zodijaka te učiti o ritmovima Sunca, Mjeseca i planeta. Bez naknade za; nije potrebna predbilježba.
U vrijeme kada ljudski um postaje fleksibilniji, dinamičniji i osjetljiviji na kontekst za rješavanje hitnih problema, skromna biljka može postati moćan učitelj živog razmišljanja. U ovom će razgovoru Craig Holdray pokazati mnoge konkretni primjeri kako možemo naučiti modelirati naše razmišljanje nakon što biljke žive.
Dakle, rad sa setom slika i lutkom u drugom juniorskom i srednjem skupine promiče formiranje kod djece jasnih ideja o sezonskim pojavama priroda, uči vas bilježiti zapažanja snagom gotovih slika. Predškolci se kroz igru uče sposobnosti određivanja stupnja topline i hladnoće. Sve je to osnova za dirigiranje kalendar prirode u starijoj predškoli dob.
Područje je ponovno dovedeno u sklad i rast biljaka je cvjetao tijekom proljeća i ljeta. Ima još područja na koja treba obratiti pažnju, pa ako nam želite pomoći u ovom poslu, molimo vas da svratite u Zavod i ponesete rukavice, a ako ih imate i škare.
Plastika je sveprisutni element u moderni svijet. Ali koliko smo svjesni njegovih posljedica? Tim je docent biologije na Adirondack Community Collegeu. On proučava i zagovara održivost, podučavajući kako možemo biti svjesniji utjecaja naših svakodnevnih izbora na okoliš i biti sretni u toj svijesti. Udruga Hawthorne Valley i The Nature Institute pozivaju vas da se pridružite ručnoj sjetvi polja raži i naučite o sjemenu, žitaricama i evoluciji poljoprivrede u Distriktu Columbia.
Kalendar prirode za starije osobe, pripreme za školu skupine sastoji se od tri graf: 1) vrijeme; 2) neživo priroda(vrijeme); 3) uživo priroda(flora i fauna, ljudski rad. In kalendar djeca šestog života, prvi stupac predstavlja jedan tjedan, u kalendar djeca od sedam godina - četiri (ćelije drugog tjedna su popunjene, ostale su prazne). Ovo je važno za formiranje izrazitih privremenih podnesci: kada se raspravlja o završenom kalendar vidi da postoje četiri tjedna u rujnu, te promatranja sezonskih pojava priroda provedene su unutar jedne (drugi) tjedni. Kasnije, prilikom popunjavanja kalendar razumjet će trajanje vremena sezona: tri mjeseca, od kojih se svaki sastoji od četiri tjedna, od kojih se svaki sastoji od sedam dana.
Na ovoj radionici, Henrique Holdrege vodit će sudionike kroz niz zapažanja o svjetlu i boji koja će biti od posebnog interesa za umjetnike. U tri večeri ovog proljeća Henrique Holddraig nudi uvod u astronomiju. Proučavat ćemo dnevna i godišnja kretanja zvijezda, vidljiva zviježđa zodijaka i neke od ritmova sunca i mjeseca. Ako je oblačno, radit ćemo unutra kako bismo se pripremili za promatranja koja možete sami obavljati tijekom vedrih noći. Pripremite se za hladno vrijeme tako da ponesete jastuk i svjetiljku.
Svakog dana nakon šetnje djeca boje okvir koji odgovara tom danu i stavljaju ikone koje označavaju vrijeme. Na kraju tjedna (četvrtak ili petak, nakon promatranja flore i faune, predškolci crtaju sliku živog priroda.
Prilikom dirigiranja kalendar morate obratiti pažnju na sljedeće trenutaka: dužna su je pravodobno ispuniti djeca pod vodstvom učitelja; konvencionalne ikone su shematizirani crteži pojava koje djeca promatraju. Pažljivo i lijepo ispunite ćelije kalendar Pomoći će vam posebne šablone koje je izradio učitelj od debelog prozirnog filma ili kartona. Ovo je posebno važno u ranim fazama seniora skupina kada se djeca tek upoznaju ovu vrstu kalendara. Crtanje šablonama zanimljivo je djeci predškolske dobi i neutralizira razliku u njihovim vizualnim vještinama.
Nema naknade, ali se cijene donacije Institutu za prirodu. U nizu od tri subotnje radionice predstavit ćemo projektivnu geometriju kao školski put za proširenje mentalnog života i vježbanje unutarnje mašte i imaginacije. Pogledat ćemo kako je projektivna geometrija proizašla iz razumijevanja perspektive i zatim preći na proučavanje beskonačno dalekog. Osigurat ćemo prosječan jutarnji snack.
Već nekoliko godina od nas traže da vodimo zimski tečaj za ljude koji ljeti intenzivno rade na zemlji. Zadovoljstvo nam je najaviti ovaj novi zimski tečaj. Život prirode može postati više utjelovljen u našem radu kako revitaliziramo vlastitu percepciju i povećavamo svoju sposobnost oblikovanja dinamičnih i cjelovitih slika prirodnih bića i procesa. Zima je dobro vrijeme da se odmaknemo od svakodnevnih briga i usredotočimo na izoštravanje svojih unutarnjih vještina. Radit ćemo s različitim sadržajnim područjima i ujedno vježbati ono što je Goethe nazvao “preciznom osjetilnom fantazijom” - način oživljavanja prirode, ili, reklo bi se, oživljavanja prirode u nama.
Razviti sposobnost popunjavanja kalendar, tj. bilježite rezultate svojih opažanja, kao i sposobnost da ih pročitate (razgovarajte o opažanjima pomoću kalendar, važno je da su simboli jednostavni i razumljivi djeci. Najprikladniji su sljedeći oznake: dani u tjednu - u različitim bojama, vrijeme - s prirodnim ikonama (na primjer, vjetar - stablo nagnuto u stranu, snijeg - grafička slika snježnih pahulja, itd.) Posebnu pozornost treba obratiti na grafički prikaz stupanj topline i hladna: ovo je shematski lik djeteta, drugačije odjevenog, u kratke hlače, haljinu, kaput (jakna, krzneni kaput. Predškolci razumiju takve ikone, jer odgovaraju njihovoj odjeći tijekom šetnje. Ako je djeci teško prikazati ptice tako da se razlikuju po vrstama, slika se može zamijeniti "kvačica" jedne ili druge boje, na primjer, vrabac je smeđi "Kvačica", golub - plava, sjenica - žuta, snegar - crvena, itd.
Astronomija: pronalaženje orijentacije na noćnom nebu. Dostupna je određena financijska pomoć. Francuska redateljica Marie-Monique Robin napravila je ovaj otkrivajući dokumentarac koristeći prethodno neobjavljene dokumente, svjedočanstva žrtava i znanstvenika. Svaku subotu možete pohađati pojedinačno ili se možete prijaviti za sve četiri subote, 18. listopada, 15. studenog, 13. prosinca i 17. siječnja.
Koliko često obraćamo pozornost i brinemo o bogatim i raznolikim kvalitetama svijeta u kojem živimo? Ove četiri subote u Prirodoslovnom institutu želimo pružiti priliku da svakodnevne probleme ostavimo po strani i fokusiramo se na neke bitne značajke našeg života koje se lako zanemaruju i uzimaju zdravo za gotovo. Često, kada razmatramo ono što se čini očiglednim, nalazimo se u neočekivanim dubinama.
Iskustvo implementacije kalendari u praksi dječjih vrtića, pokazala: korištenje ove vrste modeliranje ima intenzivan utjecaj na razvoj vizualnog i figurativnog mišljenja. Raditi sa kalendar u svim fazama(ispunjavanje, zbrajanje, ponovna ispitivanja, usporedba sličnih pojava) obogaćuje specifične predodžbe djece, formira posebnu vrstu predodžbi koja odražava proces mijenjanja predmeta priroda u jedinstvu s vremenskim parametrom. No, formiranje ove vrste prikaza moguće je samo uz redovito, vremenski raspoređeno bilježenje opažanja. Model stoga služi kao sredstvo za razvoj jedinstvenih prostorno-vremenskih koncepata. Osim toga, kada raspravljaju o rezultatima promatranja, djeca su prisiljena uspoređivati one zabilježene na stranicama. kalendarski fenomen, pratiti prirodu promjena, odnos pojedinih komponenti; Tako uče otkrivati privremene i uzročne veze i uspostavljaju najjednostavnije obrasce. Tako se razvija logično mišljenje, a s njim se neraskidivo razvija i govor. Ovdje se misli na poseban, takozvani kolektivni oblik govora - razgovor između učitelja i skupina, kada se iskazi međusobno nadopunjuju, kada se stvara sadržaj razgovora, jedinstven po smislu i cjelovit po obliku. Treba napomenuti da kalendar- ovo je predmet logično strukturirane rasprave, koja doprinosi razvoju vještina razmišljanja, analize, usporedbe događaja, a zatim ih odražava u govoru (zaključci, generalizacije, tj. Služi kao vizualno sredstvo podučavanja logičkih operacija.
On će pokazati kako Goetheov način bavljenja znanošću zahtijeva potpuno drugačiju kognitivnu aktivnost od mainstream znanosti kako bi se otkrile dublje dimenzije i legitimni odnosi među fenomenima. Ovaj tečaj, namijenjen nastavnicima, bavi se pitanjem znanosti o visokom obrazovanju. Kako možemo poučavati znanost na način koji učenicima omogućuje da iskuse i propituju svijet? Kroz radionice, konkretnu praksu fenomenološke metodologije, grupni projektni rad i kolegijalni dijalog, želimo razmotriti i istražiti mnoge neiskorištene aspekte iskustvenog učenja.
Nataša Meleškina
To je metodološki vodič kroz igru. Dizajniran za sustavno promatranje godišnjih doba priroda
U skladu je sa Saveznim državnim obrazovnim standardom predškolske obrazovne ustanove i osigurava sadržaj programa na terenu "kognitivni razvoj". Odražava jedan od aspekata obrazovnog okruženja, tj. izravno predmetno-prostorno razvojno okruženje.
Nakon nekoliko godina proučavanja ptičjeg pjeva, što je kulminiralo u njegovoj knjizi Zašto ptice pjevaju, i mnogih snimljenih improvizacija sa svojim klarinetom, svoju je pozornost usmjerio na kitove. Podijelit će svoja istraživanja podvodnog svijeta zvučne misterije i pokušaje stvaranja glazbe među vrstama s kitovima u njihovom prirodnom staništu.
U razgovoru s Craigom Holdrayem, Craigu će biti rečeno o struji istraživački projekt Institut koji proučava kako genetski inženjering uzrokuje nepredviđene promjene u manipuliranim organizmima. Nakon što je opisao mnoge primjere, predstavit će sliku golemog eksperimenta s zemaljskim organizmima i raspraviti o njegovim posljedicama.
Kalendar sastoji se od postolja u obliku platforme s višebojnom ogradom. Daske na ogradi obojene su u dugine boje i simboliziraju dane u tjednu. Od 4-5 tjedana (oni su simbolizirani čunjevima - tjednima zaredom) sastoji se od mjeseca, koji je kuća s flanelografskim krovom. Okupljaju se i žive u kući cijeli tjedan - još mjesec dana. Svaki dan također je zabilježen brojem i prikazan na zabatu kuće. Mjeseci se skupljaju na čistini (krug podijeljen na konvencionalna godišnja doba i mjesece). U blizini kuće "raste" drvo u kojem su skupljeni svi mjeseci u godini. Stablo se sastoji od 4 dijelovi: jesen zima proljeće ljeto. Drvce se postavlja na podlogu u obliku kruga. Podijeljen na četiri godišnja doba, a godišnja doba po mjesecima. Dakle, jasno, počevši od dana u tjednu, u kalendar okuplja cijele godine. Za upoznavanje s mjesecima postoji aplikacija u obliku mapa koje sadrže informacije o mjesecima u godini (pjesme, zagonetke, izreke, znakovi).
Tijekom šest lekcija istraživat ćemo temu 'Centar i periferija' kroz vježbe iz geometrije, promatranja biljaka i optike. Predavanje i glazbena prezentacija Davida Rothenberga. David Rothenberg docent je humanističkih znanosti na Tehnološkom institutu New Jersey. On je skladatelj i glazbenik koji nastoji spojiti autohtonu energiju primitivne svjetske glazbe s istraživačkim duhom improvizacije.
Nastupao je i govorio diljem svijeta te ima brojne snimke, članke, knjige i intervjue koji odražavaju njegovu strast prema zvukovima koji povezuju ljudski i prirodni svijet. Niz od četiri govora Craiga Holddraiga. Javna rasprava o evoluciji postala je jako polarizirana. Materijalni i duhovni pogled na prirodu i čovječanstvo prikazani su kao nepomirljive suprotnosti. Umjesto suptilnih argumenata, nude nam se pojednostavljenja koja zamagljuju dublje probleme. Jedan od načina da se odmakne od pojednostavljenja jest vratiti se pažljivom razmatranju samih fenomena, koji su uvijek složeniji od bilo kojeg jednostavan sklop može pokriti.
Ovaj vodič za igru namijenjen je djeci od 5 godina. Učitelj ga može koristiti u sklopu obrazovne aktivnosti, u zajedničkim aktivnostima s djecom, kao i za samostalnu igru u grupi.
Komplet nastavnih pomagala.
Prostor s ogradom i slagačkim panoima (za ilustracije godišnjih doba...1 kom.
Kuća... 1 kom
Drvo…. 1 kom
Kružni stalak sa nazivom godišnjih doba...1 kom.
Set imena mjeseci i brojeva....1 kom
Konus sa nazivom tjednog reda….5 kom
Objašnjenje.
Dizajniran za sustavno promatranje godišnjih doba priroda, orijentacija po danima, tjednima, mjesecima, godišnjim dobima i poznavanje vremena.
Svrha ovog priručnika nije samo pružiti znanje o godišnjim dobima priroda, ali i za razvoj mentalnog aktivnost: percepcija i mišljenje, opažanje, održivi kognitivni interes, pamćenje, percepcija i mišljenje. Tijekom rada sa kalendar takvi problemi se rješavaju Kako: formiranje elementarnih predodžbi o fenološkim pojavama priroda. Djeca uče uspoređivati, suprotstavljati i utvrđivati uzrok i vremensku ovisnost pojava. Upoznavanje s pravilima ponašanja u priroda. Poticanje ljubavi i poštovanja prema priroda.
Pomoću kalendar za djecu vizualno, u pristupačnom razigranom obliku tijekom cijele godine, odredite godinu, doba godine, mjesec, dan u tjednu i dan u mjesecu; a također i pomoću aplikacija (mape po mjesecima u godini) djeca uče kako se vrijeme mijenja kako se mijenjaju godišnja doba; što se događa u biljnom i životinjskom svijetu; što se događa u ljudskoj aktivnosti. Komunikacija sa « Kalendar prirode» razvija se djece: vizualna i slušna pažnja i percepcija; promatranje i razmišljanje; znatiželja; vokabular i koherentan govor; fine motorike ruku. Promatranje s djecom promjena u priroda u šetnjama doprinositi: raznolik razvoj djeteta; njegovanje ljubavi i poštovanja prema biljkama i životinjama; pojava pozitivnih emocija, dobrog raspoloženja i inspiracije. Korist upućeno: učitelji za rad s djecom od 5 godina. Priručnik predstavlja model organiziranja obrazovnih i zajedničkih aktivnosti učitelja, razvijen u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom na temelju praktičnog iskustva u upoznavanju djece s prirodni svijeta i usmjerena na razvijanje prirodno-znanstvenog svjetonazora, ekološkog mišljenja i zdravog načina života. Zadaće odgojno-obrazovnog područja "Spoznaja" rješavaju se integrirano tijekom razvoja odgojno-obrazovnih regije: “Zdravlje”, “Sigurnost”, “Socijalizacija”, “Komunikacija”, “Čitanje beletristike”. Utvrđeni su planirani rezultati razvoja integrativnih kvaliteta koji će osigurati cjelovit razvoj, obrazovanje i odgoj djece predškolske dobi. Tijekom provedbe ciljeva i zadataka moraju se ostvariti sljedeća predmetna područja: rezultate:
djeca znaju:
1) imena dana u tjednu, mjeseci, godišnjih doba;
2) godišnja doba prema svojim pojavama i predznacima;
3) konvencije pri radu sa kalendar prirode
djeca mogu:
1) odrediti i imenovati dane u tjednu,
2) odrediti slijed tjedana
3) napraviti mjesec od određenog broja tjedana
4) čine godišnja doba od "mjeseci"
5) čine godinu dana od "godišnja doba"
6) vršiti opažanja i popunjavanje kalendar pojedinačno iu podskupini;
4) provodi dugoročna i kratkoročna motrenja;
Punjenje kalendar prirode u predškolskim obrazovnim ustanovama - važan zglob Praktične aktivnosti, tijekom kojeg učitelj uči djecu pronaći potrebne oznake za dane u tjednu, tjedne, mjesece, godišnja doba i godine. Uči djecu sposobnosti korištenja i razumijevanja simbola. Informacije o timu kalendar nalazi se izravno u kutu priroda i popunjava se svaki dan.
U prvoj fazi to se događa zajedno s učiteljem, a zatim se među djecom odabiru oni koji mogu samostalno dodijeliti potrebna imena i brojeve.
Može se koristiti u posebnim tematskim razredima za upoznavanje s vanjskim svijetom, priroda, upoznavanje s leksičkim temama (godišnja doba, državni datumi i praznici, odjeća ljudi, divlje životinje itd.) Vrlo je važno kod djeteta potaknuti pozitivan stav prema predmetima i pojavama priroda. Najučinkovitije sredstvo za to bit će česta, izravna promatranja.
Redoslijed uvođenja i punjenja kalendar.