Αλσού Σαλάχοβα
Σχεδιασμός της γωνιάς «Ημερολόγιο της Φύσης» για όλες τις ηλικιακές ομάδες
Παρουσίαση για το σωστό γωνιακό σχέδιο« Ημερολόγιο της φύσης» Με όλες τις ηλικιακές ομάδες
Για να διορθώσετε την αλλαγή φυσικόςαντικείμενα, μπορούν να αναπτυχθούν διάφοροι τύποι γραφικών μοντέλων. Στην παιδαγωγική ερμηνεία, αυτό είναι ημερολόγιαπαρατηρήσεις φαινομένων φύση. Το κύριο περιεχόμενο τους είναι η γνωριμία με τα πουλιά και άλλα μεταβαλλόμενα εποχιακά φαινόμενα. φύση, ανάπτυξη και ανάπτυξη των έμβιων όντων. Διατήρηση Ημερολόγιοδίνει στα παιδιά την ευκαιρία να εξοικειωθούν με τα πουλιά που διαχειμάζουν, να εντοπίσουν τη δυναμική των αλλαγών στις μεταναστεύσεις των πουλιών φθινόπωρο-άνοιξη. Όπως δείχνει η πρακτική της προσχολικής εκπαίδευσης, η κατανόηση των προτύπων των εποχιακών αλλαγών συνδέεται με μια σειρά από δυσκολίες. Αυτό ισχύει, πρώτα απ 'όλα, όχι για την αφομοίωση των χαρακτηριστικών των εποχών, αλλά για την κατανόηση της διαδικασίας της σταδιακής ανάπτυξης αυτών των χαρακτηριστικών και των ποιοτικών αλλαγών κατά τη μετάβαση από τη μια εποχή στην άλλη. Η απουσία ενός αιχμηρού ορατού ορίου μεταξύ των εποχών δίνει στα παιδιά μια παραπλανητική ιδέα για τη σταθερότητα του περιβάλλοντος. Στο τέλος του φθινοπώρου, για παράδειγμα, τα παιδιά ξεχνούν ότι στην αρχή έκανε ζέστη, είχε πολλά λουλούδια και πράσινο. Τα παιδιά χωρίς τη βοήθεια ενός ενήλικα δεν αντιλαμβάνονται τη λογική των φυσικών αλλαγών.
Η ενασχόληση με τη γεωμετρία και την επιστήμη με αυτόν τον απτό τρόπο θα βοηθήσει τους δασκάλους να καθοδηγήσουν τους μαθητές τους μέσα από μια βιωματική μαθησιακή διαδικασία που προωθεί τα ενδιαφέροντα των μαθητών έξω κόσμος, και επίσης οικοδομεί την εμπιστοσύνη τους στις δικές τους εσωτερικές ικανότητες να κατανοούν τον κόσμο. Εργασία μαθήματοςθα υποστηρίζονται και θα στολίζονται από καθημερινά μαθήματα ευρυθμίας και ζωγραφικής.
Θα δουλέψουμε με ανθρώπινη όραση, ατμοσφαιρικά και πρισματικά χρώματα, υστερότυπα, χρωματικές σκιές, ανάμειξη χρωμάτων μέσω σκουρόχρωμου και φωτισμού. Τα εργαστήρια στοχεύουν στην επίδειξη της πρακτικής της φαινομενολογίας του Γκαίτε και απευθύνονται σε καλλιτέχνες και οποιονδήποτε ενδιαφέρεται για το αντικείμενο. Μπορείτε να παρακολουθήσετε ένα σεμινάριο, αν και και τα τέσσερα αλληλοσυμπληρώνονται.
Θα σας παρουσιάσω ημερολόγια για νεότερους, μέση, ανώτερη και προπαρασκευαστική ομάδες.
Για τον δεύτερο μικρότερο και μεσαίο ομάδες- αυτό είναι ένα σύνολο εικόνων για κάθε εποχή, οι οποίες, σύμφωνα με το πρόγραμμα, απεικονίζουν τα κύρια καιρικά φαινόμενα. Τα παιδιά πρέπει να μάθουν να τονίζουν τον ήλιο, τα σύννεφα, τη βροχή κ.λπ. Το ίδιο δέντρο πρέπει να σχεδιάζεται σε πολλές εικόνες (για παράδειγμα, σημύδα)σε διαφορετικά συνθήκες: σε ήρεμο και θυελλώδη καιρό, με βροχερό και ηλιόλουστο καιρό, με πράσινα φύλλα, με κίτρινα φύλλα κατά την πτώση των φύλλων, χωρίς φύλλα. Θα πρέπει επίσης να υπάρχει μια επίπεδη κούκλα από χαρτόνι με ένα σετ χάρτινα ρούχα για όλες τις εποχές. Με τη βοήθεια εικόνων, τα παιδιά εμπεδώνουν τις ιδέες τους για τα φαινόμενα φύση, που ελήφθη κατά τη διάρκεια παρατηρήσεων. Η κούκλα βοηθά στον προσδιορισμό του βαθμού ζέστης ή κρύου και εισάγει ένα παιχνιδιάρικο στοιχείο στις δραστηριότητες των παιδιών.
Μάθετε για τους μηνιαίους και ετήσιους ρυθμούς του ήλιου, της σελήνης και των πλανητών. Κοιτάξτε τα αστέρια με βαθύτερη γνώση και απορία. Θα εστιάσουμε σε ερωτήσεις γεωμετρίας γυμνασίου. τα βράδια θα μελετάμε αστρονομία. Οι συμμετέχοντες θα συμμετάσχουν σε πρακτική έρευνα αντί να ακούν διαλέξεις.
Ζώα και ανθρωπότητα, τα τέσσερα στοιχεία και οι ρυθμοί των πλανητών. με τον Craig Holdraig και τον Henrike Holdraig. Αυτή η συνεδρία θα παρέχει τη βάση για παρακολούθηση εμφάνισηκαι αναγνώριση διαδρομής. Ο Michael Pewter και ο Jonathan Talbott έχουν οργανώσει εργαστήρια για ενήλικες και νέους εδώ και πολλά χρόνια και έχουν μυήσει πολλούς κατοίκους της περιοχής στα θαύματα της άγριας ζωής στην κοιλάδα Hawthorn και στις γύρω περιοχές. Προετοιμαστείτε για κρύες ή βροχερές καιρικές συνθήκες.
Η μεθοδολογία για την εργασία με παιδιά αντιστοιχεί χαρακτηριστικά ηλικίας. Με τα παιδιά, ο δάσκαλος παρατηρεί κάθε φαινόμενο ξεχωριστά (για παράδειγμα, μόνο βροχερός καιρός ή μόνο πτώση φύλλων). Με μεσήλικα παιδιά ομάδεςείναι ήδη δυνατό να παρατηρηθούν ταυτόχρονα δύο ή τρία φαινόμενα (άνεμος και βροχερός καιρός ή ο χρωματισμός των φύλλων σε θάμνους και δέντρα και η πτώση τους όταν υπάρχει ριπή ανέμου).
Παρακαλούμε καλέστε ή γράψτε για να κλείσετε τη θέση σας. Μάθετε για τους μηνιαίους και ετήσιους ρυθμούς του ήλιου, της σελήνης και των πλανητών. Πρόγραμμα επαγγελματική ανάπτυξηγια Καθηγητές Φυσικών Επιστημών με τους Craig Holddraig, Henrike Holddraig και John McAleese.
Ο Justin θα συζητήσει διάφορες μεθόδους για την καλλιέργεια μανιταριών στο σπίτι. Οι συμμετέχοντες θα εμβολιάσουν κορμούς σκληρού ξύλου με shiitakes που αργότερα θα παράγουν μανιτάρια. Συνομιλία και παρουσίαση διαφανειών από τον Justin West. Υπάρχουν όμως και εμπνευσμένα παραδείγματα για το πώς οι άνθρωποι μπορούν να μετριάσουν την περιβαλλοντική διάλυση και την απώλεια βιοποικιλότητας ενσωματώνοντας αρχές οικολογίας και ποικιλομορφίας στα ίδια τα τρόφιμα και τα καύσιμα. Πίστευε ότι οι άνθρωποι θα μπορούσαν να αναπτύξουν έναν τρόπο σκέψης και ύπαρξης στον κόσμο που ονόμασε «σκέψη του βουνού» - αυτό θα επέτρεπε στην ανθρωπότητα να παίξει έναν πιο ολοκληρωμένο ρόλο σε όλη τη φύση.
Όταν ετοιμάζεται για μια βόλτα τη Δευτέρα, η δασκάλα δείχνει στα παιδιά μια κούκλα, λέει το όνομά της, λέει ότι ήρθε να επισκεφτεί τα παιδιά και θέλει να δει πώς ντύνονται. Μετά τη βόλτα, η κούκλα περιμένει τα παιδιά να γδυθούν - ανυπομονεί να μάθει τι είδαν στον ιστότοπο. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να ονομάσουν τι παρατήρησαν κατά τη διάρκεια των παρατηρήσεων. (ήλιος, βροχή κ.λπ.). "Τώρα θα σας δείξουμε μια φωτογραφία""- λέει ο δάσκαλος, γυρίζοντας προς την κούκλα, και βγάζει ένα κουτί με ένα σετ από κάρτες που απεικονίζουν διάφορα φαινόμενα φύση. Δείχνει μια κάρτα που δεν δείχνει τι είδαν τα παιδιά στη βόλτα τους. «Παιδιά, εσείς κι εγώ κοιτάξαμε τον ήλιο. Είναι αυτός ο ήλιος - Όχι, αυτά είναι σύννεφα, ας βρούμε μια άλλη εικόνα όπου σχεδιάζεται ο ήλιος. Τα παιδιά βρίσκουν την επιθυμητή εικόνα, τη δείχνουν στην κούκλα και την τοποθετούν στο σταντ. (τύπος βιβλίου). «Μάλλον θέλετε να πάτε κι εσείς μια βόλτα; - απευθύνεται η δασκάλα στην κούκλα. - Κάντε μια βόλτα εδώ (το βάζει δίπλα στην κάρτα). Ο ήλιος θα λάμψει πάνω σου. Απλά πρέπει να ντυθώ. Έχει ζέστη σήμερα, τα παιδιά φορούσαν ελαφριές μπλούζες κατά τη διάρκεια της βόλτας. Φόρεσες και μια μπλούζα». Η δασκάλα βρίσκει μια χάρτινη μπλούζα, τη βάζει στην κούκλα και λέει ότι η Νατάσα (όνομα κούκλας)Τώρα περπατάει κι αυτός.
Σε αυτή τη συνομιλία, ο Craig Holddraig θα αναπτύξει αυτή τη βασική ιδέα στο πλαίσιο της ζωής και της εποχής του Leopold και θα δείξει τη συνάφειά της με τον 21ο αιώνα. Ένα εβδομαδιαίο μάθημα με τον Craig Holdraig και τον Henrike Holdreig στο Nature Institute για αγρότες, καλλιεργητές, κηπουρούς και άλλους που αναζητούν σύνδεση εργασίαςμε το έδαφος. Μπορούμε να μάθουμε να αντιλαμβανόμαστε και να κατανοούμε τη φύση με πιο ζωτικούς και αληθινά οικολογικούς τρόπους; Καθώς ζωντανεύουμε τις αντιλήψεις μας και αυξάνουμε την ικανότητά μας να σχηματίζουμε πιο δυναμικές και ολιστικές εικόνες των όντων και των διαδικασιών της φύσης, η ζωή της φύσης μπορεί να ενσωματώνεται όλο και περισσότερο σε αυτό που αντιλαμβανόμαστε, σκεφτόμαστε και κάνουμε.
Η καθημερινή παρατήρηση με κάρτες και κούκλες κατά τη διάρκεια της πρώτης εβδομάδας θα βοηθήσει τα παιδιά του δεύτερου μικρότερου ομάδεςαρχίστε να εξοικειώνεστε με τη διαφορετικότητα φυσικά φαινόμενα. Σε βροχερό καιρό, όταν τα παιδιά δεν πάνε βόλτα, ο δάσκαλος κάνει παρατηρήσεις από το παράθυρο. Για παιδιά Ενδιαφέρων: όλα τριγύρω είναι υγρά, γυαλιστερά, σταγόνες βροχής σέρνονται στο τζάμι. Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή στο γεγονός ότι τα παιδιά δεν περπατούν στο δρόμο, μόνο οι ενήλικες κάνουν τις δουλειές τους - φορούν αδιάβροχα, μερικά έχουν ομπρέλες. Η κούκλα εμφανίζεται με τέτοιο καιρό. Τα παιδιά βρίσκουν μια κάρτα που απεικονίζει τη βροχή και αφήνουν τη Νατάσα να πάει μια βόλτα, βάζοντας της ένα αδιάβροχο ή φτιάχνοντας επειγόντως μια ομπρέλα.
Για να τονώσουμε αυτή τη μεταμόρφωση των ικανοτήτων μας, θα εκτελέσουμε ασκήσεις ευέλικτης σκέψης και προσεκτικής παρατήρησης. Ασχολούμαστε με φαινομενολογικές μελέτες των ιδιοτήτων του φυτού που αποτελούν τη βάση όλων των γεωργικών προσπαθειών. Κάθε μέρα θα αποτελείται από τις παρακάτω δραστηριότητες.
Πρωινά σεμινάρια. Προβολική γεωμετρία - Ασκήσεις ευέλικτης σκέψης Φυτό-μεταμόρφωση; μορφές ανάπτυξης των φυτών υπό διαφορετικές περιβαλλοντικές συνθήκες και σε σχέση με το κλίμα και τις εποχές. Απογευματινό σεμινάριο. Ασκήσεις παρατήρησης που σχετίζονται με τη μελέτη των φυτών. . Απογευματινό σεμινάριο.
Κατά μέσο όρο ομάδατην ίδια αρχή εργασίας με Ημερολόγιο, αλλά τα τετράχρονα παιδιά παρατηρούν ήδη τον καιρό πιο προσεκτικά, σημειώνοντας τα χαρακτηριστικά του σημάδια (για παράδειγμα, ο άνεμος εμφανίζεται και μετά υποχωρεί, ένα σύννεφο κυλάει, βρέχει και μετά ο ήλιος λάμπει ξανά). Σε αυτήν την περίπτωση, εμφανίζονται δύο ή τρεις εικόνες (σημύδα σε κατάσταση χωρίς αέρα, σημύδα σε ριπή ανέμου - πτώση φύλλων κ.λπ.). Μπορεί η κούκλα να είναι ίδια, αλλά θα πρέπει να έχει ένα νέο σετ ρούχων. (μεγάλωσε - της αγόρασαν καινούργια ρούχα).
Αστρονομία - εύρεση προσανατολισμού στον νυχτερινό ουρανό. . Ζώντας στη χώρα, είμαστε ευλογημένοι με το σκοτάδι τη νύχτα που μας επιτρέπει να βλέπουμε τα αστέρια. Αν ο καιρός το επιτρέψει, θα παρατηρήσουμε και θα βρούμε τον προσανατολισμό μας στον νυχτερινό ουρανό. Εάν έχει συννεφιά, θα εργαστούμε μέσα για να προετοιμαστούμε για παρατηρήσεις που μπορείτε να κάνετε μόνοι σας μια καθαρή νύχτα. Θα μελετήσουμε τις καθημερινές και ετήσιες κινήσεις των αστεριών, των ζωδιακών αστερισμών και θα μάθουμε για τους ρυθμούς του Ήλιου, της Σελήνης και των πλανητών. Χωρίς χρέωση για? Δεν απαιτείται προεγγραφή.
Σε μια εποχή που το ανθρώπινο μυαλό γίνεται πιο ευέλικτο, δυναμικό και ευαίσθητο στο πλαίσιο για την επίλυση πιεστικών προβλημάτων, το ταπεινό φυτό μπορεί να γίνει ένας ισχυρός δάσκαλος της ζωντανής σκέψης. Σε αυτή τη συνομιλία, ο Craig Holdray θα δείξει πολλά συγκεκριμένα παραδείγματαπώς μπορούμε να μάθουμε να διαμορφώνουμε τη σκέψη μας μετά από ζωντανή ζωή των φυτών.
Έτσι, δουλεύοντας με ένα σύνολο εικόνων και μια κούκλα στο δεύτερο junior και στη μέση ομάδεςπροωθεί τη διαμόρφωση στα παιδιά σαφών ιδεών για εποχιακά φαινόμενα φύση, σας μαθαίνει να καταγράφετε παρατηρήσεις με τη δύναμη των έτοιμων εικόνων. Μέσω του παιχνιδιού, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας διδάσκονται την ικανότητα να προσδιορίζουν τον βαθμό ζέστης και κρύου. Όλα αυτά είναι η βάση για τη διεξαγωγή ημερολόγιο της φύσηςστην προσχολική ηλικία ηλικία.
Η περιοχή επανήλθε σε αρμονία και η ανάπτυξη των φυτών άκμασε την άνοιξη και το καλοκαίρι. Υπάρχουν ακόμη κάποιοι τομείς που χρειάζονται προσοχή, οπότε αν θέλετε να μας βοηθήσετε σε αυτήν την εργασία, παρακαλούμε να περάσετε από το Ινστιτούτο και να φέρετε γάντια, και αν έχετε, κούμπωμα.
Το πλαστικό είναι ένα πανταχού παρόν στοιχείο σύγχρονος κόσμος. Πόσο όμως γνωρίζουμε τις συνέπειές του; Ο Tim είναι Επίκουρος Καθηγητής Βιολογίας στο Adirondack Community College. Μελετά και συνηγορεί υπέρ της βιωσιμότητας, διδάσκοντας πώς μπορούμε να προσέχουμε περισσότερο τις περιβαλλοντικές επιπτώσεις των καθημερινών μας επιλογών και να είμαστε χαρούμενοι με αυτή την επίγνωση. Η Ένωση Hawthorne Valley και το Nature Institute σας προσκαλούν να συμμετάσχετε στη σπορά με το χέρι σε ένα χωράφι σίκαλης και να μάθετε για τους σπόρους, τα δημητριακά και την εξέλιξη της γεωργίας στην Περιφέρεια της Κολούμπια.
Ημερολόγιο της φύσης για ηλικιωμένους, προετοιμασία για το σχολείο ομάδεςαποτελείται από τρία γραφική παράσταση: 1 φορά; 2) άψυχο φύση(καιρός); 3) ζωντανά φύση(χλωρίδα και πανίδα, ανθρώπινη εργασία Ημερολόγιοπαιδιά της έκτης ζωής, η πρώτη στήλη αντιπροσωπεύεται από μία εβδομάδα, σε Ημερολόγιοπαιδιά επτά ετών - τέσσερα (τα κελιά της δεύτερης εβδομάδας συμπληρώνονται, τα υπόλοιπα άδεια). Αυτό είναι σημαντικό για το σχηματισμό διακριτών προσωρινών υποβολές: όταν συζητείται ένα ολοκληρωμένο ημερολόγιο που βλέπειότι υπάρχουν τέσσερις εβδομάδες τον Σεπτέμβριο, και παρατηρήσεις εποχιακών φαινομένων φύσηπραγματοποιήθηκαν εντός ενός (δεύτερος)εβδομάδες. Αργότερα, κατά τη συμπλήρωση Ημερολόγιοθα καταλάβουν τη διάρκεια του χρόνου εποχή: τρεις μήνες, ο καθένας από τους οποίους αποτελείται από τέσσερις εβδομάδες, ο καθένας από τους οποίους με τη σειρά του αποτελείται από επτά ημέρες.
Σε αυτό το εργαστήριο, ο Henrique Holdrege θα καθοδηγήσει τους συμμετέχοντες σε μια σειρά παρατηρήσεων σχετικά με το φως και το χρώμα που θα έχουν ιδιαίτερο ενδιαφέρον για τους καλλιτέχνες. Τρία βράδια αυτή την άνοιξη, ο Henrique Holddraig προσφέρει μια εισαγωγή στην αστρονομία. Θα μελετήσουμε τις καθημερινές και ετήσιες κινήσεις των άστρων, τους αστερισμούς του ζωδιακού κύκλου που είναι ορατοί και μερικούς από τους ρυθμούς του ήλιου και της σελήνης. Εάν έχει συννεφιά, θα εργαστούμε μέσα για να προετοιμαστούμε για παρατηρήσεις που μπορείτε να κάνετε μόνοι σας τις καθαρές νύχτες. Παρακαλούμε προετοιμαστείτε για το κρύο φέρνοντας ένα μαξιλάρι και έναν φακό.
Κάθε μέρα μετά από μια βόλτα, τα παιδιά χρωματίζουν το πλαίσιο που αντιστοιχεί σε εκείνη την ημέρα και βάζουν εικονίδια που δείχνουν τον καιρό. Στο τέλος της εβδομάδας (την Πέμπτη ή την Παρασκευή, μετά από παρατήρηση της χλωρίδας και της πανίδας, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας ζωγραφίζουν μια ζωγραφιά φύση.
Κατά τη διεξαγωγή Ημερολόγιοπρέπει να δώσετε προσοχή στα εξής στιγμές: πρέπει να συμπληρώνεται από τα παιδιά εγκαίρως υπό την καθοδήγηση του δασκάλου. Τα συμβατικά εικονίδια είναι σχηματικά σχέδια φαινομένων που παρατηρούν τα παιδιά. Γεμίστε προσεκτικά και όμορφα τα κελιά ΗμερολόγιοΘα βοηθήσουν ειδικά στένσιλ που κατασκευάζονται από τον δάσκαλο από παχιά διαφανή μεμβράνη ή χαρτόνι. Αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό στα πρώτα στάδια της ανώτερης ηλικίας ομάδαόταν τα παιδιά μόλις εξοικειώνονται με αυτού του τύπου ημερολογίου. Το σχέδιο με στένσιλ είναι ενδιαφέρον για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας και εξουδετερώνει τη διαφορά στις οπτικές τους δεξιότητες.
Δεν υπάρχει χρέωση, αλλά εκτιμώνται οι δωρεές στο Ινστιτούτο Φύσης. Σε μια σειρά από τρία εργαστήρια του Σαββάτου, θα εισαγάγουμε την προβολική γεωμετρία ως σχολικό μονοπάτι για να επεκτείνουμε τη νοητική μας ζωή και να εξασκήσουμε την εσωτερική φαντασία και φαντασία. Θα δούμε πώς η προβολική γεωμετρία προέκυψε από την κατανόηση της προοπτικής και στη συνέχεια προχωρήσαμε σε μελέτες του απείρως απομακρυσμένου. Θα προσφέρουμε ένα μέσο πρωινό σνακ.
Εδώ και αρκετά χρόνια μας ζητείται να κάνουμε χειμερινό σεμινάριο για άτομα που εργάζονται εντατικά στη γη το καλοκαίρι. Είμαστε στην ευχάριστη θέση να ανακοινώσουμε αυτό το νέο χειμερινό μάθημα. Η ζωή της φύσης μπορεί να ενσωματωθεί περισσότερο στη δουλειά μας καθώς αναζωογονούμε τις δικές μας αντιλήψεις και αυξάνουμε την ικανότητά μας να σχηματίζουμε δυναμικές και ολιστικές εικόνες των όντων και των διαδικασιών της φύσης. Ο χειμώνας είναι μια καλή περίοδος για να απομακρυνθούμε από τις καθημερινές ανησυχίες και να επικεντρωθούμε στην όξυνση των εσωτερικών μας δεξιοτήτων. Θα δουλέψουμε με διαφορετικούς τομείς περιεχομένου και ταυτόχρονα θα εξασκήσουμε αυτό που ο Γκαίτε ονόμασε «ακριβής αισθητηριακή φαντασία» - έναν τρόπο να ζωντανέψουμε τη φύση ή, θα έλεγε κανείς, να ζωντανέψουμε τη φύση μέσα μας.
Να αναπτύξουν την ικανότητα συμπλήρωσης Ημερολόγιο, δηλ. καταγράψτε τα αποτελέσματα των παρατηρήσεών σας, καθώς και την ικανότητα να τα διαβάσετε (μιλήστε για παρατηρήσεις χρησιμοποιώντας Ημερολόγιο, είναι σημαντικό τα σύμβολα να είναι απλά και κατανοητά στα παιδιά. Τα πιο κατάλληλα είναι τα παρακάτω ονομασίες: ημέρες της εβδομάδας - σε διαφορετικά χρώματα, καιρός - με νατουραλιστικά εικονίδια (για παράδειγμα, άνεμος - ένα δέντρο που γέρνει στο πλάι, χιόνι - μια γραφική εικόνα νιφάδων χιονιού κ.λπ.) Ιδιαίτερη προσοχή πρέπει να δοθεί γραφική αναπαράστασηβαθμός θερμότητας και κρύο: πρόκειται για μια σχηματική φιγούρα ενός παιδιού, ντυμένου διαφορετικά, με σορτς, ένα φόρεμα, ένα παλτό (τζάκετ, γούνινο παλτό. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας καταλαβαίνουν τέτοια εικονίδια, αφού αντιστοιχούν στα ρούχα τους κατά τη διάρκεια μιας βόλτας. Εάν είναι δύσκολο για τα παιδιά να απεικονίσουν πουλιά ώστε να διαφέρουν σε τύπους, η εικόνα μπορεί να αντικατασταθεί "τσιμπούρι"ένα χρώμα ή το άλλο, για παράδειγμα, ένα σπουργίτι είναι καφέ "σημάδι ελέγχου", περιστέρι - μπλε, tit - κίτρινο, bullfinch - κόκκινο, κ.λπ.
Αστρονομία: εύρεση προσανατολισμού στον νυχτερινό ουρανό. Υπάρχει κάποια οικονομική βοήθεια. Η Γαλλίδα σκηνοθέτις Marie-Monique Robin έκανε αυτό το αποκαλυπτικό ντοκιμαντέρ χρησιμοποιώντας αδημοσίευτα έγγραφα, μαρτυρίες θυμάτων και επιστημόνων. Κάθε Σάββατο μπορείτε να παρακολουθήσετε μεμονωμένα ή μπορείτε να εγγραφείτε και για τα τέσσερα Σάββατα, 18 Οκτωβρίου, 15 Νοεμβρίου, 13 Δεκεμβρίου και 17 Ιανουαρίου.
Πόσο συχνά δίνουμε προσοχή και φροντίδα στις πλούσιες και ποικίλες ιδιότητες του κόσμου στον οποίο ζούμε; Αυτά τα τέσσερα Σάββατα στο Ινστιτούτο Φύσης θέλουν να δώσουν την ευκαιρία να αφήσουμε στην άκρη τα καθημερινά μας προβλήματα και να επικεντρωθούμε σε ορισμένα βασικά χαρακτηριστικά της ζωής μας που εύκολα παραβλέπονται και θεωρούνται δεδομένα. Συχνά, όταν εξετάζουμε αυτό που φαίνεται προφανές, βρισκόμαστε σε απροσδόκητα βάθη.
Εμπειρία υλοποίησης ημερολόγιαστην πρακτική των νηπιαγωγείων, έδειξε: χρήση αυτού του τύπουΗ μοντελοποίηση έχει έντονο αντίκτυπο στην ανάπτυξη της οπτικής και παραστατικής σκέψης. Δουλεύω με ημερολόγιο σε όλα τα στάδια(συμπλήρωση, σύνοψη, επαναλαμβανόμενες εξετάσεις, σύγκριση παρόμοιων φαινομένων) εμπλουτίζει τις συγκεκριμένες ιδέες των παιδιών, σχηματίζει έναν ειδικό τύπο ιδεών που αντανακλά τη διαδικασία αλλαγής αντικειμένων φύσησε ενότητα με την παράμετρο χρόνου. Ωστόσο, ο σχηματισμός αυτού του τύπου αναπαράστασης είναι δυνατός μόνο με τακτική, χρονικά διατεταγμένη καταγραφή των παρατηρήσεων. Το μοντέλο επομένως χρησιμεύει ως μέσο για την ανάπτυξη ενοποιημένων χωροχρονικών εννοιών. Επιπλέον, όταν συζητούν τα αποτελέσματα των παρατηρήσεων, τα παιδιά αναγκάζονται να συγκρίνουν αυτά που καταγράφονται στις σελίδες. ημερολογιακό φαινόμενο, εντοπίστε τη φύση των αλλαγών, τη σχέση μεμονωμένων στοιχείων. Έτσι, μαθαίνουν να εντοπίζουν προσωρινές και αιτιακές σχέσεις και να καθιερώνουν τα πιο απλά μοτίβα. Έτσι αναπτύσσεται η λογική σκέψη και μαζί της αναπτύσσεται άρρηκτα ο λόγος. Αυτό που εννοείται εδώ είναι μια ειδική, λεγόμενη συλλογική μορφή λόγου - μια συνομιλία μεταξύ ενός δασκάλου και ομάδα, όταν οι δηλώσεις αλληλοσυμπληρώνονται, όταν δημιουργείται το περιεχόμενο μιας συνομιλίας, ενιαίο ως προς το νόημα και πλήρες στη μορφή. πρέπει να σημειωθεί ότι Ημερολόγιο- αυτό είναι το αντικείμενο μιας λογικά δομημένης συζήτησης, η οποία συμβάλλει στην ανάπτυξη δεξιοτήτων λογικής, ανάλυσης, σύγκρισης γεγονότων και στη συνέχεια τα αντανακλά στην ομιλία (συμπεράσματα, γενικεύσεις, δηλαδή χρησιμεύει ως οπτικό μέσο διδασκαλίας λογικών πράξεων.
Θα δείξει πώς ο τρόπος της επιστήμης του Γκαίτε απαιτεί μια εντελώς διαφορετική γνωστική δραστηριότητα από την επιστήμη, προκειμένου να ανακαλύψει βαθύτερες διαστάσεις και θεμιτές σχέσεις μεταξύ των φαινομένων. Αυτό το μάθημα, σχεδιασμένο για εκπαιδευτικούς, πραγματεύεται το ζήτημα της επιστήμης της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Πώς μπορούμε να διδάξουμε την επιστήμη με τρόπο που επιτρέπει στους μαθητές να βιώσουν και να αμφισβητήσουν τον κόσμο; Μέσα από εργαστήρια, συγκεκριμένη πρακτική φαινομενολογικής μεθοδολογίας, ομαδική εργασία και συλλογικό διάλογο, θέλουμε να εξετάσουμε και να διερευνήσουμε πολλές αναξιοποίητες πτυχές της βιωματικής μάθησης.
Νατάσα Μελεσκίνα
Είναι ένας μεθοδολογικός οδηγός παιχνιδιού. Σχεδιασμένο για συστηματική παρατήρηση εποχιακών αλλαγών φύση
Συμμορφώνεται με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος και διασφαλίζει το περιεχόμενο του προγράμματος στο πεδίο «γνωστική ανάπτυξη». Αντικατοπτρίζει μια από τις πτυχές του εκπαιδευτικού περιβάλλοντος, δηλαδή, άμεσα, το περιβάλλον θεματικής-χωρικής ανάπτυξης.
Μετά από αρκετά χρόνια μελέτης του τραγουδιού των πουλιών, με αποκορύφωμα το βιβλίο του Why Birds Sing, και πολλούς ηχογραφημένους αυτοσχεδιασμούς με το κλαρίνο του, έστρεψε την προσοχή του στις φάλαινες. Θα μοιραστεί τις εξερευνήσεις του στον υποβρύχιο κόσμο του ηχητικού μυστηρίου και θα προσπαθήσει να δημιουργήσει μουσική μεταξύ των ειδών με τις φάλαινες στο φυσικό τους περιβάλλον.
Ο Craig Holdray μιλάει για να μιλήσει για το ρεύμα ερευνητικό πρόγραμμαΙνστιτούτο που μελετά πώς η γενετική μηχανική προκαλεί απρόβλεπτες αλλαγές στους χειραγωγούμενους οργανισμούς. Αφού περιγράψει πολλά παραδείγματα, θα παρουσιάσει μια εικόνα ενός τεράστιου πειράματος με επίγειους οργανισμούς και θα συζητήσει τις συνέπειές του.
Ημερολόγιοαποτελείται από μια βάση σε μορφή πλατφόρμας με πολύχρωμο φράχτη. Οι σανίδες στον φράχτη είναι βαμμένοι στα χρώματα του ουράνιου τόξου και συμβολίζουν τις μέρες της εβδομάδας. Από 4-5 εβδομάδες (συμβολίζονται με κώνους - εβδομάδες στη σειρά)αποτελείται από ένα μήνα, το οποίο είναι ένα σπίτι με στέγη φανέλας. Μαζεύονται και μένουν στο σπίτι για ολόκληρη την εβδομάδα - άλλον έναν μήνα. Κάθε μέρα καταγράφεται επίσης με έναν αριθμό και εμφανίζεται στο αέτωμα του σπιτιού. Οι μήνες μαζεύονται στο ξέφωτο (ένας κύκλος χωρισμένος σε συμβατικές εποχές και μήνες). Κοντά στο σπίτι "μεγαλώνει"ένα δέντρο στο οποίο είναι μαζεμένοι όλοι οι μήνες του χρόνου. Το δέντρο αποτελείται από 4 εξαρτήματα: φθινόπωρο χειμώνα άνοιξη Καλοκαίρι. Το δέντρο βρίσκεται σε κυκλικό υπόστρωμα. Χωρισμένο σε τέσσερις εποχές, και τις εποχές ανά μήνα. Έτσι, ξεκάθαρα, ξεκινώντας από την ημέρα της εβδομάδας, στο Ημερολόγιομαζεύεται όλο το χρόνο. Για να εξοικειωθείτε με τους μήνες, υπάρχει μια εφαρμογή σε μορφή φακέλων που περιέχουν πληροφορίες για τους μήνες του έτους (ποιήματα, αινίγματα, ρητά, σημάδια).
Πάνω από έξι μαθήματα θα εξερευνήσουμε το θέμα «Κέντρο και Περιφέρεια» μέσα από ασκήσεις γεωμετρίας, παρατήρησης φυτών και οπτικής. Διάλεξη και μουσική παρουσίαση από τον David Rothenberg. Ο David Rothenberg είναι επίκουρος καθηγητής ανθρωπιστικών επιστημών στο Ινστιτούτο Τεχνολογίας του Νιου Τζέρσεϊ. Είναι ένας συνθέτης και μουσικός που προσπαθεί να συνδυάσει την γηγενή ενέργεια της πρωτόγονης μουσικής του κόσμου με το διερευνητικό πνεύμα του αυτοσχεδιασμού.
Έχει εμφανιστεί και μιλήσει σε όλο τον κόσμο και έχει πολυάριθμες ηχογραφήσεις, άρθρα, βιβλία και συνεντεύξεις που αντανακλούν το πάθος του για ήχους που συνδέουν τον ανθρώπινο και τον φυσικό κόσμο. Μια σειρά από τέσσερις ομιλίες από τον Craig Holddraig. Η δημόσια συζήτηση για την εξέλιξη έχει γίνει πολύ πολωμένη. Οι υλικές και πνευματικές απόψεις της φύσης και της ανθρωπότητας παρουσιάζονται ως ασυμβίβαστα αντίθετα. Αντί για διακριτικά επιχειρήματα, μας προσφέρονται απλοποιήσεις που συσκοτίζουν βαθύτερα ζητήματα. Ένας τρόπος για να προχωρήσουμε πέρα από την απλοποίηση είναι να επιστρέψουμε σε μια προσεκτική εξέταση των ίδιων των φαινομένων, τα οποία είναι πάντα πιο περίπλοκα από οποιοδήποτε άλλο απλό κύκλωμαμπορεί να καλύψει.
Αυτός ο οδηγός παιχνιδιού προορίζεται για παιδιά από 5 ετών. Μπορεί να χρησιμοποιηθεί από έναν δάσκαλο ως μέρος μιας εκπαιδευτικής δραστηριότητας, σε κοινές δραστηριότητες με παιδιά, καθώς και για ανεξάρτητο παιχνίδι σε μια ομάδα.
Ένα σύνολο εκπαιδευτικών βοηθημάτων.
Χώρος με φράχτη και πίνακες στοιχειοθεσίας (για εικονογραφήσεις εποχών...1 τεμ.
Σπίτι... 1 PC
Δέντρο…. 1 PC
Κυκλική βάση με το όνομα των εποχών...1 τεμ.
Σετ ονομάτων μηνών και αριθμών....1 τεμάχιο
Κώνος με το όνομα της παραγγελίας της εβδομάδας….5 τεμ
Επεξηγηματικό σημείωμα.
Σχεδιασμένο για συστηματική παρατήρηση εποχιακών αλλαγών φύση, προσανατολισμός κατά ημέρες, εβδομάδες, μήνες, εποχές και εξοικείωση με τον χρόνο.
Ο σκοπός αυτού του εγχειριδίου δεν είναι μόνο να παρέχει γνώσεις σχετικά με τις εποχιακές αλλαγές φύση, αλλά και να αναπτυχθεί ψυχική δραστηριότητα: αντίληψη και σκέψη, παρατήρηση, διαρκές γνωστικό ενδιαφέρον, μνήμη, αντίληψη και σκέψη. Ενώ εργάζεστε με Ημερολόγιοτέτοια προβλήματα λύνονται Πως: σχηματισμός στοιχειωδών ιδεών για φαινολογικά φαινόμενα φύση. Τα παιδιά μαθαίνουν να συγκρίνουν, να αντιπαραβάλλουν και να καθορίζουν την αιτία και την χρονική εξάρτηση των φαινομένων. Εξοικείωση με τους κανόνες συμπεριφοράς στο φύση. Καλλιέργεια αγάπης και σεβασμού για φύση.
Με τη χρήση ημερολόγιο για παιδιά οπτικά, σε μια προσβάσιμη παιχνιδιάρικη μορφή καθ' όλη τη διάρκεια του έτους, προσδιορίστε το έτος, την εποχή του έτους, τον μήνα, την ημέρα της εβδομάδας και την ημέρα του μήνα. καθώς και χρήση εφαρμογών (φάκελοι ανά μήνα του έτους)τα παιδιά μαθαίνουν πώς αλλάζει ο καιρός καθώς αλλάζουν οι εποχές. τι συμβαίνει στον φυτικό και ζωικό κόσμο; τι συμβαίνει στην ανθρώπινη δραστηριότητα. Επικοινωνία με « Ημερολόγιο της φύσης» αναπτύσσεται παιδιά: οπτική και ακουστική προσοχή και αντίληψη. παρατήρηση και σκέψη. περιέργεια; λεξιλόγιο και συνεκτική ομιλία? λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών. Παρατηρήσεις με παιδιά για αλλαγές στο φύσηστις βόλτες συμβάλλει: διαφοροποιημένη ανάπτυξη του παιδιού. καλλιέργεια αγάπης και σεβασμού για τα φυτά και τα ζώα· η ανάδυση θετικών συναισθημάτων, καλής διάθεσης και έμπνευσης. Οφελος που απευθύνεται σε: δάσκαλοι για εργασία με παιδιά από 5 ετών. Το εγχειρίδιο παρουσιάζει ένα μοντέλο για την οργάνωση εκπαιδευτικών και κοινών δραστηριοτήτων ενός δασκάλου, που αναπτύχθηκε σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο με βάση την πρακτική εμπειρία στην εισαγωγή των παιδιών στο φυσικόςκόσμο και στοχεύει στην ανάπτυξη μιας φυσικής-επιστημονικής κοσμοθεωρίας, της οικολογικής σκέψης και ενός υγιεινού τρόπου ζωής. Τα καθήκοντα του εκπαιδευτικού πεδίου «Γνώση» επιλύονται με ολοκληρωμένο τρόπο κατά την ανάπτυξη της εκπαιδευτικής περιφέρειες: «Υγεία», «Ασφάλεια», «Κοινωνιοποίηση», «Επικοινωνία», «Ανάγνωση μυθοπλασίας». Έχουν καθοριστεί τα προγραμματισμένα αποτελέσματα της ανάπτυξης ενσωματωτικών ιδιοτήτων, τα οποία θα εξασφαλίσουν την πλήρη ανάπτυξη, εκπαίδευση και ανατροφή των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Κατά την υλοποίηση των στόχων και των στόχων, πρέπει να επιτευχθούν τα ακόλουθα θεματικά πεδία: Αποτελέσματα:
τα παιδιά ξέρουν:
1) ονόματα ημερών της εβδομάδας, μήνες, εποχές.
2) εποχές ανάλογα με τα φαινόμενα και τα σημάδια τους.
3) συμβάσεις κατά την εργασία με ημερολόγιο της φύσης
τα παιδιά μπορούν:
1) καθορίστε και ονομάστε τις ημέρες της εβδομάδας,
2) προσδιορίστε τη σειρά των εβδομάδων
3) Κάντε ένα μήνα από έναν ορισμένο αριθμό εβδομάδων
4) απαρτίζουν τις εποχές από "μήνες"
5) αναπληρώνω ένα χρόνο από "εποχές"
6) πραγματοποιούν παρατηρήσεις και πλήρωση Ημερολόγιοατομικά και σε υποομάδα?
4) διεξάγει μακροπρόθεσμες και βραχυπρόθεσμες παρατηρήσεις.
Πλήρωση ημερολόγιο της φύσηςστα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα - μια σημαντική άρθρωση Πρακτικές δραστηριότητες, κατά την οποία ο δάσκαλος διδάσκει στα παιδιά να βρίσκουν τους απαραίτητους προσδιορισμούς για ημέρες της εβδομάδας, εβδομάδες, μήνες, εποχές και χρόνια. Διδάσκει στα παιδιά την ικανότητα να χρησιμοποιούν και να κατανοούν σύμβολα. Πληροφορίες ομάδας Ημερολόγιοβρίσκεται ακριβώς στη γωνία φύσηκαι συμπληρώνεται καθημερινά.
Στο πρώτο στάδιο, αυτό συμβαίνει μαζί με τον δάσκαλο, στη συνέχεια, εκείνοι που μπορούν να ορίσουν ανεξάρτητα τα απαραίτητα ονόματα και αριθμούς επιλέγονται μεταξύ των παιδιών.
Μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε ειδικά θεματικά μαθήματα για να εξοικειωθείτε με τον έξω κόσμο, φύση, εξοικείωση με λεξικά θέματα (εποχές, δημόσιες ημερομηνίες και αργίες, ρούχα ανθρώπων, άγρια ζώα κ.λπ.) Είναι πολύ σημαντικό να προκληθεί στο παιδί μια θετική στάση απέναντι σε αντικείμενα και φαινόμενα φύση. Το πιο αποτελεσματικό μέσο για αυτό θα είναι οι συχνές, άμεσες παρατηρήσεις.
Ακολουθία εισαγωγής και πλήρωσης Ημερολόγιο.